通用聽課評語

導語：通常聽課評語都是一技巧的，以下關於通用聽課評語 ，希望你會喜歡。

　　【篇一】

1、 整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。

4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

6、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

7、 老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

8、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

9、有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

11、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現實生活緊密聯繫着，知識來源於生活，並在生活中得以應用。

12、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

13、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

14.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

15、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

16、創設豐富多彩的情境，爲學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

17、教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

18、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

19、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，纔會全神貫注，積極主動地去參與。

20、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　【篇二】

1.(1)引課較好，考查學生的知識面;

(2)注意：不能利用多媒體代替板書;

(3)能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)

(4)教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生爲主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

2.(1)語速有點快;

(2)能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

(3)能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的'情境，爲學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書;

(4)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好;

(5)要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中;

(6)拓展教學較好。

3.(1)教學基本功較紮實(教態、語言、邏輯、引導);

(2)教學思路較清晰;

(3)能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好;

(4)小亮點1：能創設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗);

(5)小亮點2：知識拓寬 與漢語言文化節活動接軌;

(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。

4.楹聯教育是我校的一大特色，本節課是一節校本課程選修課，教師能利用歷

史上的妙對及學生不瞭解創作的作品點評，激發學生學習的興趣以及學習語文

學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統文化，可以說利用楹聯教學把

語文學科的教學與弘揚中華民族傳統文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，

又提高學生學習語文的興趣，還鍛鍊實踐能力，培養創新精神，合作能力。

5.(1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據教學設計，基本達到教學目的;

(2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性;

(3)知識歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

(1)語言節奏、語調要適當控制;

(2)要培養讓學生記筆記的習慣;、

(3)要引導學生學會自己歸納、總結;

(4)點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。

6.(1)教學設計思路清晰，教學實施能以例引發學生思考討論，引導學生積極參

與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的;(知識

的教育性)

(2)建議：

①應更“解放”學生，讓學生充分發表自己的見解，引導學生主動參與課堂教

學;

②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學;

③注意控制語言的節奏、語調、“激情”教學(包括肢體語言和使用);

④板書!

7.(1)能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學;

(2)能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力;

(3)能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用;

(4)建議：

①教師應加強本身的口語水平，以創設更好的語言環境，從而提高課堂教學效果;

②“情感教學”方面有待加強;

③應充分“釋放”(解放)(調動)學生，培養學生積極主動參與教學的能力;

(5)本節課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。

8.(1)能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調節奏等)再提高一些，則課堂效果將更好;

(2)本人思考：……

9.(1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破“工具” )

(2)教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法(preparation

presentation、practice、production)思路設計並實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，能讓學生充分發表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍);

(3)語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關係;

(4)薄弱環節：板書、課堂把握(分析例)

10.(1)教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現新課程“三維目標”;

(2)教學實施(包括節奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養學生自主學習的能力;

(3)這是一節較成功的公開課。

11.(1)演示實驗的可視度(墊高);

(2)第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結果;

(3)注意板書的規範性;

(4)多媒體的應用不合理;

(5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍;

(6)教學設計較傳統，建議把本節課改爲探究性課型;

(7)應指出自感 電源;阻礙等重點概念。

12.(1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是爲新課教學奠定了基礎;

(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學爲直觀教學，突破了教學的一些難點;

(3)教學基本功較紮實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;

(4)注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重複;

(5)建議：一道例題認真規範書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13.(1)教學基本功較紮實，特別是教學邏輯思維能力較強;

(2)能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力;

(3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生爲主體，教師爲主導的教學方式，讓學生上臺講課);

(4)多媒體的應用?

(5)在改變板書傳統模式方面，本節課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養學生自主學習的能力。(在語言節奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功)

14.(1)能大膽嘗試網絡教學，激發學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會蒐集資料，培養學生處理信息的能力;

(2)能通過設置問題情景，引發學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率;

(3)由於學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節課總體感覺課堂節奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料;

(4)教學設計思路較清晰。