老師主動與學生打招呼有利於班級管理

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　　老師主動與學生打招呼有利於班級管理
　　
　　文/董建華
　　
　　一日，我接到學生的一張明信片，上面寫着：“老師，還記得嗎？有一次在辦公室門口等英語老師的到來，您從外面進來，看到我，親切的喊了一聲”清明“（備註：學生名字的後兩個字）在這幹什麼？我永遠記得您那天的微笑和親切，像父親般的，真讓我感動。每到國家法定節日，我總會接到學生的一些短信和明信片，我發現在他們的留言中，更多的是談到我主動與他們打招呼一類的事。
　　
　　與學生見面，老師主動與學生打一聲招呼，看是小事，然而就是這樣的小事，體現了老師對學生人格的尊重和對學生的關心，有時我們經常說現在的學生不懂禮貌，聽到這些話，我不知道是在批評學生，還是在批評我們這些成年人，現在的學生見多識廣，聰明伶俐，爲何不懂禮貌呢？有一次，我在與一個學生聊天中，問這位學生：”幾個老師都反映，你在路上看見老師，爲何一個招呼聲都沒有？“”我以前看到老師也是打招呼的，但有時與他們打招呼時，他們望都不望我一下，在路上感到很尷尬，就不與他們打招呼了。“他答道。
　　
　　其實學生都是尊重老師的，教育學生要懂禮貌，老師對學生講那麼多道理，不如遇見學生，我們帶頭給他們送上一句主動的問候，不僅是給學生做了表率，而且無形中的教育學生懂禮貌從何做起。在我的教學生涯中，我長期堅持遇見學生問寒問暖，所以在路上，遠遠的看見我的影子，他們都會過來與我聊上幾句。
　　
　　當我們養成了與學生到招呼的習慣，也就拉近了與學生的距離，學生遇事就容易與老師說，給了我們教育教學工作的主動權，在我的班主任工作中，幾乎年年學校考覈都位居學校前列，並不是我們班學生不違紀，而是每次班級有學生違紀，我都能在第一時間內得到消息，前去迅速制止。
　　
　　曾記得有一年，我們班上的是十幾個男生與另一個班級男生在週末因打球造成矛盾，他們約定爲不驚動老師，在公墓決戰，當時我正陪妻子在街上購物，遇到準備參與打架的其中一個男孩在買刀具的櫃檯反覆看、選，我主動走過去，問他在忙什麼？他無意識的答道：”準備打架。“突然又覺得說漏了口，馬上改口說：”看看好玩。“我馬上意識到問題的嚴重性，把他請到商場的角落，與交心談心，最後他把他們準備打架的全部計劃托盤而出。然後我請他暫時保密，不要透露老師已知此事，建議他還是繼續參與打架之事。
　　
　　我騎着摩托車早早的趕到他們準備打架的必過路口，當他們拿着棍子、刀等衝過去時，發現我坐在摩托上等着他們，一下子驚慌失措，我把他們帶到辦公室，通過雙方班主任的調解，終於讓他們化干戈爲玉帛，防止了一次可能的流血衝突。
　　
　　作爲老師，主動與學生打招呼，不僅利於班級管理，還有利於教育教學，在多年的教學中，我的教學業績基本上都處於全年級前列，其中一個重要的原因，就是學生和我建立了比較融洽的師生關係，他們上課聽不懂的，作業做不到的，都會主動或在路邊或在辦公室來問我，在整個班級很容易形成一股勤學好問的學風。
　　
　　老師習慣與學生打招呼，你會發現，在這個看似很簡單的問題中，包含了老師對學生的關愛和關注，在與學生打招呼中，你會發現老師在課堂上無法知道的學生祕密、教育教法，它很容易成爲我們教育教學尋找良方的窗口。
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