高三的工作總結大綱
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這段時間裏，相信大家面臨着許多挑戰，也收穫了許多成長，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。我們該怎麼去寫工作總結呢？以下是小編整理的高三的工作總結，歡迎大家分享。
高三的工作總結1
20xx年高考已經塵埃落定。回顧本屆高三工作，我們取得了一定的成績，有一些值得總結的寶貴經驗，也有許多需要反思和提升之處。現將我校20xx屆高三工作總結如下：
一、20xx屆高三學生概況及高考成績
我校20xx屆高三共8個班，其中，理化（生）班2個，史政（地）班6個；有學生413名。本屆高三學生總的特點是：文化成績基礎差，學困生人數比較多，兩極分化現象嚴重。一年來，在市教育局的領導下，在市教研室的關心指導下，學校黨總支、校長室及時、果斷、正確決策，通過高三師生的共同努力，參加高考達到本科分數線的有10人（其中文科7人，理科3人）；另外，體育一人達本一分數線，藝術有7人達到本科分數線；共計達線人數爲18人。
市教育局在大橋會議上確定我校本屆高三本科達線希望數是16人。去年12月的統考，我校沒有學生進入市屬前1000名，2月期末考試有3人、一模6人、二模9人進入市屬前1000名。高考能取得這樣的成績，與當初的希望與要求相比仍有一定的差距，結果仍是令人欣慰的。
二、高三工作總體目標及工作要求
在校長室的直接領導下，高三年級緊緊圍繞學校“凝心聚力求質量，矢志不移創佳績”的總目標，嚴格遵照學校“務實求真、細緻入微、效率第一、質量至上”的總要求，科學管理，狠抓流程，突出重點，講求效益，協同作戰，力促合成。
高三老師人人做到：心中有標--以制定的奮鬥目標爲依據，強化目標意識；目中有人——以賽班尖子生、文化邊緣生、體藝專業考生爲重點關注對象；立足基礎--面向全體，降低難度，立足雙基；關注重點--狠抓尖子生輔導，力爭本二超額完成任務。
三、加強高三工作的主要措施及效果
學校高三工作領導小組就如何從實際出發，夯實基礎知識、基本技能和基本方法，努力培養學生的創新能力和實踐能力，提高本屆高三教學質量作了多次的專門研討。採取和落實了以下措施：
1、抓好高三團隊建設，提高整體戰鬥力
創新管理機制。學校成立了由王繼康校長任組長，馬曉羣副校長爲副組長，成員由教務處、政教上分管主任和年級部長爲成員的高三工作領導小組。通過以老帶新，抓好三個管理協作體，發揮團隊作用：一是以學科備課組爲核心的協作羣體；二是以班主任爲核心的德育工作協作體；三是以學生幹部爲核心的學生羣體。李明副主任深入課堂與班級，瞭解老師和學生的需求；吳昌龍副主任關注學生思想動態，及時有效地解決出現的問題；吳小平年級部長及時協調年級部和班級管理過程中發生的矛盾；陳曦、邢偉等一批年輕的班主任，積極工作，踏實努力，對年級部的穩定發揮了很好的作用。
切實關心高三教師，尤其是語數外教師，幫助解決實際困難。由於工作時間長，有幾位賽班主要學科教師孩子上學接送出現困難，好幾位教師子女放學後滯留辦公室。學校主要領導親自出面上門做工作，確定了由專人接送孩子，年級部給予適當補貼。既解決了教職工後顧之憂，又保證了輔導學生的時間，提高了工作效率。
高三教師表現出了良好的奉獻精神。姚傑、潘珠珠兩位老師，孩子很小，需要母親照顧，但她們沒有因此影響教學；魏平、潘丹等老師身體不好，帶病堅持工作，從沒請假休息。高三任課教師都自覺地把下班時間延遲到六點（後來到六點半），主動召集學生補缺和答疑，督促學生主動學習。那種濃郁的輔導氛圍，是彌足珍貴的。
2、強化常規管理，提升年級部管理效能
學校堅持把理想教育和目標強化作爲高三學生管理的重要抓手。教師遵循“既教書、又育人”的原則，對學生進行思想品德教育。學校與高三年級部按照計劃開展了理想前途教育、十八歲成人儀式、常規教育、學生儀表行爲大檢查等活動，定時對紀律、儀表、衛生、學習等常規情況進行督查、評比，並及時在年級部顯著位置公佈，使學生留長髮、穿拖鞋、說髒話等現象得到了遏制。一年來高三年級總體穩定，未發生嚴重違紀行爲。
學校多次召開學生大會，對學生進行理想教育，並用物化的內容給予支撐。一是強化目標意識。每個學生都有自己的目標，既有本一、本二、本三目標，也有專一、專二目標，甚至是學業水平考試全部過關目標。二是堅持勵志格言評比。由學生輪流在黑板上醒目的位置書寫一句自己最喜愛的勵志格言，人人蔘加，年級部每月進行一次評比，並將最佳格言進行公示表彰，這項活動一直堅持到高考。三是每個時間段都堅持開展“星級學生”評比，不僅表彰成績優異者，也表揚學習刻苦者、成績進步者。一年來，高三年級在課堂秩序、衛生打掃、文明禮貌、出操跑步等方面的表現，在全校名列前茅。
一個和諧穩定的年級，是提高教學質量的基礎。一個濃郁的學習鑽研的氛圍是提高教學水平的關鍵。管理出效益，激勵創效益。
3、正確理解“五嚴”，堅持提優補缺
高三工作開始，正值省教育廳“五嚴”新政，不能直接運用過去的一些手段來抓畢業班工作。一開始，應對新形勢的方法點子不多；制訂的相關措施不能很好地落實，一定程度上影響了高三工作。2009年12月初的考試成績一出來，令我們所有的人都感到震驚。初戰失利既是壞事，也是好事。
大膽對高三任課教師進行及時調整。學校堅持對教師，特別是青年教師進行理想教育。找他們個別談心，幫他們指點在教育教學上的迷津，特別是激勵他們積極鑽研教材，幫助他們聯繫對外學習的途徑。應該說，本屆高三一大批青年教師，在學生管理、教學質量等方面，起到了很好的骨幹作用。
重新修改臨界生管理方法。把學生中考成績和高中歷次考試成績，特別進入高三以來的考試成績全部列入，作爲分析數據，界定“臨界生”。任課教師均對臨界生了如指掌，課堂上給予特別關注，作業基本上採取面批的形式。班主任老師、年級分管人員定期找臨界生談心，指導學習，關心生活，疏導心理，激勵志氣。召開臨界學生家長會，談理想提要求，鼓足信心統一目標，相互理解，主動溝通。對於臨界生中的住宿生，學校在住宿條件非常簡陋的情況下，專門騰出單獨的'房間，在確保安全的前提下，爲他們提供相對安靜、自由的宿舍，以便於他們學習。
利用學校圖書館、實驗室、網絡教室等教學資源，組織學生進行自主學習。充分利用住宿生晚自修，在學生、家長自願和申請的基礎上，把臨界生特別家庭學習環境不理想的，納入正常的晚自修，週六、週日依然如此。利用這個邊角時間，組織教師專門答疑輔導。年級部負責人直接參與管理和督查。
我校作爲市屬學校唯一的一所完中和三星級普通高中，在一個較長的時期內對外交流不是很多。市屬高三聯誼機制使我們有了一個對外交流的常規平臺。特別感謝江鎮市教研室給予我們高三更多的幫助，除日常業務指導外，還專門安排了三次進校，定點診斷教學中存在的問題，幫助我們把握教育教學的總體方向，降低難度，把握好教學起點。學校還運用自身的資源，加強市內外各類高中的聯繫；高三課任教師也以開放的心態，接收兄弟學校各類資料，集體研討，進行挑選組合，編制教學起點適當、且有一定梯度的教學案。
我們還借鑑兄弟學校“黃昏練”、“天天練”等行之有效的形式，開展了限時訓練。主要針對語數外學科，做到限時訓練、限時批改和限時講評。堅持當天訓練，當天批改，當天評講、輔導有問題的學生把問題解決，堅決做到問題不過夜。現在看來這個措施是卓有成效的，倘若早一點實施，可能效果會更顯著。
通過寒假之前一個月的努力，我們的期末考試有了零的衝突。有三名同學進入市屬前千人之列，第二方陣也緊隨其後。以後一直保持上升狀態，直到高考。
4、強化教學管理，抓實內涵發展
回顧一年來的高三工作，我們感到：對於學生，我們一抓穩定，二抓氛圍，只有面向全體纔可能突出重點；對於教師，則應完善管理制度，抓實內涵發展。
修訂了集體備課制度。堅持教務處規定的每週一次集體備課外，另外增加了一次週六集體備課，九門學科無一例外。由年級部主要負責人檢查督促。不僅做到定時間、定地點，更強調定內容，特別是發揮好備課組長的引軍作用。強調“三備”，強調復批。對於出現的錯誤和問題，第一時間批評教育、幫助解決。語文備課組做得最好，質量高、效果好。
在全校範圍內進行的點課評課制度，對於高三畢業班有所側重。學校主要領導親自抓課堂教學，深入課堂聽課。聽完每節課後，都找有關老師詳細交換意見，肯定其優點，指出其不足。對於典型的案例進行剖析，提高課堂效益。
“寒假工程”中，高三年級給每位教師的作業就是命制一份高質量的高考模擬試卷，在指定時間裏發到年級分管校長的信箱中，然後由分管校長請市教研室學科教研員逐一批改、點評、打等級。對於不認真者、等級不合格者，由年級分管校長親自面談。以此爲抓手，督促教師深入鑽研業務。
年級部多次主動邀請市教研室的學科教研員、兄弟學校的資深教師來學校指導。請他們聽課、評點，參加備課組活動。凝百家之力，釀一家之長。英語備課組這方面做好最好，進步也最明顯。
四、存在問題及今後努力的方向
綜觀一年來的高三工作，反思之處頗多。用新人要大膽，重基礎抓落實。特別是如何做好統一教師思想？在“五嚴”的前提下，如何提優補缺？如何科學地對待過去那些行之有效的提優方法，等等，值得我們反思、總結與提高，努力在今後的工作做得更好。
1、管理還應再細緻一些。年級部領導在科學化管理、精確化指揮上做得不夠細緻，特別是對總體年級部情況把握不夠精確；一些重點老師的思想工作做得不夠實；年級部分管領導未能及時全部協助解決好高三思想問題和生活問題；部分高三教師跨年級教學分散了部分精力，存在顧此失彼影響教學質量的現象。
2、啓用新人還要再大膽一點。在使用新手方面，思想的解放程度還不夠，怕變求穩，魄力不夠。從高考成績來看，幾乎新手的成績考得都不錯，有些甚至還很突出。除了個別中老年教師成績突出，大部分一般平平。從班級管理來看，年輕教師更容易跟學生交流勾通，所以班級情況穩定向上，成績也有進步，反之亦然。
3、教學策略還要再精當一些。
大家都知道強調基礎的重要性，市教研員也多次告誡我們的老師一定要降低難度，把握好教學起點，強化基礎，逐步提升。但在教學中無形中就會人爲擡高起點。在今後的高三工作應該加以借鑑。有些高三教師忙於上課，很少集中精力坐下來認真分析和研究高考發展變化，難以靜下心來處理相關高考的信息，一定程度上也影響了高考成績的提高。部分學科教師複習課系統性不強、基礎不實。個別學科按老觀念耗時間，學習效率較低，沒有發揮出最大效益。
綜上所述，本屆高三工作既取得了一定成績，也存在較多的問題，值得下一屆高三乃至全校在今後的日常教育教學工作中深思與引以爲戒。
高三的工作總結2
清河中學高考在連年取得可喜成績的基礎上，今年又傳捷報：本科（文、理、美等）上線人數突破700人大關，其中重點大學78人，本科上線率76％。在今年高考中理綜成績喜人，理綜分數全市前十名中我校佔4名，這與老師共同努力分不開的，具體總結如下：
公開課、研究課。
韓萬中爲高三年級化學組代表上了一堂多媒體優化課堂教學的示範課。錢明安老師進行了利用網絡教學提高高三複習效率的研究型公開課。滕豔芳老師上了一節邊講邊實驗的公開課。每節課後全組老師都進行了認真的評課分析，上課老師談設計思路，其它老師談聽課感受，談自已對課的處理的不同意見，談課的優點，通過互相交流學習，提高了大家對組織課堂教學多種途經的認識，開拓了思路。
校本課
韓萬中負責高三校本課，積極蒐集整理資料，認真設計活動方案，在實驗室趙桂榮老師的全力配合下，以培養學生化學實驗操作能力和實驗設計分析能力爲核心，培養學生團結協作能力和科學素質爲目標，校本課程順利進行，而且提高了學生對化學的興趣，培養了一批熱愛化學的同學，有力的支持了化學教學工作。
常規教學
（1）堅持集體備課，共同分析教材，分析學生情況，根據教學情況及時調整課堂教學，對教材處理簡潔明快，重點突出，注重學生落實，在課堂教學中起到了良好的效果。
（2）作業佈置和批改。備課組根據學生情況合理選編複習訓練資料，不盲目使用所訂資料，經常自已編緝針對性的練習。每次作業都認真批改，出現問題及時和學生交流，幫助學生解決學習中遇到的問題，使其通過作業感受到老師的幫助和關心，增強不斷進步的信心。
（3）自覺完成學校各項工作任務，遵守學校的各項規章制度。全組老師嚴格按照學校的管理要求，保證了學校化學教學工作和其它相關工作的順利進行。
（4）德育並重。在化學教學的同時，化學組各老師都重視學生的德育工作，經常關心學生的學習思想情況，幫助學生堅定信心，克服困難，受到學生信任。因教學和德育並重，在學生評價中，全組老師得分均在9.5左右。
（5）韓萬中老師擔任高三化學備課組，憑送過3屆高三的經驗和敏銳的信息捕捉能力，認真負責的工作態度，高三化學複習教學工作順利進行，保證了學生良好的學習狀況。滕延芳老師，精心設計準備每一節課，精編每一份查漏補缺練習，積極捕捉高考信息，蒐集整理各方面的資料，爲學生打好基礎，瞄準高考做了充分的工作，效果良好。
（6）每位老師都認真總結教學工作中的所得，撰寫了教學一得，錢明安老師公開課後的教學總結促進了大家對教學準備與反思的教學研究工作。韓萬中老師撰寫了教學論文總結自已在教學工作中的經驗感受。
（7）每位老師都爲學校申報綠色學校準備了充分的科技環保資料。
高三的工作總結3
一、研究高考研究試題
1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。
2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3、熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
二、多思善想，提高能力
1、精讀教材，字斟句酌。
系統複習，自始至終都應以教材爲本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位；對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反覆閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）；對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗)，而且儘可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
2、學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡爲神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學生，除了備課組內老師齊心協力，還藉助教研組的力量。
三、存在的不足和問題
1、對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教得辛苦學生學得也累。
2、練習的訓練量還是多了些，由於各方面的原因，基礎差的學生較多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。
總之，化學總複習要爲高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，較好地完成了學校交給的任務。
高三的工作總結4
面對自xx年以來高考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結如下：
一、分析學科特點，提振復課信心
化學雖屬於理科，但又不同於數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬於敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。
二、採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習進程，提升學生能力
我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠後安排。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。爲學生構建起紮實的完整知識體系。
三、向課堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關於這一問題，我在前面已經談過了。我在複習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題
1、xx屆高考已經結束，對化學複習仍有一些問題需要探討：
2、知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升爲學生的解題能力？
3、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；
4、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關係，以促進課堂教學的效果；
5、要強化學科規範，要強化化學計算能力的培養；
6、考前一週，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；
7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議從十二月開始每週能給綜合科目排一次大練習。
以上如有不妥，敬請批評指證。
謝謝大家！
