心理教育教師工作計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候抽出時間寫寫計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編整理的心理教育教師工作計劃，歡迎大家分享。

心理教育教師工作計劃1

一、指導思想

在《關於加強中小學心理健康教育的意見》的指導下，加強對全體學生的心理健康教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的四有新人，通過開展心理健康教育，針對大多數中學生的獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強的意志品質，缺乏團結合作精神和承受挫折的能力。培養學生正確認識自己，增強自我調節，承受挫折，適應環境，人格健全，人格心理素質好。

二、主要任務

培養學生具有健全的人格和良好的人格心理素質，具有自我調節能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生給予有效的心理諮詢，儘快擺脫困擾，調整自己，提高自我發展能力。

3、對有嚴重心理疾病的學生，轉到有關部門進行治療。

三、分析學生基本情況

初中一年級學生剛從小學進入初中，還沒有從小學相對寬鬆的學習生活中轉變，壓力開始增加，來到新學校遇到新學生和新老師，一切都是相對陌生的環境，適應已經成爲最大的挑戰。

如何快速適應初中的學習和生活，增加課程，增加家庭作業；在陌生的環境中結交新朋友，這樣你就可以和同學一起前進，而不是孤獨；還沒有擺脫小學寬鬆的學習習慣，現在如何發展，學習的負擔總是在他們心中；學術壓力增加，如何考慮他們的娛樂和休閒等共同形成了適應問題。學生適應問題的特點大致可以分爲障礙問題和發展問題。前者在學校普遍較少見，後者主要表現爲適應不良或不適應。初中一年級學生的心理問題主要表現爲：

1.初中一年級入學適應不良

剛進入初中，學習和生活與小學有很大的不同。新環境的新學生和老師對一切都很陌生。在學業壓力增加的同時，人際關係從零開始，容易厭學，不與人相處，或者感到驕傲。從長遠來看，這對他們的成長是非常不利的。

2.朦朧的自我意識萌芽

初中一年級，部分學生髮展較早，進入青春期。青春期的特點開始明顯，幼稚的成人感突出。對我的思考開始出現，我是誰和我怎麼了開始在他們心中掀起波瀾。

3.學習適應不良導致苦惱

學習很多作業，如何學習，方法似乎總是錯誤的；別人怎麼成績這麼好，我這麼差，壓力大，自卑；爲什麼我要學習，這麼多，這麼煩人，沒有目標和動力；如何每天都有考試啊，這無盡的考試什麼時候結束，討厭考試……這些都是學習適應不良的表現，學生們爲此感到苦惱。

4.與家長或老師溝通不良而苦惱

爲什麼父母如此嘮叨，不斷地思考，總是私下翻我的東西，我的空間，我的祕密，什麼時候可以還給我；爲什麼老師看不到我的存在？偏見還是對我有意見，還是我不能？……

5.不能適當控制休閒時間，自制力弱，過度沉迷於網絡和遊戲。

心理教育教師工作計劃2

本學期，我承擔了七年級心理健康課的教學工作。爲了努力完成自己的工作，圍繞本學期學校的工作計劃制定了以下工作計劃：

(一)做好心理諮詢的日常工作

1.認真上好心理健康教育課

根據學校的工作要求，結合學生的實際情況，安排本學期的教學內容。

根據學生的實際情況，準備好每一節課，上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，充分了解學生的實際情況和心理需求，確保學生在學習中保持學習興趣。

尊重學生在教學中的感受，有意識地以學生爲主體，以教師爲主，通過各種遊戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意，充分調動學生的學習興趣和學習熱情，確保課堂教學有序和諧的氛圍，讓學生在和諧的師生關係中學習心理健康知識，促進心理健康發展。

2.做好學生心理諮詢和學生信件回覆工作。

加強宣傳，讓更多的學生了解和了解心理諮詢工作，讓學生形成積極來訪的意識。

充分發揮心理工作室各功能室的作用，真正服務師生的心理健康。心理諮詢室和宣泄室應定期開放，並做好記錄。

做好個別諮詢的個案記錄，對特殊學生進行隨訪。

3.利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理知識，營造有利的心理健康教育氛圍。

4.完善學生心理檔案，進行相關心理測量。

(二)加強學習，提高自身素質

學習心理健康教育材料，進一步提高認識，充實自己，掌握基本的心理諮詢知識、方法和形式，在工作實踐中運用心理知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。

加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康諮詢計劃，關注學生的心理問題，採取可行的方式引導學生形成健康進取的良好心理素質。

（3）加強與班主任的聯繫，及時向班主任反饋個別學生的心理信息，與班主任一起輔導學生，使班主任能夠在班會上滲透心理健康教育知識。

（4）努力做好各種檢查工作，完成醫療保險等輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發展。

心理教育教師工作計劃3

爲了適應中小學心理健康教育發展的需要，教育部指示，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。

一、心理健康教育的指導思想和基本原則

(一)指導思想

堅持以人爲本，尊重學生的人格，遵循學生的心理髮展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中爲學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中瞭解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

(二)基本原則

我校在開展中學生心理健康教育過程中，爲了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。根據學生心理髮展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。

2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

3、差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

4、尊重學生，以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合。面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。

5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作爲社交閒談的話題，要進行保密。

二、心理健康教育的目標與任務

心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們儘快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行爲問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內容

根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣。把握升學選擇的方向。瞭解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的衝動行爲。加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通。逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的實施及活動計劃

(一)積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管幹部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作爲教師職業道德教育的一個方面，爲教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機滲透到學科教學

1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

2)創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕鬆的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

3)利用教材與課堂，塑造學生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含着不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

2、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識。每學期進行1—2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1—2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

3、開設心理輔導室，進行個別的輔導。由心理諮詢師和專業的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治。

4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，瞭解我校學生心理問題，爲心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利於增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

5、建立了心理健康email和熱線電話，以最快的時間答覆，以便那些不願和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助

(三)心理健康教育與家庭教育結合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

(四)創設良好的校園心理環境

爲了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬鬆的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、淨化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受着健康的薰陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

心理教育教師工作計劃4

學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本着科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行爲和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，爲一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務：

1、提高學生衛生知識水平。

2、降低學校常見病的發病率。

3、提高生長髮育水平。

4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。

5、改善學生對待個人公共衛生的態度。

6、培養學生的自我保健能力。

三、學校健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、學校健康教育的內容：

一年級

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係。

3、瞭解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

三年級

1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得並掌握保護視力、預防近視的方法。

2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故。

3、瞭解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，並知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話。

2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

3、懂得體育與健康常識：運動前後的注意事項。過量飲水也會中毒。玩與心理健康。學會調控自己的情緒。

五年級

1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行爲，懂得預防食物中毒的方法。

2、讓學生了解適時、適體的穿着有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿着風格。

3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

六年級

1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善於聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，並懂得如何自我保護。

2、讓學生了解學校健康促進的內容，並在行動上支持和參與學校健康促進活動。

總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責。學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

心理教育教師工作計劃5

良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要採用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓。

1.組織者和責任者

宋錫剛校長直接領導，由張振國和李華教師組織實施。

2.培訓工作分工

學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關係：即教學工作與培訓學習的關係，集中學習和自主學習的關係，理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考覈總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年，按時間安排如下：

1.20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發動。

2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

六、專題集中培訓安排如下：

內容

1.教師職業倦怠產生的原因及對策

2.教師的心理健康與維護

3.教師常見心理疾病分析

4.農村中小學教師心理問題的成因和對策

心理教育教師工作計劃6

工作計劃

一、心育課程

1、心理健康活動課

本期心理健康活動課仍在五、六年級開設。從內容形式上有生命教育課、積極心理品質培養課、團體心理疏導課三類。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育；六年級生命教育課則側重生涯規劃，爲未來生活做準備。積極心理品質培養課方面，五年級注重堅持力培養及自我潛能的開發，六年級側重抗挫與領導力等品格力量。團體心理疏導方面，五年級重在因學業負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，六年級則關注青春期健康心理問題。

2、心理社團

心理社團由“校園心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成。“校園心理劇”社團結合x區和成都市的校園心理劇評比活動，旨在幫助學生了解校園心理劇，初步掌握校園心理劇的心理技術，能結合身邊人的心理成長故事撰寫校園心理劇劇本。面向五、六年級招生，授課時間爲每週五下午第二節社團課。

由於五年級孩子面臨調考，同時小羣體交往日漸密切，人際問題往往成爲困擾學生的主要問題，六年級學生小升初的壓力也較大，需要放鬆與調節，在畢業季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學生的興趣與需求，我們面向五六年級開設了“沙盤世界”社團，利用專業心理治療器械――沙盤，開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學生開展，上課時間爲週二中午12:40-13:40。

二、心育隊伍

1、心理教師

本期我校心理劉x老師將繼續在x區教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業素養。在去年的研究中，劉x老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，取得了較好的效果。本期，劉x老師將在五年級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導的研究。

2、心理兼職教師隊伍

我校班主任大部分已經取得了成都市心理健康輔導員C證證書，其中有9名教師已經取得了學校心理健康輔導員B證。本期，我校又有新的一批老師成爲了班主任老師。我校心理組將組織進行學校心理輔導員的統計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，班主任教師在專業化的道路上不斷成長。

三、重要工作

1、x區心理賽課

9月下旬，配合x區的學期工作計劃，積極組織我校教師以生涯規劃爲主題，設計與實施班級心理健康活動課。

2、小專題結題工作

9月上旬，就《培養小學高段學生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結題工作。去年，在x區積極心理健康教育工作室的帶領下，我校針對學生的積極品格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價方面做得也不錯，得到了區上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果，爲下一學年的研究做好準備。

3、錄製心理健康微課

在x區20x-20x學年的微課比賽中，心理組劉x老師的微課取得了x區二等獎的好成績。今年我們將再接再勵，繼續推廣心理課堂活動的視頻教學，爲今後的課堂教學及心理活動教學做準備。

4、特殊學生個別化支持教育

心理組將繼續爲特殊兒童的教育提供專業支持。開學初，幫助新進班主任老師完成新生適應初期的疏導工作，對適應不良的學生個別引導和關注。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級的他們在學習與交往方面也面臨着新的挑戰。心理組老師會持續關注並與任課老師繼續跟進，爲孩子的健康成長努力。

5、開展培養學生堅持力的家庭指導策略的研究

本期，我們將繼續圍繞培養學生堅持力的問題進行教學研究。我們將研究的重點放在家庭指導方面，試圖通過研究探索形成培養堅持力的家庭教育指導方案，並在區域內推廣展示。

心理教育教師工作計劃7

一、指導思想:

新學期認真貫徹學校心理健康相關精神，積極配合學院陽光心理工作部的工作，促進我係心理健康教育的發展。

二、工作思路

以紮實開展心理危機預警爲基礎；

輔導模式結合了朋友輔導和心理委員輔導

以宿舍信息員、班級心理委員、朋友心理工作部爲信息鏈做好日常工作；

以新生適應爲主題，全面開展心理健康教育課外活動。

三、工作要點

1、做好心理危機干預的日常工作，嚴格執行五早信息預警機制，做好學生心理危機干預的月度和周通知，確保學生心理預警的穩定性。

2.配合學校院系認真開展__新生心理健康教育系列活動，認真做好心理普查、心理訪談、心理檔案建設；完成新生班級心理委員、宿舍心理健康信息員的選拔培訓；完成新生心理髮展培訓活動。

3.通過座談會、案例交流、知識講座等形式，加強對我係新生輔導員和新心理委員的培訓和指導，提高我係心理健康教育專業水平。

4、加強班級心理委員會成員和宿舍信息員的團隊建設，圍繞主題召開朋友輔導員經驗交流會議，建立溝通交流平臺，加強對新生班級心理健康教育的指導。

5.通過嚴格考覈，進一步加強班級心理委員會成員建設，增強朋友輔導員的歸屬感和責任感。

心理教育教師工作計劃8

一、目的意義

新世紀的人才，需要具備在生理素質、心理素質、社會文化素質三方面全面發展、和諧統一，構成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃，作爲基礎工程，小學教育需要從培養21世紀現代化建設需要的能經受全球挑戰的人才目標出發，加強小學生的心理健康教育，全面推進素質教育。心理健康教育立足以人爲本，讓學生健康活潑的成長，開發學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛鍊學生的心理素質，預防學生的心理疾病，樹立心理健康意識，把和諧、平等、民主的新型的師生關係寓於健康教育活動中。

二、教材分析

（一）、教學目標

運用心理學、教育學的原則與方法，以小學心理健康教材爲載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、諮詢和行爲訓練，培養他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發展

（二）、課程內容特點

心理健康教育的內容，除包括排除中小學生的心理障礙、預防心理疾患之外，還包括中小學生的全面心理健康。主要有：學習心理：學習活動在促進心理成熟中起着至關重要的作用，通過這部分內容的教育，使中小學生喜歡學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣；自我心理：自我意識就是人除了意識到周圍世界的存在外，也意識到自我的存在及自我與周圍世界的關係，成熟的自我意識包括認識自己身體和生理狀態，認識自己心理狀況，認識自身與外界關係；交往心理：良好的社交能力對於學生今後走向社會，適應現代社會生活具有重要價值，在這部分內容的教育中，主要是增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。每課內容分檔案館、諮詢臺、活動區、實際園四方面安排，檔案館提供各種心理問題案例素材；諮詢臺是對案例的從心理學、教育學方面進行分析說明；活動區是師生討論、表演再現案例的內容，讓學生加深理解；實際園是讓學生通過討論、調查、訪問等，進行心理鍛鍊、培養心理素質等。全書共分三十課六單元，一學年教學。

（三）、重點、難點

1、重點：對學生問題行爲的過程分析，科學地“診斷”學生問題行爲產生的'根源、合理的歸因。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善，助人自助。

2、難點：探索促進和影響學生心理健康發展的因素及其作用，提出解決這些問題的措施和方法，從而保證學生的心理健康和諧地發展。宣傳推廣各種維護心理健康的科學知識和方法。指導和訓練學生運用心理學原理和方法克服心理障礙，使自身的心理和行爲更趨完美健康；瞭解並掌握良好的人際交往方法，提高社會適應能力。

三、教學方法

在課堂教學中，以活動課爲主淡化理論，強化行爲爲指導和行爲訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加

生動形象直觀，從心理諮詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿於全部教育教學活動中。採用如下方法進行：

1、心理諮詢法：通過心理諮詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應；

2、分題討論法：把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最後集中交流；

3、設題展示法：確立主題後，學生分別準備材料，集體展示，進行總結；

4、小品表演法：將心理健康教育的內容滲透於小品之中，確定主題後，由學生自編節目，自行分配角色，自己演出，然後大家討論，昇華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、遊戲穿插其間；

5、設境講解法：先創設情境，後講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言；

6、故事啓迪法：講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活；

7、社會活動法：從主題設計始，經活動實踐，最後交流體會。

心理教育教師工作計劃9

本學期，我負責七年級心理健康課的教學。爲了努力完成自己的工作，圍繞本學期學校的工作計劃制定了以下工作計劃：

一、教學工作

1. 根據學校的工作要求和學生的實際情況，安排本學期以下教學內容：

第一章 融入新環境，適應新生活

第一課 一切從新開始；第二課 結識新夥伴；第三課 走近新老師

第二章 學並快樂着

第一課 記憶策略；第二課 專注必勝技；第三課 學習永動機

第三章 與自我對話

第一課 這就是我；第二課 做最好的自己；第三課 學會整治草地

2. 根據學生的實際情況，準備好每一節課，上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，充分了解學生的實際情況和心理需求，確保學生在學習中保持學習興趣。

在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生爲主體，以教師爲主導，通過各種遊戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意，充分調動學生的學習興趣和學習熱情，確保課堂教學有序和諧的氛圍，讓學生在和諧的師生關係中學習心理健康知識，促進自身心理健康發展。

3. 繼續宣傳心理健康知識。

編輯心理小報，不定期分發給師生，做好心理工作

宣傳健康知識，爲師生互動交流提供平臺，實現資源共享，爲和諧校園建設做出貢獻。初步制定將心理小報分爲教師專刊、學生專刊、家長專刊三部分。學生期刊主要介紹一些心理健康知識、學生常見的心理問題和解決方案、學生在學習和生活中的心理經驗、心理郵箱中常見問題的答案等。教師期刊主要爲教師自身容易出現的心理問題和處理學生問題時經常出現的情況提供一些簡單的測試和應對方法，從而更好地爲學生服務，健康自我。家長專刊主要針對家長在子女教育中存在的問題提出一些建議，促進家庭教育的健康發展。

4. 開設心理健康專題講座。

利用月底或考試前的時間進行有針對性的心理健康專題講座，讓儘可能多的學生接受心理健康教育的大型課程資源，補充和充分發揮師生之間的互動，解決學生面臨的心理困惑和問題。

5. 進一步建立和完善學生心理檔案。

建立一個完整的學生心理檔案對學校管理和學生自身的發展都具有重要意義。檔案主要包括學生的基本情況、通常的心理課程測試問卷和學生心理質量發展的綜合報告。

6. 進一步完善心理諮詢和諮詢。

做好日常心理諮詢，接待每一位來訪的學生，努力解決心理問題，促進學生心理健康成長。

二、其他方面

努力做好各項檢查工作，協助楊彤完成各項工作，使我校健康工作取得長足進展。

以上只是本學期工作的初步想法，但也非常不完善。在今後的工作中，我將努力改進，使我的工作能夠得到領導和同事的滿意。

心理教育教師工作計劃10

一、指導思想：

認真貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，爲學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標：

培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行爲，養成正確的適應學校與社會的行爲，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

三、工作原則：

1、以尊重、理解學生爲前提。

2、面向全體學生。

3、學生主體性原則。

4、預防矯治與發展養成相結合。

四、具體措施：

(一)做好教師心理培訓工作。

讓教師瞭解什麼是心理健康，什麼樣的心理纔是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，並能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。

(二)繼續開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來。結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成爲心理健康教育素材。體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習。可以通過召開講座、團體輔導、個別諮詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能。嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

(六)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。

(七)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。