觀許老師的《荷葉圓圓》有感範文

評課許嫣娜老師執教的是《荷葉圓圓》，聽完她的課，我想到了“幽默”和“睿智”兩個詞。許嫣娜老師，在語文教學方面非常有建樹，特別對低年級的識字寫字教學，經驗豐富，研究透徹，因而在課後，她又做了題爲《傾聽漢字在兒童生命裏綻放的聲音》是專題講座。

許嫣娜老師的課，優點不勝枚舉，給我留下深刻記憶的，有如下幾處：

1.課前互動十面埋伏。沒上課以前，黑板上畫了三個大小不一的圓，接着以變魔術的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。讓聽課教師意想不到的是，這四個簡筆畫，成了課中主要內容的板書的組成部分。這招兒，的確一箭雙鵰。

2.師生比賽其樂融融。課文的第一自然段就一句話：荷葉圓圓的，綠綠的。爲了讓學生讀好這句話，教師先讓學生充分練讀，接着自己示範讀，和學生比賽看誰能把荷葉讀的更圓更綠。學生的讀書熱情被激發，上課的氛圍也變得其樂融融了。

3.態勢語言淋漓盡致。許老師能夠把握低年級孩子的年齡特點以及課堂的學情，巧用低年級學生易於接受的態勢語，用誇張語言動作，和孩子一起徜徉在文本中。

4.積極踐行隨文識字。低年級的課文，生字較多，孩子需要時間來學習這些生字，許老師採用了隨文識字的方法來教學。課堂上，教師在“晶”字上下足功夫，點撥該生字的書寫方法。“帽”字的筆畫較多，又是易錯字。我粗略地估算了一下，在強調“帽”這個生字的演變過程及書寫方法時，用了大約四五分鐘。

對於許嫣娜老師的講座，本人記錄的提綱如下：

識字教學的現狀及問題

○識字教學的割裂性

○識字教學的模糊性

○識字教學的點狀性

○識字教學的機械性

○識字教學的隨意性

對於識字教學的看法，許老師以自己曾經執教過的公開爲例，談了自己的豐厚經驗。

第一次備課：我明白了識字教學的目標不能籠統，要具體。

兒童的學習起點→識字的障礙點

第二次備課：我明白了識字教學的方法不能機械，要生動。

第三次備課：我明白了識字教學的反饋不能滯後，要即時。

兒童的學習規律→識字的生長點

第四次備課：我明白了識字教學的過程不能散點，要整體。

兒童的學習方式→識字的結構點

第五次備課：我明白了識字教學的時空不能侷限，要開放。

兒童的學習場域→識字的輻射點

隨文識字：我明白了識字教學與閱讀教學不能割裂，要融合。

兒童的學習情境→識字的契合點

詞串識字：我明白了識字教學與閱讀教學不能模式化，要靈動