荷葉圓圓教學反思範文

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。下面由小編爲您整理出的荷葉圓圓教學反思範文，一起來看看吧。

　　荷葉圓圓教學反思範文1

這堂課在激發學生的主動性上是環環相扣的，爲了讓學生帶着好奇心和興趣學習課文，以他們最感興趣的小百科作爲切入點；爲了讓學生掌握好識字，以“荷葉帶你去旅行”的遊戲調整他們主動識字的願望；如果學生能夠讀好詞語，將把荷葉作爲獎勵，帶學生去欣賞大大的、綠綠的荷葉，這又順便將荷葉的特徵印刻在學生腦中；在接近尾聲的環節中，通過角色的扮演，讓學生體會出每個角色的心情。

但是整堂課下來，進行每個環節時銜接不夠連貫，甚至出現環節的“跳躍”，所以思路還沒有捋順，不夠清晰，這直接導致教學時底氣不足，心有顧慮，不夠順暢自然。

導入的內容延伸得過多，讓學生了解知識小百科固然是好事，但應建立在原有的教學內容掌握紮實的基礎上；字詞教學中有一個生字並不是本課需要掌握的字，詞語的動畫也沒有完全設置好，這就導致在此處教學上花費的時間較多。

小組討論對學生的要求不夠精確，邊讀邊圈畫其實是可以同時進行的，但讓學生一次性交流兩個問題的難度過大；理解詞語的環節可以放在前面的教學環節中；最後生字的顯示有些問題，講解“美”的筆順時出錯。

這堂課雖然進行得不順利，但失敗的過程恰恰啓發我在上課之前先把自己的思路捋順，再將有疑問之處羅列出來向其他老師請教，自己思路清晰是吐故納新的基礎。

另外，備課要精準，基礎知識不出錯是上好一堂課的前提。如果有拿捏不準的問題，提前瞭解學生的知識水平很關鍵。

　　荷葉圓圓教學反思範文2

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。課文講了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。今年教授這篇課文時，我比較重視孩子們的閱讀，朗讀的形式也是多樣的。

由讀通到讀懂，再到有感情地讀，並在讀後給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認爲小水珠很可愛；有的同學認爲小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。

讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在琅琅的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。

課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，並在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啓迪和美的享受。

在這堂課結束時，我向學生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，本以爲一年級學生會回答不出來，結果課中學生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。”

總之，這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受着真正的童趣，“觸摸着”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，存在拖腔現象，今後要加強對學生的朗讀指導。只有讀好了，學生才能真正感受美，感受朗讀的樂趣。

還有，應再多給學生創造想象的空間。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一隻只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動着。

學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因爲有了興趣這個動力，學生纔會有如此期待的表現。今後，我將繼續努力，爲學生打造屬於她們的專屬課堂！