【精品】小學教研活動總結範文錦集十篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編整理的小學教研活動總結10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學教研活動總結 篇1

20xx秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘爲東山片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動於20xx年x月x日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導及東山三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下:

一、教學現狀初探

爲了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任後對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的瞭解。通過了解和聽課學習，我發現，由於很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣於照本宣科，沒有注意去挖掘適合於學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。

二、教研活動情況及效果

堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會（生活）的學科帶頭人來傳經送寶，把城市裏好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。

本次活動由來自於馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人（王秋人、張學文、範汝紅、劉堅）共38人蔘加。

活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由開遠市星光小學劉堅老師爲大家作了精彩的課堂教學展示——人教版小學品德與社會五年級上冊《五十六個民族,五十六朵花》。這節課, 教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，劉堅老師堅持以學生爲主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接着，來自靈泉小學的張學文老師和崇文小學的範汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最後,開遠市教科所的王秋人老師對本次活動作了精準的點評與總結。

通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活（社會）教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。

三、教研活動的不足和今後的展望

首先，由於我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導和各位組員的幫助。

其次，由於東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。

最後，由於本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。

金無足赤，人無完人。在以後的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。

小學教研活動總結 篇2

20xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關心指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理並重”的指導思想，以質量爲中心，以課堂爲陣地，以活動爲載體，以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實，一心一意謀發展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結如下：

一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導

20xx年秋期開學伊始，學校立即召開班子會議，專題研究教學教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長爲組長，各處室主任爲成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意識，要爭當業務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。

會上，x校長強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動，各處室要密切配合，做好學校的教研工作，對於教研工作要力爭做到：物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有成就”。

根據班子會議精神，學校重新挑選了教研組長，選出了xx、xx、xx等8名教學能力強，課改意識強，事業心、責任心強的教師爲教研組長，並重新修訂了《xx制度》，制度規定規定：不參加教研活動的教師一次扣四考分0、5分，並根據學校的獎懲制度進行適當經濟處罰。

二、搭建教研平臺，營造書香校院

1、加強學習，不斷提高教師素養。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成爲學校發展的頭等大事。

爲此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作纔會精彩；只有學習精彩，人生纔會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

學校先後組織全體教師學習了《xx實施》、《xx教學方法》、《xx經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以昇華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

2、紮實開展說課活動。

爲使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校本期從各級各學科選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每週週一下午爲集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一週的教學內容進行說課，說完課後，對下週的課件製作進行安排，每人制作一個課件，備課組長週五離校前將課件收集齊上交教導處，每少一個課件扣5元錢，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學資源共享。

三、以課堂爲陣地，紮實開展教研活動

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。爲此，本期我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1、認真開展研討課活動。

爲使研討活動開得既有聲有色，又切實有效，教導處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準備了一堂課，然後就如何打造有效課堂進行探究。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”研討會上，大家你一言，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要打造有效課堂，教師首先備課要深，準備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》，我認爲要創設有效課堂，教師要首先進行角色的轉變，把時間，把空間讓給學生，讓他們真正成爲課堂學習的主人；還有的教師說；“聽了二位教師的課，我認爲打造有效課堂，必須樹立正確的評價觀，教師要尊重學生，善於發現學生身上的閃光點，對學生要發自內心，真誠的去欣賞他、讚美他……

研討會後，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會後要結合本班學生實際進行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。

2、強力推進作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦於寫作文，許多教師苦於教作文，於是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

本期開學以後，學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每週週四下午預備前，隨機抽查一個班，然後進行錄像。下週抽時間對本節課進行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什麼話的都有，幾周後，都慢慢適應了，也逐漸感到學校這種做法有利於教師的專業成長。

這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變爲願上、樂上。

四、以課題研究爲載體，強力推進課程改革

爲使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的省級課題《xx能力》爲載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

學校對課題的實驗情況，一週一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式，學校研究的課題獲省市級應用成果獎，許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。

成績代表過去，未來更需努力。在以後的教研工作中，我校全體教師在各級領導的關心指導下，將以更加飽滿地工作熱情，更加務實地教研態度，勵精圖治、開拓創新，力爭使我校的教研之花開得更紅更豔。

小學教研活動總結 篇3

回顧一個學年來的科學工作，科學教研工作有了一定起色，基本完成了學年初預定的目標。小學科學學科本年教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是。

1、以“做中學”爲抓手，結合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節課，悉心引導學生的科學學習活動。

2、深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學教師的教學專業水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

3、結合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研爲途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。

4、不斷完善學科評價體系。着眼於充分、全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生髮展中的需求，探索建立促進學生髮展的評價體系。教師對自己教學行爲的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

5、在科學教學中，保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，注重養成大膽心細、敢於質疑的科學態度和愛科學的情感。

6、爲激發學生興趣，提高學生的動手操作能力，提高學生科學素養，組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動，舉辦主題科學實踐活動。

7、觀察能力是科學工作素養的重要組成部分，觀察能力的訓練，自然也是科學工作者教育的重要內容。要求教師在教學時就應該創造條件（機會），誘發或激發學生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質疑、去評議、去推想、去驗證。

8、瞭解和預測學生，儘可能多地爲他們準備和提供生活中常見的材料，儘量及時滿足學生探究的需要；同時，還樹立了開放的教學觀念，給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會，根據學生實際情況和教學實際活動，創造性地開展探究活動，引領學生親歷科學探究的全過程。

我的工作取得了一些成績，但也存在着許多不足，我將不斷學習，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。

小學教研活動總結 篇4

春風送暖，春雨綿綿，爲紮實踐行市教育局提出的"四課競賽"活動，推進新課改理念下語文新課堂的深入實施，優化教師的教學行爲，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平。4月19日，xx小學"立足課改實踐? 優化教學行爲"語文專題教研活動如期舉行。學校特別邀請了市教育局教研室、城區督學責任區、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和老師們，以及學生家長代表，參加此次專題教學研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。

爲了把這次教研活動開展得紮實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環節的設定方面着手進行深入研討。本次教研活動分爲四個環節：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學進行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節教學研討課進行說課，就教學設計意圖與大家一起交流分享。接着三位低、中、高年段的語文老師，針對"低年級隨文識字""中年級生本課堂""高年級略讀課文教學"分別上了教學研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課後，來賓們欣賞了xx小學獨具特色的大課間活動。下午，進行了評課和專家講座。

在下午的研討中，各位領導、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現場感的專業表達精彩紛呈，研討氣氛達到了高潮，每一個老師都酣暢淋漓地經歷了一次深度研討的高峯體驗。隨後，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質性的指導，並與上午的課例相結合，在場的每一位都受益匪淺。最後陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學中要做到"粗中有細"。

本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學方向，瞭解了教學中的具體策略，有效提升了教師的專業素養。相信在以後的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學智慧的火花，學校教研活動定會再上新的臺階。

小學教研活動總結 篇5

——20xx年是朝陽小學“教育質量提高年”，突出以教學質量爲生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也爲進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據教育局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作計劃，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學校、郭橋中心學校、巴浪湖學校、黃沙窩學校組成聯片教研組，我校承辦的以“構建和諧課堂，追求有效教學”爲主題的聯片教研活動如期進行了。 本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。

本次活動開設的學科主要是語文、數學、英語、音樂與信息技術，各聯誼學校領導、老師二百多位齊聚一堂，共同聆聽了十二節課，其中，青銅峽四小開課兩節。這12位做課教師大都是教學第一線的年輕教師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啓發和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在“吳忠教育信息網”“朝陽小學博客圈”進行。課後，青銅峽四小的領導及教師在我校領導的陪同下參觀了我校的校園文化建設及教育教學成果展室，兩家領導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。

　　本次聯片教研活動凸現了以下幾個特點：

　　1、執教老師準備充分，上課效果好。

十二位老師爲上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。董芳老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊爲---“實用”；楊文姬老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽爲---“時尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點突出，語言流暢，教學功底紮實；楊蓉老師用多媒體課件讓學生看到了一隻只美麗的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。

　　2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。

本次活動着重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成爲整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的'“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成爲了真正的有效教學。

　　3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。

①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成爲必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成爲現實；比如五、六年級語文的兩個教師都佈置了“根據課文動手寫一寫”的小練筆作業；四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現着“有效學習方式”的培養。

③、教材的“生活化”成爲現實。幾節課，教師們都爲學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材爲學生的學習建立了經驗基礎。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

小學教研活動總結 篇6

語文是有聲的藝術，不是靜止的字符。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養。”如何解讀這個核心理念呢？我認爲：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發展；二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關係，使教師的“導”落在關鍵上和點子上，成爲學生積極參與，主動發展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養。

一、激發學習興趣，誘導學生主動參與。

俗話說；“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優勢”。

1、再現情境誘趣。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發，考慮小學生的心理特點，積極創設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養學生的語感。

二、優化課堂教學方法，引導學生全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創設學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發表”。引導他們總結學習規律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養情感，發展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐證明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善於引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規律性的東西。這樣總結出來的方法纔有遷移性和指導性。

三、精心設計提問和課堂練習，啓導學生全員參與。

課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，着眼於全體學生，多爲中下生着想。一般要體現下面的特性：

（1）目標性——提問要圍繞這一節課的教學目標進行，努力使提問真正成爲達標的階梯；

（2）層次性——爲了照顧中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成爲大問題的鋪墊；

（3）漸進性——提問要體現循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；

（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。

心理學家認爲：新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童思維發展的內部矛盾，形成思維發展的動力。課堂提問應當符合這種需求，不斷滿足每一層次學生新的需求。

課堂練習的設計在體現知識變爲能力的基礎上要面向全體學生，兼顧好中差，啓導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作爲一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發他們的內驅力，就能使他們從厭學——好學——勤學——優學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養。

小學教研活動總結 篇7

一個學期已經過去了，在這一年裏，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

一、人人學課標，人人進行課標的討論

我們隔週的課標研討一直在進行着，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，並且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

二、人人上彙報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上彙報課，並且把自己教學經驗進行總結，在彙報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。彙報課充分體現了自己學習的成果。 李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學彙報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。瀋海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養年輕教師儘快成長

我校最年輕的兩位教師都在我們語數組，所以我們的任務艱鉅。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經常聽課，在一起討論新課標，討論教學方法，傳授教學經驗，大家在一起討論教學中的成功與失敗，兩位教師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收穫。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨幹。他們在成長，我們每一位教師也在成長。 在以後的工作中，我們洞臺小學語數組會繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峯。

小學教研活動總結 篇8

在鎮教育指導中心的正確領導下，經過全鎮各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鎮各科教師參加了以“校際教研”爲形式、以“蒐集問題、解決問題”爲主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課後反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現做總結如下：

可取之處：

語文課堂上：

一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題後，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接着切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心絃的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。

二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。並且體現出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

三、小組合作學習運用的較好，真正體現小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。

四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現少講的原則，把大部分時間留給學生。

五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕鬆。

數學課堂上：

一、教學思路清晰，重難點突出。

教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發現總結規律——實踐應用”爲線索，整個教學思路清晰。

課堂上教師突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生爲主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

二、重視操作探究，發揮主體作用。

從新課開始到課堂的結束，學生人人蔘與學習過程，不是爲操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現數學內容的生活化。

課堂上從情景開始，到後來的練習設計，學習內容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知慾望，在解決問題中真切感受到了數學知識源於實踐而又用於實踐，落實了新課程標準的理念。

四、注重數學方法和思想的滲透。

在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關係到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質的培養。課上教師有創設情景中猜想方法到驗證並的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。爲今後學生邏輯思維和解決問題能力發展打下良好的基礎。

不足之處：

1、 要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。

2、 雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對於多媒體的運用不熟練。

3、 個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重複之處。

建議：

1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以後還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。

3、學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強對教師多媒體運用的培訓，使多數教師能熟練的運用多媒體技術進行教學。

5、以後的教研主題要存在一定的延續性，不能只以本校的問題來確定主題。

總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鎮的教研水平。

小學教研活動總結 篇9

我校在校本教研工作中，注重提升教師能力水平和學生學習興趣的培養等工作，具有實效性、真實性、趣味性等特點，幾年來，逐步形成了“教師反思系列化”、“學生特色作業系統化”兩大特色工作。這兩項工作，有力的促進了教師專業化的成長，培養了學生的自主能力，帶動了我校校本教研的開展。

一、教師的反思有力的促進了教師的成長。

在教師反思工作中，我們要求教師必須做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”，具體要求爲：

1、課課反思：要求語文教師每篇課文一反思；數學教師每一知識點一反思；英語、科學、品德與社會教師每課一反思，具體反映在教案上。“課課反思”，使教師們在日常的教學工作中，隨時隨地的把自己教學的成功之處、教學中的失誤以及教學中學生的學習情況、表現情況等及時反思、思考，及時修正自己的教學思路，改變自己的教學行爲，逐步提高自己的教學水平和教學能力。同時，我們大力提倡正反思，目的是讓教師不斷積累教學經驗、改變教學方式，以利於自己的教學成長。

2、周反思：一週的教學工作，有苦有樂，有成功，也有失敗。爲此，做好周反思工作，是對教學經歷、教育資源積累的重要體現。爲此，我們要求教師可以抓住本週上課發現的共性問題的某一方面，或在某課的教學成功的做法，或某課突然生成的教學信息來進行反思，對自己一週來的教學經歷的成功、失敗做一次定性，對成功的方

面不斷提升，對失誤方面進行查找，改變自己的教學行爲，對教師專業化成長起到了促進作用。

3、月反思和階段性反思：這種形式的反思，是在“課課反思、周反思”的基礎上生成的，它能對教師一個階段來的教學行爲、教學方式和教育情況進行的一次總結、回味和品嚐。教學中的酸甜苦辣，是對一個階段教學情況的咀嚼。品味的越深，自己的教學能力提升的越快，自己的成長也越快，這是我校校本教研的重要工作。

二、學生的特色作業，培養了學生的多方面能力。

我校學生的特色作業，以“行爲作業、自主作業、手抄報、繪畫、剪紙”等多種形式呈現，我們要求學生在假期、在活動課中自主去完成。此種作業有如下優點：

1、突出了學生的自主性。每次作業前，各班都有不同的主題，學生通過主題，自己查閱資料，自己動手操作等方式去完成，這樣，學生成了小主人，他們定會樂於創作、主動創作。

2、增強了學生課外作業的趣味性。學生自主設計的作業，童心童稚，既豐富了課外生活，又充滿了自主學習的樂趣，學生自己願意去設計、去創作、去探索，體現了“以學生爲本”的思想。

3、學生在完成作業後體驗了成功的快感。學生作業完成後，互相交流、互相探討、互相欣賞，他們爲自己能設計出和完成好這樣優異的作業而自豪、而驕傲。爲此，他們的心中是充滿快樂的，他們才真正體驗出自己成功的快樂。

4、培養了學生的動手能力和實際操作能力。學生的特色作業，

培養了學生的動手操作能力，啓迪了學生的心智，促進了學生大腦的健康發展和創造力的生成，在實際操作中培養了觀察能力、理解能力和創新能力，是一種在課堂上無法比擬的教學培養活動。

總之，我校的特色工作，是幾年來探索出來的校本教研工作新思路，對教師教學水平的提升、能力的發展和學生良好素質培養等起到了重要作用。

小學教研活動總結 篇10

9月11日至29日，第三實驗小學開展了語文數學教研活動。本次活動一至六年級教師全部參加，共做課xx節，參加教師xx人。

各年組教師在籌備藝術節節目的同時，積極研讀教材，確定授課方案，選擇教學策略，在教學實施的過程中積極梳理優點及不足，研究解決策略，在一次次的研課過程中，教學思路越來越清晰。

一年組進行的是拼音“aieiui”的教學，教學中首先從學過的單韻母aeu入手，小i湊熱鬧，揭示課題“aieiui”，然後出示主題圖：讓學生充分說清楚圖中有誰？發生了什麼事情？老師再言簡意賅地有目的地、故意停頓讓學生接地講一講，從而體會圖上發“aieiui”的音節。接着進行“aieiui”的發音指導。然後進行書寫指導。最後進行“aieiui”的四聲練習。

二年組爲了更好的實現識字教學，在《田家四季歌》一課的教學中，我們緊緊抓住識字這根主線，結合低年級識字教學流程，從識記生字入手，以學生爲主體，發揮學生的主動性，讓學生交流識字方法，引導學生藉助構字規律，通過加一加、減一減、換一換、編順口溜、結合插圖、生活常識等方法巧妙識記生字，並在詞語和句子中加深對詞語理解和認識。

三年組進行的是數學《倍的認識》教研，教學中通過學生自己觀察，動手操作、比較，運用擺一擺、圈一圈的方法得出兩數之間的數量關係。

四年組《角的度量》一課，老師對學生學習數學活動、主動探索研究的重視，注重給學生營造寬鬆和諧的學習氣氛，讓學生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進量角器的同時也完善了量角的方法，突破本節課的重難點，充分體現以學生爲主體的教學思想。此課傳統的教學方法是“認識量角器---揭示量角的方法---進行量角的練習”。而本課的執教者卻打破了以直觀認識爲切入點的常規思路，選擇從學生的認知矛盾入手，讓學生經歷知識的“再發現”“再創造”。這樣的教學，把抽象的數學知識化爲了具體的、摸得着的、看得見的、可操作性的數學。

五年組教學《可能性》，經過三次研課，教學目標更加明確，教學重點更加突出，經過研課，教師更加明確本節課的授課課時目標要明確，更好地理解的教材編排的要求，降低了難度，也便於學生運用所學知識解決實際問題能力的培養。

六年組數學進行《圓的周長》的教學，年組教師採用五步教學法：從日常生活出發感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特徵——解釋應用，通過操作、觀察、思考，提升學生的動手能力。通過學生的動手操作、用眼觀察、積極動腦思考，真正提升了學生的動手能力。

六年組語文在進行《少年閏土》教學中，嘗試進行描寫人物外貌方法的運用。注重了語文的工具性。

今後的教學我們要都要緊緊圍繞教學目標和研究主題展開，圍繞一個切入點，展開有效的教學活動，尊重學生年齡特點，切實引導學生自主探究知識，形成基礎知識和基本技能，感受所學知識與生活的密切聯繫。

但是，在教研活動中仍存在許多的不足，如，對教材的把握不夠準確，對授課教案中一些環節的設計還沒有吃透，對學生的訓練還有待提高。這些都是我們要研究和解決的問題。