《首席執行官》的觀後感
縱觀整部影片，有個片段讓我記憶深刻。就是海爾美國公司的邁克先生對張瑞敏說在美國的冷櫃銷量非常好，但是有一個用戶難題就是傳統的冷櫃比較深，拿東西尤其是翻找下面的東西時非常不方便。他說能不能對現有的冷櫃進行改良，從上面可以掀蓋下面能夠有個抽屜，讓用戶不必探身取物。爲了這樣一個建議，海爾的設計製作人員連夜生產了一臺樣機，並且命名爲“邁克冷櫃”。在第二天的早晨，當邁克先生看到這臺以自己的名字命名的冷櫃時他說被深深震撼了，他說：“17個小時之前我的一個念頭，已經變成可一個產品展現在我的眼前，我簡直難以相信這是我所見過的最神速的反應。”如今這款冷櫃已經暢銷美國市場。“迅速反應，馬上行動。”海爾人用創造性的工作對海爾作風作了新的詮釋。
我認爲在新的經濟條件下，速度決定企業生死，哪個企業不打破常規，對此作出創新性的反應，就必敗無疑，市場不給你改錯的機會，也不給你改錯的時間。”我們競爭不也一樣嗎?唯一不變的法則就是永遠在變。所以不論任何時候我們每個人都應該保持“迅速反應，馬上行動”的工作作風和“激情創新”的工作理念，只要我們自己能夠做到高人一眼，先人一拍、快人一步、那麼相信我們的成功也是指日可待的!
——徐斌
其中沙利文老師的幾句話給我留下了深刻的印象：“同情一個人完全是浪費精力。”“你們的愛是比聾和瞎更大的障礙。”“想保護每個人是不行的，自己必須學會保護自己。”“寄予什麼希望，將來一定會實現”……沙利文老師的這些話都是在面對具體情況時說出來的，她曾經也是這麼度過的。
在沙利文老師的教學中，面對海倫的看不見、聽不見、說不出，父母常爲海倫找些理由，在不知不覺中就降低了對海倫的要求。當遇到教了幾次海倫也沒學會時，父母又常常會不自覺地替海倫去做或常常幫海倫去做，這樣，海倫就學會了依賴。造成的後果是海倫永遠不可能學會自己照顧自己。而海倫的父母又何嘗不是因爲對孩子的內疚、溺愛而會主動承擔應海倫自己做的事情。如果沙利文和父母常常同情海倫，可憐海倫，那麼海倫永遠都無法獨立。爲此，沙利文沒有降低對海倫的要求，她認爲只要制定了目標，就要想盡辦法去堅持，即使失敗上百次、上千次，總會有成功的一次。
海倫因爲看不見、聽不見、說不出，她無法理解文字的意思，不知道什麼是對什麼是錯，父母對她的溺愛，做錯了也有糖果可以吃，讓她以爲自己做的是對的，只要這麼做就可以吃到糖果，造成了，海倫的理解錯誤，久而久之海倫變得暴躁、性格惡劣。海倫情感反應方式很強烈，情緒不穩定，自我調節、自我控制能力差，行爲受到情緒的影響很大。但沙文老師，對海倫很嚴格，教海倫如何吃飯，不時用手抓，雖然過程很糾結，海倫從不會、反抗、逃避到最後的學習妥協，沙利文老師還是成功了。讓海倫養成了好習慣。後來沙利文老師和海倫一起住在主屋外面的小屋，從讓她觸摸身邊的東西、聞鮮花的味道、吃東西等方面教她單詞。因爲她看不見也聽不着，莎莉文老師只能在她手心裏寫字母，讓她慢慢學會拼單詞，這是要多麼大的耐心啊!海倫很聰明，記憶力也很好，這讓海倫學會了很多東西。之後因爲母親的不捨，海倫又回到了主屋的生活，這種轉變讓海倫的學習回到了原地，忘記了小屋裏學到的一切，還好有沙利文老師，是她讓海倫恢復了小屋的記憶，並且開口說了話。
是莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對。
她的品質她的奮鬥精神感染着我，激勵着我。當我在遇到困難的時候，我就會想到她，想起她的這種精神，令我克服了一個又一個困難。她使我懂得了什麼是毅力，什麼是頑強，什麼是持之以恆。
江蘇省教育科學研究院幼教與特教研究所研究員張暉老師爲廣大教師作了題爲《觀察兒童——幼兒園教師的重要技能》的專題講座。講座裏，張暉老師首先從觀察兒童所具有的重要意義和主要作用入手，深入淺出地指明瞭教師觀察兒童的科學方法、手段和策略。
觀察兒童就是爲了能恰當地解讀兒童，努力走進兒童的內心世界是教育兒童的基礎。貫徹新《綱要》以來，“解讀兒童”的思想已深入人心，然而，解讀兒童並非易事。對於兒童的解讀，教師要從傳統的靜態解讀轉向動態解讀，即在過程中解釋，在具體的情景中解讀，聯繫兒童的過去、現在以及可能的未來進行解讀。在解讀兒童的基礎上，教師必須對兒童做出迴應，支持他們的學習，支持兒童學習的方式是多種多樣的，教師對兒童言行的欣賞，鼓勵兒童進行描述和說明，讓兒童做出解釋，支持兒童之間的對話、討論、交流，提供更豐富的感受機會，等等。不管採取什麼方法，教師都必須建立在瞭解兒童現狀的基礎上。
隨後，張暉老師列舉了鮮活的實例和翔實的數據，展示了部分較爲成熟的觀察記錄表，並分享了英國學前教育當中教師觀察兒童的做法和經驗。
通過張暉老師的講座還讓我們瞭解了觀察兒童的不同方法，我們不能抱着完成任務的態度去觀察、去記錄，要合理利用觀察記錄這一有效的途徑去了解每一位幼兒，有效利用觀察記錄的價值，帶着問題去觀察，學會如何用心觀察。在日常的教育教學活動中，我基本能做到從理論的角度去看並聯系實際情況去解讀他們。但我們班有一些特殊兒童，也許他們有時的舉動會讓自己的情緒波動較大，當時不能用正確的態度去解讀他們，但是事後想想，他們這些特殊的孩子，肯定會有特殊的需要。
張暉老師的講座很精彩，很詳細，內容也很豐富。而且講座內容也貼近教師工作實際，教授的方法可操作性和實效性較強，使我對如何深入觀察兒童有了更全面和清晰的認識。
