【精品】小學教研活動總結集錦六篇

經歷了一次有意義的活動後，我們通常會學習到一些做人的學問，一定有不少可以總結的東西吧。那麼活動總結應該包括什麼內容呢？下面是小編整理的小學教研活動總結6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教研活動總結 篇1

校本教研是促進教師專業成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題，形成一個個專題。缺失“研究什麼”這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨鍊提升過程。我們常常發現，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課，執教者也很認同評課者的意見，並做了反思。活動經歷了上課、說課、評課、教後反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自爲政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達不到共同提高的目的，缺少教師的專業成長要經歷“實踐——反思——再實踐”循環往復的過程。爲了進一步健全校本教研製度，提高校本教研的有效性，學校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結合。

一、確定一個主題

爲了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統化和盲目性，我校採取教研專題化。首先徵集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根據問題的價值性(具有現實價值，通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或學生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決)，最後確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、 “如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成爲解決實際問題的有效途徑。

二、推行一課二上

課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質量的主陣地，是教師專業成長的訓練所。教師的專業成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行爲不斷反思和調整;二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補已所短，促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經歷“實踐——反思——再實踐”整個過程，採取“一課二上”策略，我們稱之爲“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學科組進行，經過“理論學習——集體備課——執教初磨課”三個階段。

理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論，既爲執教教師和備課提供問題解決的策略，也爲觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據。理論學習採取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據校本教研的主題查閱書籍或上網查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發給執教老師或全組教師，供大家參考學習，並組織交流討論。共同學習，形成共識。

集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。此階段主要開展“三研”活動，即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。採取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起點，針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法，要求教師樹立“以學定教，教爲學服務”的理念，根據班級學生具體實際，鼓勵指導教師採取不同的學法指導，如布障設疑學習法的模式(布障設疑——激發興趣——探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求——自學探索——滲透學法)。不斷提高學法指導的有效性。其流程是：獨立備課——導師指導——集體討論，充分發揮大家的智慧，努力提高備課質量。

執教“初磨課”階段：學科組任教教師根據確定的主題和備課過程，初次進行上課，組內其他老師進行聽課。課後進行說課和評課，然後調整學案，準備上“再磨課”。

再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員，年級組成員均有分工任務，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動。組內一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課後感想。

1、講磨課過程。可講在備課前的學習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學法的指導，講磨課的學案的前後調整等等。

2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過程與經歷，做一個觀點報告。

3、講課後感想。組織全體聽課進行討論，聽課老師根據課堂展示和觀點報告，發表自己的看法。可邀請專家名師加以指導，集中大家的智慧，發揮專家引領作用。

三、實行三個結合

爲了使校本教研向縱深發展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結合。

1、課內和課外結合。信息技術的發展，拓展了教師的發展空間，拓展教師交流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現了思想互動。我們通過QQ羣，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續交流，使“再磨課”後的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。

2、教學和科研結合。教師根據滾動式的教研活動，針對執教老師的課例及自己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基於課例的課題研究，把教研和科研有機結合起來，進一步清晰教學實效，提出教學中存在的問題，思考與對策，使其成爲下一輪主題研究的起點，並使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。

3、校內和校外結合。我們以彙報課的形式進行校際交流，主要採取教學觀摩會、送教下鄉、幫扶結對等形式，由上課的老師來展示，這既產生輻射的作用，又爲教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。

小學教研活動總結 篇2

活動主題：教學目標的制定與實施

活動目的：通過活動，讓教師對課堂教學目標的正確制定與實施有進一步的認識與理解。活動中互評互議的形式，激活了教師對教材的深層剖析，如何制定合理、恰當的目標，如何圍繞目標紮紮實實地進行教學活動，引起了大家的共同探索與思考。

活動安排：三年級《美麗的小興安嶺》周穎

五年級《在大熊貓的故鄉》林霞

參加對象：全體語文老師大胡外來民工子弟學校老師

活動小結：本次活動圓滿結束，老師們收益匪淺，很有啓發。

　　總結如下：

　　合理制定目標，落實到位

三位教師都能按新理念來鑽研教材，進行備課，這點做得比較好。且能根據所教的內容，學生的特點制定出合理的教學目標，不拔高，不超標。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是紮紮實實地進行語言文字的訓練、感悟、積累，從而達到教學目的。教師能把時間交給學生，把空間留給學生，主動學習，互動交流，在這三堂課中體現得較好。

　　重視朗讀感悟，深化理解

三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學生在具體的語言環境中感悟人物的思想變化，抓住重點語句進行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級兒童的年齡特點，抓住寫景文章的特點，組織學生進行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓練，大大激發了學生的學習興趣，同時又更好地理解課文的內涵。從而達到積累語言，內化吸收的目的。

　　多種教學方法活用，培養能力

在《在大熊貓的故鄉》這一課中，教師讓學生以一個考察者的身份，到大熊貓的故鄉進行考察，選自己感興趣的“點”進行研究，然後進行彙報。這樣的一個學習情境的創設，大大地激發學生的求知慾望，同時又培養了學生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應用，讓文本的內容變得活起來，圖文並茂，很快在學生的頭腦中留下記憶的表象。

　　商榷之處：

1、教師的課堂調控能力有待提高。如何處理學生的冷場，如何收回學生過於散發的思維，如何引導學生，等等。教師的隨機應變能力還不夠。

2、時間顯倉促。教學內容安排過多，讓學生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急。

3、體態語言不夠豐富。教師的表情不應是刻板的，不變的。而是生動的，豐富的，與學生一起隨着課文同歡樂，同悲傷。，霞浦小學語文教研活動總結

小學教研活動總結 篇3

我校在校本教研工作中，注重提升教師能力水平和學生學習興趣的培養等工作，具有實效性、真實性、趣味性等特點，幾年來，逐步形成了“教師反思系列化”、“學生特色作業系統化”兩大特色工作。這兩項工作，有力的促進了教師專業化的成長，培養了學生的自主能力，帶動了我校校本教研的開展。

一、教師的反思有力的促進了教師的成長。

在教師反思工作中，我們要求教師必須做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”，具體要求爲：

1、課課反思：要求語文教師每篇課文一反思；數學教師每一知識點一反思；英語、科學、品德與社會教師每課一反思，具體反映在教案上。“課課反思”，使教師們在日常的教學工作中，隨時隨地的把自己教學的成功之處、教學中的失誤以及教學中學生的學習情況、表現情況等及時反思、思考，及時修正自己的教學思路，改變自己的教學行爲，逐步提高自己的教學水平和教學能力。同時，我們大力提倡正反思，目的是讓教師不斷積累教學經驗、改變教學方式，以利於自己的教學成長。

2、周反思：一週的教學工作，有苦有樂，有成功，也有失敗。爲此，做好周反思工作，是對教學經歷、教育資源積累的重要體現。爲此，我們要求教師可以抓住本週上課發現的共性問題的某一方面，或在某課的教學成功的做法，或某課突然生成的教學信息來進行反思，對自己一週來的教學經歷的成功、失敗做一次定性，對成功的方

面不斷提升，對失誤方面進行查找，改變自己的教學行爲，對教師專業化成長起到了促進作用。

3、月反思和階段性反思：這種形式的反思，是在“課課反思、周反思”的基礎上生成的，它能對教師一個階段來的教學行爲、教學方式和教育情況進行的一次總結、回味和品嚐。教學中的酸甜苦辣，是對一個階段教學情況的咀嚼。品味的越深，自己的教學能力提升的越快，自己的成長也越快，這是我校校本教研的重要工作。

二、學生的特色作業，培養了學生的多方面能力。

我校學生的特色作業，以“行爲作業、自主作業、手抄報、繪畫、剪紙”等多種形式呈現，我們要求學生在假期、在活動課中自主去完成。此種作業有如下優點：

1、突出了學生的自主性。每次作業前，各班都有不同的主題，學生通過主題，自己查閱資料，自己動手操作等方式去完成，這樣，學生成了小主人，他們定會樂於創作、主動創作。

2、增強了學生課外作業的趣味性。學生自主設計的作業，童心童稚，既豐富了課外生活，又充滿了自主學習的樂趣，學生自己願意去設計、去創作、去探索，體現了“以學生爲本”的思想。

3、學生在完成作業後體驗了成功的`快感。學生作業完成後，互相交流、互相探討、互相欣賞，他們爲自己能設計出和完成好這樣優異的作業而自豪、而驕傲。爲此，他們的心中是充滿快樂的，他們才真正體驗出自己成功的快樂。

4、培養了學生的動手能力和實際操作能力。學生的特色作業，

培養了學生的動手操作能力，啓迪了學生的心智，促進了學生大腦的健康發展和創造力的生成，在實際操作中培養了觀察能力、理解能力和創新能力，是一種在課堂上無法比擬的教學培養活動。

總之，我校的特色工作，是幾年來探索出來的校本教研工作新思路，對教師教學水平的提升、能力的發展和學生良好素質培養等起到了重要作用。

小學教研活動總結 篇4

本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”爲契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生爲本、以質量爲魂、以課堂教改爲中心、以校本研究爲主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，紮紮實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，開創我校語文課程改革新局面。

一、進一步規範和落實教學常規管理，提高課堂效率

1．定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”爲指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”爲專題研究目標，以提高研究的實效性。

2．進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。

3．努力上好每一節家常課。切實落實“135教學模式”於日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。

4．用心對待每一次作業：作業精設計，體現“輕負荷，高質量”的教學思想；作業細批改，規範、及時，注重糾錯及情況反潰

5．盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

二、以“135模式”爲契機開展校本教研，提高教學實效

組織教師繼續學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生髮展。

1．樹立以學生爲本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。

2．堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。

3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

4．突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

5．樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

6．講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。

所做工作總結如下：

九月份

1．9月5日，制定語文教研組計劃。

2．9月16日到x參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。

3．9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。鄭x六位老師分別執教了《秋天的圖畫》《火燒雲》《小苗和大樹的對話》等家常課。

4．9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師章師亞、縣語文教研員張身貴老師的點評。

5．一年級新生在鄭x四位語文教師兼班主任的指導下，認真學習《論語》，於9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮，並在《衢州日報》上加以信息播報。

6．9月22日、23日，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣XX屆畢業的青年教師課堂展示活動，聆聽了語文戴x老師執教的《母雞》《爲中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學，並聆聽了x市名師徐x老師的現場點評，再次明瞭“135模式”的閱讀教學。

7．9月28日，徐x四位老師代表我校語文教師參加縣“閱讀試題現場限時比賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。

8．程x等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。

9．全體語文教師積極組織一至六年級學生參與浙江省“三行詩”徵文比賽，送出參賽詩歌百餘首。

十月份

1．同年級組教師推門聽課.

2．開展主題活動——“優化作業設計，提高教育教學質量”。（作業設計包括：預習作業、課堂練習、課後提升，及時反饋）

3．各年級組繼續探討學習“135教學模式”，年級組互相開課、觀摩。

4．10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了王x老師執教的《這片土地是神聖的》和《幸福是什麼》，對“135模式”的閱讀教學有了更深的認識。

5．10月12日，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師趙露萍老師執教《一去二三裏》，爲其語文課堂進行把脈號診。

6．教導處安排期中語文教學工作大檢查

十一月份

1．11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了王x老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳臃《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《爲中華之崛起而讀書》五節異彩紛呈的閱讀教學，聆聽了市名師徐x老師的專題點評。

2．11月23日，教研組長程x再次聽新教師趙x的閱讀教學《雨點兒》，爲其指點迷津。

3．11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽戴x、徐x校長的《長征》《去年的樹》，深受啓發。

4．鄭x老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學科命題大賽。

5．全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山“三行詩”徵文比賽，送出參賽詩歌一百五十餘首。

十二月份

1．12月1日，教研組長程x三進趙露萍的語文課堂，聽她執教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。

2．12月5日，浙江省中小學教師專業發展培訓——遠程培訓項目“專家在我身邊”輔導活動在我校舉行，教研組長鄭x老師執教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。

來自北京的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面——瞭解教師們的實際需求、爲教師們答疑解惑，傾聽教師們的參訓感言、總結改革成果。

在活動中，袁x給四年級的小學生們上了一節寫作課——《如何把“我愛讀書”寫具體》，用聲情並茂、妙趣橫生的語言來激發學生們在寫作時的創造性思維和能力，學生們聽得津津有味，並主動向老師請教了不少的問題。講課結束後，袁志勇還對授課內容進行了點評，對現場參訓老師提出的問題做出瞭解答，並做了“語文有效教學”的專題講座。

3．12月7日，新進教師趙x進行語文公開教學，執教《雨點兒》一文。

4．12月11日，在杭州舉行的“我愛祖國我愛黨”全省故事大王的決賽中，我校六（5）班的樊夏妮同學獲少年組一等獎。

5．各年級組教師制訂複習計劃。

6．期末語文教學工作大檢查

7．期末教學質量監測及分析

8．教研組、備課組交流總結。

一月份

1．積極迎接期末考。

2．以年級組爲單位，佈置寒假作業。

小學教研活動總結 篇5

今天，全區小學英語教師在教研員邵老師的引領下，進行了小學英語聯片教研活動。此次教研活動主要是對複習課的探討。

會議開始由三位骨幹教師爲我們做了精彩的說課，讓我們對複習課的授課方式有了全新的認識。然後，教師們分小組討論了複習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最後，邵老師對三位老師的課給出了點評，並對複習課的教學給提出了獨到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點收穫：

首先，我們要確定複習課的目標，做到有的放矢。所謂的複習課就是一個查漏補缺的過程，是把所學的知識系統化，條理化的過程。從而加深理解、增強記憶，並培養學生思維的整體性，使不同基礎的學生各有收穫。所以在上課前，確定好學習的目標，把要複習什麼，複習到什麼程度確定好，這是上好複習課的前提和保證。

其次，我們要讓學生成爲課堂的小主人，教師只做課堂的引領者。新課程標準指出要把課堂放手給學生，發揮學生的主體地位。複習課中要創設真實的語言運用情境，組織學生進行形式多樣的具有交際意義的活動，不斷改進學生的學習方法，使他們保持積極的學習態度，讓學生樂於記、記得快、記得牢，取得良好的教學效果。

第三，注意複習課的趣味性。小學生有好動、好玩的特點,複習課的設計要有趣味性。這樣才能防止學生產生疲倦、厭煩的情緒，激發他們的學習興趣，達到事半功倍的效果。複習課的機械操練不能過多，可以設計一些遊戲來幫助記憶。另外，鼓勵學生自己歸納總結，激發他們主動參與學習的能力。

第四，複習課的拓展環節設計要做到能提升學生的綜合語言運用能力。針對學過的知識，在複習的基礎上要有所提升。拓展環節的設計就顯的至關重要。所以課堂上我們可以設計小組練說環節，另外加入寫的環節，多動筆，在書寫中加強記憶。

總之，此次聯片教研活動，如同及時雨一般讓我對複習課的授課方式有了進一步的認識。希望以後能多組織類似的教研活動，共同研討提高課堂效率的方式方法，爲打造高效的英語課堂而努力！

小學教研活動總結 篇6

一學期匆匆而過，這學期我們美術組的工作既忙碌又愉快。在教學中我們努力貫徹二期課改的理念，以學生爲主體，教師爲主導，爲孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，通過教學讓孩子們能感知美並學會創作美。在本學期開展的各項工作中，我們科組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下。

1、加強理論學習，把握教改動向，積極開展敘事研究

我們科組的老師努力通過各方面的學習，積極開展教研活動，做到認真做好記載，每次學習有體會和收穫。組織教師認真學習理論知識，進一步提高認識，把握教改動向，探討敘事研究方式，認真撰寫教育故事，對教育實踐中的教育行爲進行反思，尋找新的理解和追求，並在教學中把這些理念落實到實踐中。

除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，並徵訂了《中國美術教育》、《少兒美術》等專業雜誌，課餘時間經常鑽研、探討，從學習中提高了自身的理論修養，積極撰寫教育教學論文，參加各級教學論文比賽。

2、強化集體備課，協同攻關

本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現資源互補，優化組合，一改過去單打獨戰、各自爲教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發現教學中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。

3、開展美術興趣小組，積極參加各項競賽活動

老師每週組織開展一次興趣小組活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，並將學生作品展示在櫥窗，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

4、建立新的課程理念，探索新型的教學模式，切實提高教學質量

認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發展學生的創新能力，強化他們的好奇心，啓發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，變教學過程爲學生帶着問題不斷探索的過程。以培養創新精神和實際能力爲目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。

5、認真完成學校佈置的各項工作任務

爲了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務，如學校環境佈置、宣傳欄設計、書寫標語等等。

在美術教學中，美術組的各位老師都能以積極的態度投入到教學中，並在各自的教學領域中用探索的精神努力提高自身的素質。今後，我們將會更加努力的工作，爲學校的教學事業作出更大的貢獻。