2014年教系部門工作計劃-機關單位工作計劃 機關單位工作計劃
2011年是“十二五”規劃的第一年，也是開展質量年活動的第二年，還是“上臺階工程”的第三年。全年工作的主題是提高質量，豐富內涵，彰顯特色。繼續以提高教育質量爲中心，強化素質意識，強化晉位意識，強化團隊意識；以提升管理檔次爲核心，強化文化建設，強化內涵建設，強化裝備建設；以提速教師成長爲重心，強化課堂把握，強化教材把握，強化理論把握。加快向全市領先、全省一流、全國知名的教育強縣目標邁進。
一、教育質量實現明顯提升
質量是最大的內涵，是最大的回報。不提高是退、小提高也是退。繼續施行並修訂“三杯競賽”方案，體現不同學段特點，突出評價畢業年級。完善考覈機制，加大獎勵力度。實行局長、股室、教研員承包學校制度，實行優勢學校幫扶薄弱學校制度，實行責任目標及風險抵押制度。
高中教育抓升學。抓高中必須抓高考，看高考主要看一中。一是突出教學中心。加強過程督導，抓實教學常規，推進教學改革。落實校長聽課制度，突出理念引導，突出方法指導。利益向一線傾斜，精力向一線側重。建立有利於發揮團隊優勢和以成績論成敗的津貼發放機制。二是加強高考研究。加強高考內容研究，梳理考點；加強複習策略研究，歸納方法；加強高考方向研究，總結規律。積極引進與消化高考信息，豐富備考資源。三是推廣責任承包。落實優生、近線生承包機制；實現把關制與導師制雙落實；推行同年級同學科教師捆綁考覈；落實學情會診、分層推進措施，實行學科學困生專門輔導制度；實行班主任、學科教師捆綁評價；實行中考優秀學生高中學業追蹤制度。
列支專項資金，重獎高考貢獻突出學校，實現教師優績厚獎。創造條件幫助縣一中化解債務負擔。探索嘗試六溝高中、上板城高中多元辦學途徑。嚴控普通高中招生數量，嚴把普通高中招生底線。
義務教育抓素質。第一，抓素質必須抓全面發展。抓實習慣養成，重點培養學習習慣、生活習慣和行爲習慣。培養積極的情感、健康的心態、正確的價值觀。建立課外組織，培養個性特長。重視音體美教學，重視理化生實驗教學。普遍開設綜合實踐活動課。選擇6所學校，落實“陽光體育”行動。第二，抓素質必須抓面向全體。落實因材施教，分層輔導。實施激勵引導、多元評價。關注留守兒童，關心單親子女，關愛“問題學生”。有計劃地開展青春期教育。實行嚴格的學籍管理制度。年輟學率嚴格控制在3%。第三，抓素質必須抓基礎知識。突出基本概念、基本原理、基本常識教學，突出基礎知識的演繹、衍生和延伸。通過把結果變成過程，實現把知識變成智慧。用知識觸動知識、觸動思想、觸動情感，使學習從迷濛走向覺醒，從低效走向高效，從負擔走向快樂。
職業教育抓就業。職業教育是就業教育，職業教育又是技能教育。以出口暢，帶動入口旺。一是明確辦學方向。積極探索技能型人才培養新途徑，面向市場，培養適用性人才；面向“三農”，培養農村科技能手。建立緊跟市場、貼近行業、依託企業的職業教育機制。二是加強就業指導。加強就業市場調查，加強就業市場監測。引導學生調整就業心態，合理降低就業預期。樹立“先就業、後興業、再創業”的就業觀，鼓勵學生自主謀業。三是落實就業跟蹤。關注學生就業滿意率、就業鞏固率，關注職技晉升，關注工資增長。
繼續擴大與縣外中等職業學校的聯合與合作。
德育是質量的決定因素。只有成人，才能成才。愛心、責任與正義是人類道德的基點。突出三項教育，實現多渠道、多形式，經常化、系列化。一是感恩教育。感恩父母、感恩師生、感恩同學，感恩學校、感恩社會、感恩自然。學前抓啓蒙，重感知；小學抓誘導，重行爲；初中抓養成，重體驗；高中抓自醒，重內斂。二是生命教育。生命只有一次。尊重他人生命，尊重自己生命。對己嚴格，對物憐惜，對人感激。體驗予人玫瑰、手留餘香的快樂，體驗善待摩擦、握手言歡的愉悅。把挫折視爲財富，讓優秀成爲習慣，使禮讓積爲品質。三是法制教育。堅持依法治校，堅持以法立校。落實警校共建制度，落實法制教育課程，落實德育教育機構。不準學生吸菸飲酒，不準學生進入網吧。不準走讀學生攜手機進教室，不準住宿學生攜手機進宿舍。
學習推廣趙存志既身入課堂又心入課堂、陳書田既懂教改又抓教改、張海軍既是專家又是實幹家和李詠梅既能高水平研究又能高效率組織的傑出典型。研究推廣綜合水平上檔次的上板城初中經驗、教學教研上層次的卸甲營現象、教學質量迅速崛起的六溝初中業績和教學水平持續攀升的逸夫學校足跡。
努力使全縣高考成績高出全市平均水平，中考成績處於全市領先水平。小學和職教抓出“一招鮮”。
二、縣本教研形成獨有特色
以4+4n課堂教學模式爲中心，以圓桌式排座和導學稿爲兩翼，以三項研討爲載體，推進並深化“一模兩翼三研”的教研機制。強化教材把握、改進課堂教學，提升教師素質。追求實際、實用、實效，形成縣本獨有特色。
“一模”抓深。嚴格遵循先學後教，以學定教，不學不教的原則。嚴格知識教學4個環節。追求自學有實度，交流有效度，質疑有深度，訓練有梯度。堅持低起點、小步伐、慢節奏。堅決落實“堂堂清”。努力培養髮現問題、提出問題的能力。儘量“展示錯誤”，不該“沒有錯誤”。差異是一種教育資源。教過不等於學過，學過不等於學會，學會不等於會學，自讀文本不等於自讀課本。嚴格遵循學科規律，凸顯學科本質特徵，遵循學科教學的一般流程，體現學生學習的基本規程。以“學生是否學，是否學的積極，是否學會”評價課堂是否有效。依據4+4n課堂教學評價標準，分學段、分學科舉辦教師課堂教學大比武。
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機關單位工作計劃
“兩翼”抓點。小組合作學習是教育思想和教學方式的深刻變革。創造條件實行小班額教學和圓桌式排座。注意學習小組建設，提高合作交流能力；注意組長使用培訓，提高指導交流能力。研究小組討論的時機、內容、形式，做到適時、適當、適用。加強小組分工、合作、交流、質疑的方法指導，做到有序、合理、高效。
導學稿是教師的教案、學生的學案、課堂的作業、複習的資料。提倡中學全面推行導學稿。落實先自備、再共備、然後己又備的“一課三備”制度，推行“問題化教案”——學生通過自學能發現和提出的問題；學生可能發現不了的問題；必須拋給學生的問題。統一形式，規範格式。學期末，評選縣級優秀導學稿，網上共享。
研究縣一中、逸夫學校推行圓桌式排座和導學稿的範例，挖掘劉清華、劉衛民和張秀雲實踐圓桌式排座和導學稿的經驗，以點帶面，全面提高。
“三研”抓實。課前研討具體化。研究教材，教材是教學思想和教學方法的集結體。把解讀教材作爲課前研討的絕對前提，追求作者、編者、教者意圖的統一。落實課前研討的8項內容。研究學生，學生是教學的原點。把研究學生作爲教學的絕對起點，追求教材、教師、學生的和諧互動。讓精彩的備課成就精彩的課堂。
案例研討規範化。（1）教學目標的全面、準確與具體。（2）體現4+4n模式思想或流程。（3）重點、難點的有效突破。（4）學生質疑的深度、參與的廣度和當堂檢測的達成度。（5）學生學習的學科要求。（6）預設與生成的差異。（7）研究方法，探尋規律。（8）實現靈活模式的構想。
統一學科基本教學進度和教學計劃，防止教學速度過快。
主題研討系列化。年內，以“怎樣進行師生交流”爲主題，全縣統一組織4次論壇、沙龍、講座活動。建立局、校、組分層負責的主題研討、課前研討、案例研討機制。年內，圍繞“一模兩翼三研”評選10名校本教研優秀校長。開展10次“把握教育真諦，傾聽思想聲音”的《人民教育》讀後感活動。
每學期，研訓員講觀摩課6節，骨幹教師講示範課4節，一般教師講研討課2節，新教師講彙報課2節。教師間聽課20節，被聽課不少於4節。鼓勵教師間經常評課，推行校長推門聽課，倡導教研員隨機點課。支持教師上好常態課。
三、文化升級凸顯四個重點
文化管理是最高管理，文化競爭是最根本競爭。凸顯四個重點，體驗文化內涵，追求文化認同，傳承文化積澱，實現文化自覺，力促文化升級。
秩序。繼續踐行“制度規範行爲—行爲培育傳統—傳統積澱文化—文化潤澤制度”的管理文化鏈條。在校內，嚴格上樓下樓秩序、出操集會秩序、就寢就餐秩序，不喧譁、不吵鬧、不追逐；在校外，強調責任意識、公德意識、規則意識，守交通規則、講文明語言、知禮儀榮恥，不苟且、不霸道、不掠奪。課堂上，專心致志、積極主動；活動中，張揚個性、盡顯活力。
整潔。圍繞整齊、潔淨、清新、明麗目標，實現環境育人功能。一是連續使用力量，與勤工儉學相結合，與建設實踐基地相結合，精心打造“園林化”校園。二是用心使用教室、宿舍、辦公室和學校設施，做到空氣清新，乾淨整潔，沒有亂塗亂抹，沒有亂扔亂放。三是規範師生儀表，衣着得體，落落大方，無濃妝豔抹，無奇裝怪發。
課堂。先進的文化內涵，定讓課堂產生無窮魅力。一是關注學生學習。教育最大的祕密在於激發啓動學生髮展的內動力。通過主體主動參與，實現主體對客體的感知，實現舊知識、舊經驗對新知識、新意義的接納，實現新結構的生成。把“聽到的容易忘、看到的記得牢、親自做過並講給別人聽學得最好”作爲教學規則，實現教的嚴謹，學的深刻。二是遵循教改本質。從教育原點出發，從學生個體出發。尊重學生質樸、純真、可貴的原始思維，在討論中學習，在爭論中思考，在質疑中醒悟，輕鬆、緊湊、靈動、新鮮，增強課堂本真的魅力。三是強化小組文化。教學以小組爲基點，活動以小組爲基礎，評價以小組爲基準，在競爭中爭先，在合作中創優。探索課堂教學新秩序。沒有尊重，只有紀律就成了專制；只有尊重，沒有紀律就成了放羊。
標識。掌握文化標識，陶冶師生性情，打造學校精神，形成學校特色。人人知曉淵源、人人解讀深刻。細化規章，規範言行。開展“文化表徵我解讀”、“名人故事大家講”、“我看學校精神”主題演講競賽等活動，以“文”化人，實現“知行合一”。收集整理各校各種標識，並評比表彰。
通過文化建設，實現校有特色，教有特點，生有特長。
圍繞文化升級，修訂學校文化建設達標升級標準，開展學校文化建設達標升級活動。舉辦學校文化建設第三次大拉練，評選學校文化建設先進單位10個。
四、資金投入側重內涵發展
圍繞教育內涵發展，加大投入力度，落實投入政策，調整投入方向。重點加強學校生活設施、教學設施和交通設施投入。
生活設施方面。以寄宿學校爲重點，改善師生生活條件。一是改建、新建寄宿制學校取暖、供水和洗浴設施，解決取暖溫度低、熱水供應少，師生洗浴難等問題。二是加強學生餐廳建設，重點解決面積不足、設備簡陋和露天打飯問題。三是着手衛生室建設。年內，完成規模學校衛生室建設，配備必備藥品和專業醫務人員，承擔簡易傷病處理、衛生防疫、心理輔導和健康教育工作。
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