賽教活動總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的賽教活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

賽教活動總結1

按照學校的工作安排教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年教師講課活動，語、數、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參加了講課活動，按照高一年級教學進度，利用8個午自習進行講課，高一1—9班學號1—50號的同學參加聽課，各備課組年齡在35週歲以下的青年教師參加聽課。

一、賽教特色

1、學校高度重視，精心組織, 參賽教師準備充分，亮點頻出，展現了我校教師的風采。本次活動參賽教師們很重視學校搭建的這個“展示自我成長”的平臺，每位教師的教學活動都是通過認真思考和準備，所以，每個教學活動，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的提升。在這次賽教的36節課中，亮點很多，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了獨具匠心的設計、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富於啓發的教師語言和學生不同的見解。

2、參賽教師賽教凸現新課改精神，這是今年賽教活動的最大亮點。教學過程中，注重探究，充分發揮學生的主體作用，師生互動活躍；課堂教學設計科學，教學環節緊促，結構嚴謹，教師有較強的課堂駕馭能力，青年教師的教學水平和基本素質在賽教中得到集中展示。有效教學方式應用自如，注重學生參與的意識和能力有明顯的提高。

3、嘗試新的教學思想和方法，積極嘗試與新課程同步的教學模式，在課堂改革有了一定的深度，新的更加適合學生的教學方法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試；

4、從教學方法的改革與創新上看爲學生提供了更廣闊的知識空間，爲教學注入了新的活力，給聽課老師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、準備充分，運用比較恰當，有力地支持了課堂教學；

5、青年教師的“有效課堂教學”理念得以深化，課堂教學效果有了較大提升，進步很快。

通過這次青年教師說課活動，使我校的青年教師的業務能力得到了提高，使許多教師明確“說課”要領及注意問題。在比較四位講課、說課的基礎上，掌握了說課目標、說教材分析及教學過程的環節及要求。

二、存在的問題

1、個別老師在講課中，因不能使用多媒體，且準備時間較短，講課準備不充分。2、個別青年教師對“說課”環節不太清楚，說課用時太短。3、教師教學基本功有待進一步提高。具體表現出有的老師在課堂上，面對新學生表現出自信心不足，教學過程中調控課堂能力有限、激發學生積極性能力不足。4、教師教學個人風格不凸顯，教學比較平淡，課堂氣氛較沉悶，無法激發聽課者興趣。5、教學方法方面：個別同志，課堂講授內容之間的銜接過渡生硬、不自然；對學生的評價不恰當或不評價；提出的問題目的性、指向性不強，深度不夠，層次不清晰。提問給學生留的思考時間較少，致使學生思考的深度不夠。習題糾錯的規範化上點評不夠。

按照安排講課的成績按教研組長、備課組長、教研員和10名學生的評分按7：3的比例覈算。青年教師說課比賽成績按教研組長、備課組長、教研員現場評分

賽教活動總結2

爲了進一步深化教育教學改革，深入實施我校“高效課堂”教學模式，切實促進有效教學的深入開展，提高課堂教學效率，在本學期開展了青年教師賽教活動。本次活動歷時兩週，得到了學校領導的重視，得到了評委專家的支持，使活動順利進行並完滿結束。經過評委的認真聽課及公正評比，已經評出了一、二、三等獎12名。通過活動，參賽的教師得到了鍛鍊和提高，獲獎的教師得到了肯定和認可，也爲所有聽課的老師提供了一次難得的學習機會。在此，向所有參與賽教及獲獎的青年教師表示誠摯的祝賀，向所有聽課的評委老師表示衷心的感謝！

下面，我將本次活動作以簡要小結：

一、參賽及獲獎情況：

本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師36人，經過評委民主打分，共評出校級優質課12節，獲獎名單：

一等獎：二等獎：三等獎：

二、優點：

1、思想重視，準備認真。教務處積極制定方案提前安排每週賽教科目，確定參賽人員及評委，制定打分細則，對賽教活動進行了全面的安排部署。負責發放、收集、彙總評分表及評價表。所有的評委老師能克服困難，按時聽課，認真評價。更值得表揚的是，所有參賽的36位青年教師，非常珍惜此次展示自己的機會，都能深入鑽研教材，精心準備教案，製作課件，仔細推敲教學的重點及難點。由於各方面的協作努力，保證了此次賽教活動的圓滿結束。

2、基本功紮實，教學素養高。

本次賽教展示了我校青年教師良好的教學素養和教學基本功，講課教師表現出的共同優點是：教學目標明確，語言準確，規範，教學條理清晰，重視課堂導入及板書，教態自然，親切，能緊扣教學重點，進行反覆練習，能重視對學生的學習方法及思維能力的訓練，課堂練習和作業布都能針對本節課的重點，做到了有的放矢。

3、大膽嘗試，教法不拘一格。

本次賽教，我們還有一個重要的任務，就是體現我校的“以學定教，學案導學，精講多練，當堂達標”的高效課堂模式和“五步法”實施流程的實施情況。在賽教活動中，我們欣喜地發現已經有教師在嘗試這種課堂教學模式，並取得了積極效果，比如……

4、賽教後的說課、評課組織及時，教研氛圍濃。說者和評者都能開誠佈公，直截了當。在探討切磋中，肯定成績，指出不足，提出建議，共同提高。

三、不足：

老師們，賽教活動雖然告一段落，但我們的教書育人之旅依然在繼續。本次賽教活動，雖然我們發現了一些好苗子，發現了一些好的教法，但也發現了一些問題，在此提出來，希望各位青年教師認真反思，有則改之，無則加勉，努力搞好自己的教學工作。

1、高效課堂模式體現不夠。

教學效果的優劣，不是看教師教了多少，而是看學生學到了多少。我校制定了高效課堂模式，其宗旨就是以學生爲中心，但較多的教師在課堂上沒有體現此模式，教師對學生的主體地位認識不夠，課堂上以教師爲中心，以教師講解爲主，有的一講到底，學生處於配合的地位，處於被動接受知識的地位。因此，學生沒有學到掌握知識的方法，對其近期成績的提高及長遠發展均有不利影響。

2、課堂問題的設沒有啓發性。課堂提問是啓發學生思維的重要環節。教師精心設的經典問題，可以一石激起千層浪，可以激發學生的思維興趣。但有些青年教師對問題的設不夠重視，要麼自問自答，要麼學生不需思考也能回答，滿堂都能聽見“是不是”，“對不對”的問聲和學生不經過大腦的應答聲，問題的質量無從談起，或者有些只講了“是什麼”，不去探究“爲什麼”，致使學生並未真正弄懂，因此，希望大家進一步深鑽教材，提出高質量的有啓發性的問題。

3、有些課件喧賓奪主。

參賽教師除個別科目的限制外，大多都有教學課件。課件的直觀、形象、節省時間的優點得到了充分展現。但有些教師的課件雖然知識容量大，卻有些喧賓奪主，有的以課件代替板書，有的以課件的展示代替了學生的思考，整頁整頁快速地展示答案，沒有起到用課件輔助教學的目的，希望引起大家的注意。

4、板書有待加強。

本次賽教有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。有的甚至課講完了，也沒有出現課題。板書預設是我們備課、上課中的一個重要環節，切不可等閒視之。同時絕大部分教師的粉筆字基本功還亟待提高。

5、課堂的駕馭能力有待加強。

這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節課的成敗在很大的程度上取決於老師在課堂上的調控能力，如何收放，如何遊刃有餘地控制教學節奏往往決定了課堂教學能否有序地進行。這種駕馭能力首先體現在課堂教學時間的把握上。駕馭能力還體現在對學生回答問題的處理和學生學習狀態的調控上。這便是教學機智的體現。因爲學生的回答是教師無法預測的，而這種即時性的生成，往往會使一節課非常精彩或很糟糕。如在有的課上由於老師在課堂教學時間上沒把握好，導致在課堂內容上完後還剩幾分鐘時間或是拖堂好幾分鐘，這是老師課前並未預設到的，此時老師不知所措，只好一笑了之。有的老師的課堂當學生的回答未達到自己預設的答案時，處理的非常勉強，甚至直接跳過去不予理睬。

6、課堂語言表達不精練。不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發學生的學習熱情。

7、部分教師對聽課不夠重視，到場率差。

四、建議

1、在備課時，依據課程標準，深入鑽研教材，真誠的與文本對話，與學生對話，根據學生實際，確定教學目標。目標宜小不宜大，避免課堂顧此失彼，前鬆後緊，或者課堂容量過大，而影響課堂效果。

2、準確把握教材重點、難點，要採取多樣的手段，靈活有效且適合學生的教學方法，解決重點，突破難點。課堂要有起伏，有層次。化難爲易，使所教知識，深入淺出，讓大多數學生學有所獲。

3、要有明確的學法指導，引導學生在分析爲題，解決問題的過程中，學會分析爲題，解決問題，既所說的“學會學習”，達到“教”是爲了“不需要教”的目的。

4、尊重每一個學生。對課堂上學生的發言和表現，老師要熱情關注，積極、及時進行評價，始終讓學生自信的參與課堂教學。忌諱漠然之，或者輕描淡寫的評價，甚至冷潮熱諷。

5、課件展示內容，重點的東西一定再板書，使多媒體使用與精美的板書相輔相成，相得益彰。

6、青年教師必須虛心向經驗豐富學習，積極主動地聽同學科其他教師的課。堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動的機會，積極開展教學教研活動。

7、我校的高效課堂模式和“五步法”實施流程已經初步形成。特別是初中任課教師，不要將導學案與實際教學脫離，更應該結合導學案儘早形成自己的教學特色。

老師們，青年教師是學校的未來和希望，一個優秀的青年教師的成長，是通過豐富的經驗積累，紮實的教學實踐，不斷更新的知識和終身學習而逐步形成的。舉行本次賽教活動，給青年教師提供了一個舞臺，一方面可以促進一批工作能力強、教學技能精的老師脫穎而出，另一方面也可帶動和促進廣大教師鑽研業務，提高水平，促進全校的課堂教學效果的提高，希望全體教師能以本次賽教活動爲契機，在全校迅速掀起比、學、趕、幫、超的熱潮，形成人人鑽研業務，個個爭當骨幹的良好教學氛圍，要將賽教過程中表現出的鍥而不捨，追求卓越的精神，貫穿應用於常態教學中，在教學實踐和研究中，不斷的錘鍊教學基本功，提高自己的教育教學能力，使我校早日走出低谷，再現當年的輝煌。

以上是本次賽教活動的簡單小結，如有不妥之處，歡迎批評指正。謝謝大家！

賽教活動總結3

本次我校評教賽講活動以太文教字（20xx）236號文件爲指針，以制訂的評教賽講活動方案爲依據，在校領導的嚴密組織下，在全體教師的大力配合下，此次活動圓滿結束。現將本次活動總結如下：

一、活動過程及內容

第一階段（9月22日——9月28日）活動準備階段。教務處制訂活動方案，召開教研會學習相關文件精神，掀起活動熱潮。教師開始在教研組長處報名。

第二階段（10月6日——10月17日）組內聽評課。由文、理科教研組長負責，安排本組教師聽評課。每週四教研會時間分組評課，交流看法。經組內綜合評比，推出了四名教師在校內公開展示。文科：董彥君、趙倩；理科：張廣俠、王雙林。

第三階段（10月20日——10月24日）校內公開課。推出的四名教師經過抽籤，確定上課時間。週二早讀，王雙林三年級數學；週三早讀，張廣俠五年級數學；週三下午課三，董彥君三年級英語；週四早讀，趙倩四年級英語。所有教師必須7：30到教室，7：35講課教師開始說課，7：40正式上課。全體教師按照教研室下發的20xx年課堂教學評分標準，給講課教師打出分數，下課後交教務處。經教務處計算平均分，根據分數排名，授予前兩名校級教學能手和教學新秀稱號。推舉第一名參加縣級評教賽講活動，及時上報教研室。

第四階段（10月28日——10月30日）活動總結。總結本次活動，以文件形式上報教研室，收集整理活動資料。

　二、取得的成績

1.本次活動安排周密，部署到位，全體教師積極配合，凝聚力大大提高。

2.非常公正的推出了張廣俠和趙倩兩位校級教學能手，同時推舉

張廣俠參加縣級評教賽講活動。

3.講課教師能精心準備，充分展示自我，爲大家提供學習的平臺。使教師的課堂教學水平大大提高。

4.全體教師認真學習了上級文件並領會了文件精神，在一定程度上提高了教育教學理論水平和思想認識水平，全面貫徹和落實好各學科課程改革工作。

5.通過這次機會，我校教師深入研究新課程標準、教材、教學方法，認真落實了各項工作，取得了較好效果。

6.這次活動也掀起了我校大練教學基本功，大搞教學研究的高潮，不斷提高自己的業務能力，推進我校的現代遠程教育和新課程改革工作更上新臺階。

　三、存在的問題

個別教師思想認識不到位，重視程度不夠。組內聽評課階段，不能積極聽課。評課也是走過場，怕得罪人，淨說好聽的，不能公正的多方面的看問題。還有個別上課教師準備不充分，愛找客觀原因，從不分析主觀因素，愛聽好話，見不得別人提建議。另外就是普遍存在平時教學缺少研究，不能讓這股熱潮繼續傳播。

四、今後努力方向

1.積極在學校開展大練教學基本功的活動。

2.開展豐富多彩的教研活動，調動廣大教師積極性。

3. 讓本次活動走進課堂，切實提高教育教學水平。

4. 繼續堅持公開、公正、公平的賽教方式。

靖口鎮中心小學

賽教活動總結4

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，纔有了繼續探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在網絡研修過程中，我收穫頗多，現將語文研修總結如下：

一、網絡研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在以後的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。

二、網絡研修讓我開闊了視野，擴展了見識

網絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

三、網絡研修讓我認識了自我，提高了水平

網絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啓發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，爲我以後的工作指明瞭方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代的接班人。

總之，這次的語文研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收穫頗多。在這裏，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網絡研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和

教學理念，爲我今後的教育事業開闢了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

賽教活動總結5

本次賽教歷時兩週，共有15人蔘與講課。講課教師 ，精心準備。展示了最佳的風采。聽課教師積極參與，認真記錄和評議，通過當天聽課當面議，順利高效的完成了本次賽教活動。現就有關情況予以總結。

1、做的好的方面。

教師的 得到了檢閱和提升。各科教師在培養學生習慣中都有了突破，課堂上均能按“四環”組織教學，年輕教師的各項能力進步很大，低段的老師語言符合兒童心理，組織得法。教法靈活；中段老師在閱讀教學中， 的自讀自悟，小組自學討論活躍；高段教師放得開，學生自學氛圍濃厚，檢測靈活,到位。無論是哪個段，課堂訓練目標明確，知識點正確，環節緊湊，連貫，效果明顯。

2、聽課譯課跟得上，效果好。

各位教師均能按時聽課，有記錄，有點評，本次共組織兩次評課活動。評課中各位教者能讀設計，讀反思，其他教師暢所欲言，讀靚點，點失誤，大家本着互相學習，互相較量的態度，開誠佈公。有一定的教研氛圍，達到了評課的目的。

3、資料齊全，上交及時。

各授課教師均能書寫教學設計及反思，並能及時上交，資料 實，實用性強。

4、不足的地方。

（1）個別課中“四步”時間分佈不當，學生自學環節用時過少，效果不明顯。

（2）中高段中精講部分仍顯繁雜，沒有做到“精”講。

最後，評出的優秀課堂教者爲四人，分別是：韓老師，許老師，趙老師，李老師。

總之，本次活動順利開展，與廣大老師的密切配合，共同努力是分不開的。

賽教活動總結6

爲了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，紮實開展學校教育科研，我校於20××年6月10日——6月14日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：

一、積極動員、精心準備：

1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課既有學校骨幹教師示範課又有青年教師及新上崗教師的競賽課。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、認真準備、課前認真組織討論，課後認真組織評議，把賽課作爲教研組建設、教研活動的一個重要內容；作爲教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20××年第二學期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

二、積極參與，認真組織落實

1、賽課在計劃安排的時間內有序的進行，無教師不參加比賽。

2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反覆試講，都撰寫了教案和製作了精美的課件、編制了精細的課堂練習。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課後評議。

4、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

三、積極總結、認真反思

1、取得的成績：

A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的鞏固和練習。具體表現在教師準備了適當的教案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，並通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。有些老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間；有的老師讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師製作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。老師們製作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

E、賽課爲青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組團結協作能力和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起着非常重要的作用。參加學校賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今後，學校將採取切實有效的措施加強教研組建設。

B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生髮言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識到實施學法指導。

D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。

賽教活動總結7

爲了進一步加強教育科研工作，着力優化教學過程，努力創建高效課堂，優化教學常規管理，提高教育教學質量，我校特舉行了爲期兩週的賽教活動。在教導處的精心組織和各教師的積極準備下，此項活動取得了圓滿成功，現將活動情況總結如下：

一、優點

1、思想重視。本次活動，參賽教師28人，大家都能把這次活動看做提高自己業務水平的一個平臺和同事之間相互學習、取長補短的一個機會。思想高度重視，賽前能積極召開備課組會議認真研讀教材、制定教學方法、設計導學案、精心製作課件；比賽中都能以飽滿的精神投入到課堂教學中，積極引導，巧妙評價，並堅持按時聽課；賽後積極參與教研組的評課、議課活動，肯定了優點也明確了不足提出了努力的方向，達到了搭建平臺，展示自我，交流研討，促進提高的預期效果。

2、電子白板應用廣泛，課堂更加生動活潑。此次參賽課，各教師都能夠精心製作課件，參賽課使用課件率達100％，教師課件操作水平普遍提高。如楊曉莉、郭亞波、郭萍等製作的課件不僅精美而且實用，使信息技術與課堂教學有機整合，使抽象的知識更爲直觀，激發了學生參與課堂的積極性，爲課堂大添光彩。

3、教學設計科學合理，教學目標定位比較準確，符合新課程標準。部分教師的教學設計很有創意，課堂上具有自己的教學風格，充分發揮自身優勢，賽出了課堂亮點。如：楊芳老師執教的《自己的花是讓別人看的》給人感受最深的是教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啓發、點撥恰到好處；李玉鳳老師駕馭課堂的能力讓人佩服；低段魏玲、吳黎老師，教態親切、和藹，兒童話語言豐富，富有親和力。

4、“餐桌式”教學模式初步形成。每個班級的小組建設合理，小組有組名，組訓等，合作討論學習時組長能發揮組織作用，對本組成員進行了合理的分工，並且能關注到每個學生，根據討論問題的難易程度進行合理安排，課堂活潑而不混亂。

二、凸顯出的問題：

1、課件製作及導學案設計不細緻，與課文有出入。如五年級語文課題《自己的花是讓別人看的》導學案上打印成《自己的花是給別人看的》；《夢想的力量》一文導學案上“潔淨”打印成了“純潔”；三年級語文課件上顯示“冒着料峭的春寒”與原文不一致。

2、課堂時間分配不均。多數課堂教學內容預設過多，課堂容量過大，複習、鋪墊時間過長，合作探究環節倉促，課堂上出現前鬆後緊，甚至拖堂現象，致使有些教學環節沒有真正的落到實處。

3、閱讀教學中朗讀的指導不到位，個性化朗讀太少。課堂上缺少學生朗朗的讀書聲和教師的朗讀指導。

三、今後的改進措施

1、課前要深入研讀教材、教參，先個人研讀，再在備課組進行交流研討，做到熟悉教材，明確編寫意圖，準確把握知識的重難點。認真細緻的製作課件設計導學案。

2、注重學生學習習慣的培養。這在低段的教學中尤爲重要，比如朗讀習慣（咱們的學生普遍存在唱讀，拖音），寫字習慣（一寫字趴到一片），傾聽習慣、閱讀習慣等等，這些都比傳授知識更重要。

3、切勿被“導學案”牽着鼻子走。導學案只是一個引子，它既導學生的學，又導教師的教，是引導學生自主學習的路線圖。課堂上的教學環節要有主次之分，要突出重點。

4、閱讀教學中要重視對學生的朗讀指導。比如要創設情境營造朗讀氣氛；要善於抓住文章重點段落、重點詞、句進行朗讀訓練，幫助學生在讀中體會文章的思想感情。要設計靈活多樣的朗讀形式，尊重學生獨特的閱讀感受。

5、課堂評價激勵方式要多樣化，要及時，對學生提出的錯誤答案要及時的否定，不要誤導孩子。課堂上教師的語言切記隨意，一定要嚴密，嚴謹，少而精，儘量不出現口頭禪，如“是不是”“好不好”等。高效課堂中的小組加分這一評價機制一定要利用好，讓學生正確認識，合理利用，弄清楚課堂上什麼時候加分，加多少分合適，不要整堂課只要學生回答問題就加分，被分數牽制住，從而影響了課堂教學。它只是課堂評價的一種形式，我們在今後的教學過程中還可以探索符合本班學情、更便於操作的方式，來激發學生的學習興趣。

總之，本次展評活動，各位教師都付出了辛勤的汗水，爲大家提供了學習的經驗和方法。在此，向積極參加活動的教師表示最誠摯的感謝。賽教雖然結束，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，從而提高我校的教學質量。

賽教活動總結8

一、活動概況

根據xx號文件的通知要求，同時也爲了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前後歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。爲了使活動開展的紮實有效，園內成立了由園長、業務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。教師們都十分珍惜這次機會，認真鑽研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發展需求爲出發點，設計了一節節精彩的教學活動。這次賽教內容，均按各班教育教學計劃進行。教師根據幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風採，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現場打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收穫與啓迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啓發式教學，常以問題爲誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦並用，使幼兒能全身心地投入到遊戲活動中。較好地體現了“教師爲主導、幼兒爲主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還爲教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今後需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，並形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束後，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，爲全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

賽教活動總結9

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質爲宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽後寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的紮實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、 基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35週歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別爲期兩週多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本着“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，並推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。爲此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，併成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯繫學生學習生活實際，善於創設情境，鼓勵學生

大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬鬆、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，着力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能並重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽後的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今後的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯繫實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由於對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍爲中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師彙報課、骨幹教師示範課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件製作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

賽教活動總結10

爲了提高教師教學能力，促進教師專業化成長，3月19日，XX鎮第二幼兒園開展了爲期兩天的賽教活動。本次賽教以“以賽教促成長·力顯教育新氣象”爲主題，力促保教活動提質增效，展現教育新氣象。

活動伊始，七名新教師按所在班級選取主題確定教學內容，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，以遊戲爲載體，將《指南》和《綱要》精神融入其中，充分利用現代化設施設備，大膽創設教學情境、深挖教材、細研教法、巧做教具。通過教學設計、精心磨課、反覆研討等環節，以獨特新穎的活動設計、靈活多樣的教學方法、充滿童趣的遊戲活動，爲幼兒營造了樂中學、趣中探的活動氛圍，充分展示了各自的教學風采。七名新教師的精彩展示獲得了大家的一致好評。賽教結束後，該園開展了“自評—互評—點評—提高”的反思研討會。首先是賽講教師對自身不足進行了深刻剖析；其次是其他教師大膽表述自己的想法和看法；最後是評課領導對賽教中存在的共性問題有針對性地進行了分析、交流、探討，對呈現的亮點、典型的經驗和做法進行了肯定和推廣，真正達到了“以賽教促成長”的活動效果，很大程度提升了全園教師的教學能力。

賽教活動總結11

在校委會的正確領導下，在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關注下，我校教學能手選拔賽活動歷時三個星期，取得了圓滿成功，達到了進一步提高我校教學教研水平、促進骨幹教師轉型、青年教師快速成長、促使我校教學工作再上一個新臺階的目的。現將本次賽教活動的情況總結如下：可以說這是一次大型的、綜合性的教學研討活動。這次競賽活動是對新課程實驗階段性成果的又一次全面的回顧和評價。放大活動效應，提升教師理念，優化教學過程，總結成功經驗，全面提高質量。一開始，教務處就把活動定位爲激勵、導向和總結。由於活動的針對性明顯，因此，收到了較好的效果。

一、本次活動的基本情況

本次活動是按照縣教育局“3151”工程及教務處本學期工作計劃如期進行的。本次活動是對我校教師教學理念及教學水平的檢驗，也是對學校整體教學教研水平的一次展示。本次活動從第八週開始，第十週結束。比賽按課堂教學、說課、答辯等環節進行，共有6個教研小組20人蔘加初賽，科目涉及語文、數學、英語、美術、音樂等科目，所有參加複賽的教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次賽教活動。

二、本次活動的基本特點

1、高度重視，精心組織。

本次活動，教務處在本學期工作計劃中進行了安排，並在開學初召開的教研組長會議和教師會上進行了佈置。並專門召開教務處會議，對賽教活動的`安排意見、具體時間、具體要求、評分標準等事項做出了詳細的佈置安排。各教研組、年級組從九月初開始組織教師準備課。所有參加複賽的教師分文理科分別於第八週、第十週進行了課堂教學的比賽，說課比賽和現場答辯於第十週星期一在會議室隨同進行。校委會成員、教研組長、校骨幹教師分文理科擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由於各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，教務處的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝！

2、積極準備，全心投入。

本次賽教，我們要求32歲以下青年教師人人蔘與，鼓勵其他教師參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動作爲自己一次難得的鍛鍊和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校青年教師的風采。特別是同年級同科目教師從選課、備課到上課，採用“滾動焊接”校本教研活動，仔細查閱資料，精心設計教學過程，認真準備課堂教學，充分發揮“衆人拾柴火焰高”的效應，積極準備，全心投入。在這個過程中，各教研組充分發揮了專業引領作用，組內教師團結一心，羣策羣力，出主意想辦法，爲本組參賽教師鼓勁加油，與其說是某個教師參加比賽，不如說是6個教研組集體智慧的比拼，這一點充分體現了我校教師團結進取的精神風貌，也使我們相信，有了這麼一支團結友愛、積極向上的教師隊伍，我校的明天一定會更美好。

3、競賽活動培養和鍛鍊了一批教學骨幹。活動開始各年級組都把組織好、參與好活動作爲重中之重的工作來抓，有力地促進了新課程實驗工作向縱深開展。年級組全員參加，互講互學，層層選拔，一人登臺，全體受益。參賽的選手觀念新、素質高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽者對他們的總體印象。

4、各顯風采，亮點頻出。

應該說，每一次賽教活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采。本次比賽，我們分別從教學設計和課堂教學、說課與反思、現場答辯等方面進行比賽，可以說每個環節都是一個獨特的舞臺，都可以展示選手們獨特的個人風採。而在整個比賽過程中可以說是各顯風采，亮點頻出。在課堂教學比賽中，參賽教師能以新課程教學理論爲指導，力求體現知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。如李苗苗老師充分挖掘生活中的素材，補充完善教材資源。劉慧老師指導學生學習平行四邊形面積時注重學生動手實踐，讓學生在自我實踐操作中獲得真實的體驗，建構起真正意義上的面積計算公式。杜麗老師以解決問題爲準則，在倡導算法多樣化的基礎上優化出最優的求長方形周長的計算方法。謝妮老師更是用充滿熱情的語言鼓勵、調動學生從不同角度觀察物體，發展學生的空間觀念。霍東東老師特在課堂上鼓勵學生創造“角”，對學生作品的展示，更是增強了學生的自信心，讓學生體驗到了學習成功的愉悅。雷步飛設計梯度練習，讓學生紮實掌握筆算乘法。劉百葉老師讓學生在動手操作、觀察比較中體驗平均分；初步理解幾分之一。培養學生的數學思考能力。高麗老師讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。張東芳老師將一個抽象陌生的時間概念變得生動具體，讓學生在“做”“玩”的過程中認識“秒”，在多種感官的參與下認識1秒。高華麗老師通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用，使學生認識到解決問題的策略多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。

5、方法靈活，效果顯著。

這次賽教活動中，我們的青年教師，大都能夠靈活地運用各種教學方法，從而使學生在愉悅的心情下，較爲輕鬆“自主學習、合作學習、探究學習”，變老師教會，爲學生學會，收到了良好的教學效果。如劉學慶老師讓學生用自己喜歡的方法爲陝北民歌伴奏。謝喜兵老師教學《蜜蜂》一課時在對人物個性品質的討論中提問：故事中什麼地方最能看出作者是一個嚴謹的人？讓學生再讀課文，找句子，並讓學生先小組讀互相聽，再齊讀感悟。牛亞寧、高靜老師的英語課堂充分尊重學生的個性體驗，使學生更願意積極地參與進課堂，積極地思考問題，積極地發表意見，從而形成一個自主的、活潑的課堂氛圍；陳梅老師《貓》一課培養了學生的自學能力和自我探究能力，培養了學生的想象力和創新精神；高榮榮老師上課充滿激情，富有活力，形式新穎，與學生交流自然親切，同時對學生學習方法的指導貫穿在課堂的始終，提高了課堂的時效性；高彩彩老師教學中注意調動學生學習興趣，寓教於樂，將快樂教學進行到底；思清玲、馮彩霞老師語言精煉，思路敏捷，親切溫和，激情滿懷細緻謙和，都給我們留下了深刻的印象。本次賽教活動，參賽教師都使用了多媒體教學手段，這種先進教學手段的運用，讓已經過去了的、發生在課堂以外的許多事情再現於課堂，讓許多紛繁複雜的內容簡潔直觀地呈現在學生面前，培養了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。

三、幾點反思

應該說，本次賽教活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也使我們看到了自己身上存在的問題和差距。認真反思本次活動，我們不難發現，在我校青年教師教學過程中還存在以下問題:

1、對教材的處理有待進一步提高。個別教師不能將教材中的知識融化爲自己的想法，去結合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教，簡單的照本宣科讓學生索然無味。

2、個別教師不能積極地調動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現學生的主體地位，把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解爲“問答式、討論式”傳統的教學模式，先學後教、當堂檢測等新的教育教學理念沒有得到充分的體現。

3、對學生的學習指導不夠。課堂上呈現出來的大多數仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養訓練，缺少對學習方法的指導。

4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發學生的學習熱情。

5、部分教師對聽課不夠重視，到場率差，個別老師聽課期間說閒話，寫東西，遲到，早退，這既是對執教老師的不尊重，也是對自己的不負責。

四、幾點希望

教師隊伍年輕化既是優勢，又是劣勢。青年教師可以給學校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時由於缺乏經驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性，也會給我們的教學工作帶來一定的影響。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤爲重要，也尤爲迫切。所以希望：

1、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習，準確理解運用新的教學理念，提高自身理論水平。與此同時還要不放鬆專業課的學習，保證充足的知識儲備。

2、教師要不斷地學習，堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、同課異構活動的機會，積極開展教學教研活動。

3、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發展目標，並要爲此進行不懈的努力。

4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學習，也希望老教師們能夠毫無保留，不吝賜教，爲共創我校美好的明天共同努力。

賽教活動總結12

根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質爲宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽後寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的紮實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50週歲以下，女45週歲以下教師必須參賽，共分語數兩組分別爲期兩週多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本着“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出語文組×名、數學組×名的校級教學能手。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動，既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。爲此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，併成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯繫學生學習生活實際，善於創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬鬆、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，着力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能並重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽後的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今後的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：

一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯繫實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；

二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由於對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；

三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。

一是根據市文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；

二是以建設學習型教師隊伍爲中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；

三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；

四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師彙報課、骨幹教師示範課等活動，努力提高教師的教學水平；

五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件製作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

賽教活動總結13

一、指導思想

青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，學校十分重視對青年教師的培養，爲青年教師儘可能多的提供學習機會，搭建展示自己的平臺，爲了檢驗和提高青年教師的教學水平，進一步夯實青年教師教育教學基本功，並使他們的潛能和創造力得到進一步發揮，促使青年教師儘快成長、成才、成名，培養小學青年教師骨幹，樹立青年教師典型，促進青年教師教育教學水平迅速提高，結合蔚縣教育局教研室《關於構建有效課堂的實施意見》及近來舉辦的青年教師有效課堂教學模式大獎賽活動，按照年初教學工作計劃安排，特舉辦蔚州鎮東關完小青年教師教學大賽。

二、參賽對象及學科

（1）完小1977年後（包括1977年）出生的在職教師。

（2）語文學科（16名參賽教師）、數學學科（5名參賽教師）、英語學科（4名參賽教師）

三、參賽地點完小多媒體教室

四、參賽時間

（1）20xx年5月3日——20xx年5月31日

（2）比賽時間爲週一到週五下午第2節和第4節課，每天兩名教師參賽，每堂課授課時間爲35分鐘，其中前5分鐘爲教師與學生互動時間，要求調班上課，36名學生參與上課。

五、評委組人員組長：屈曉峯

副組長：楊文明李曉毅宋淑英成員：黃喜梅郭成滿杜廣韓學芳

六、實施過程

（1）準備階段：4月24日5月2日，各學科參賽教師按照正常的教學進度自已選定課題。

（2）比賽階段：5月3日5月25日，參賽課要以有效教學爲途徑，以高效課堂爲目標的教學教研思路，能體現學科特點和課改的新理念，在教學手段、教材處理、教師角色等方面有所創新和突破，形成有自己特色的有效課堂教學模式。按參賽得分情況語文學科選3名獲獎選手、數學學科選1名獲獎選手、英語學科選1名獲獎選手，五名獲獎選手按比賽成績分確定第1、2名爲一等獎，第3、4、5名爲二等獎，其他參賽教師爲優秀獎。

（3）展示階段：5月28日5月29日，

屆時邀請中心校和教研室相關領導參加五位獲獎教師的觀摩展示課活動。

七、有關要求

（1）所有授課教師必須確立以有效教學爲途徑，以高效課堂爲目標的教學教研思路，每人按要求時間準備一節課，內容自定，要充分利用多媒體教學。

（2）授課教師根據個人所教授學科的特點以及學生實際，設計好教學流程並編寫好教案，要製作形象生動能突出重點分散難點的課件協助教學。

（3）參賽教師抽籤確定授課時間，在參賽教師講課時，完小教師都可以參加聽課，鼓勵跨學科聽課。在聽課過程中記好聽課筆記。

（4）參賽教師的比賽成績當場登記並計算出結果。比賽獲獎參加展示觀摩課的教師要寫好說課材料並將教案打印交到教導處。所有參賽教師課後要及時將教案和說課材料上交教導處存檔。

（5）多媒體使用負責人劉永萍、張莉、李秀斌老師。影像負責人劉永萍。

（6）活動結束後，學校將對本次活動進行全面、具體的總結，以推動本校課堂教學改革的進一步開展，有效提高課堂教學效益，創建高效課堂教學模式。

八、參賽教師名單

語文學科：xx數學學科：xx英語學科：xx附：評委評課標準表參賽教師時間安排表

　　xx小學

　　20xx年4月