班主任的點滴做法

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　　班主任的點滴做法
　　
　　文/金星　陳靜
　　
　　首先非常感謝領導給我這次機會！從接到任務的那一刻起，我感到很惶恐，也深感慚愧。我苦思冥想，總覺得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡。我只是在自己的崗位上做了我自己應該做的事情。根本沒有什麼經驗可談，比起很多老師來，我做的很不夠。還應該向各位老師多多學習，以下只是我在班主任工作上一點很不成熟的做法。希望各位領導、老師多提寶貴意見。我在這學年中是這樣做的：
　　
　　一、用真誠的師愛喚醒學生
　　
　　我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是爲他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我們做事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！他就說：”陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？“通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我爲了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。
　　
　　二、把學生位置擺正
　　
　　”學生是教育的主體。“一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啓他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他們做些什麼、想些什麼，怎麼讓他們接受你的教導。所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。孩子還小，在嚴格要求的同時，我們應儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。我班有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次週會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
　　
　　三、征服家長首先得征服學生
　　
　　有一次，一位同事問我，”你爲什麼每次家長滿意率都那麼高“，我開玩笑地說了一句”征服女人要從關心開始，征服家長要從征服學生開始。“只有學生喜歡你，信服你，家長才會認可你。但我覺得讓學生喜歡你最重要的是：我們要用不同的方式去關心愛護每一個孩子，把他們真正地當着自己的孩子一樣對待，孩子們一定會感受得到，孩子們也會把這種愛回饋給你。你必須征服每一個孩子，這是征服每一個家長的前提。
　　
　　四、班主任必須爲人師表，在言傳身教中陶冶愛。
　　作爲教師要爲人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以後，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。（班主任寄語 ）全班同學都有了爲班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。
　　
　　五、做個負責任的老師。
　　我覺得我自己是很負責任的老師，班上哪個學生沒交作業，哪個孩子學習跟不上，哪個孩子調皮搗蛋了，哪個孩子生活上問題了，我比他們的家長還着急，並且會想各種辦法來幫助他們。有一次一個家長到教室來接孩子，看到我在給他的孩子講數學題，那家長說：”陳老師，你真是一個負責任的老師。孩子交給你我真的很放心“
　　
　　六、多說優點，愉快交流。
　　
　　我在接班後以最短的時間發現這些學困生，與家長取得聯繫。當然這中間也有技巧，比如你想找這個孩子的家長了，這一段時間你就要特別關注這個孩子，儘量去發現他的優點，他的可愛。然後帶着快樂的心情和家長溝通，說說孩子的優點，說說孩子的可愛，和家長談談他的成長過程以及成長中的趣事，等家長有了愉快的心情，你就可以向家長說說他學習上的困難了，然後再說說你採取了一些什麼措施，現在效果不明顯，如果有他的參與，孩子肯定會有很大進步的。在這種氣氛中，家長都能接受。並且這個時候家長一般就會說：‘陳老師，孩子給你添麻煩了，真不好意思，你看孩子回家我們要做什麼。這時我就會說出我的建議，比如你可以把我們這星期學的生字全部聽寫一遍，或者把下週要學的功課你先帶着他預習一下等等。特別關注，及時表揚。家長參與進來後，你得繼續關注這個孩子，尤其要注意他的點滴進步。然後在第二個星期打電話反饋給家長，”他這個星期聽寫全對，孩子好高興。“”他這個星期作業速度也快了。“他這個星期舉手發言特積極，人也特有自信，你看，有你們的幫助孩子就是不一樣。真的好感謝你們的配合。”這時家長聽了心裏特高興，表揚家長和表揚孩子一樣重要，家長在你的鼓勵下，以後還會繼續跟你配合。
　　
　　七、實施素質教育，因材施教。
　　
　　有人說，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。爲了準確無誤地把知識教給學生，並讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。爲提高業務水平，我大量閱讀了有關教育教學的資料和新課標，並應用到自己的教學實踐中去，我認真上好每一節課，精講多練，向四十分鐘要質量，積極參與教學活動，積極探索教學新法，爲了配合教學，我在業餘時間認真學習，創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課後少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。
　　
　　總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！以上，是我做二年級班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位領導和各位班主任老師多多指教。
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