學年度工作報告

一、堅持管理制度化，制度人性化；科學經營，民主理校。 “有一套好制度就會有一所好學校。”一年來，不斷健全學校組織建設，增強團隊精神，樹立服務意識。完善了學校管理制度，改革了學校分配方案和期末考評方案，制定教師聘用制方案和教師工作考覈實施細則，用人所長，人盡其才，加強了團隊意識，增強了集體戰鬥力和凝聚力，將學校的各種制度編製成學校管理手冊發放給每一位老師（且放在學校網站主頁上），並要求分級、科組組織學習，做到制度清晰，心中有數，全校教師形成共識，從而確保了行動的一致性。

2、進一步深化“級長負責制”和“科長問責制”，以“雙向選擇”激發“1+12”效應，強化了級長、科長的管理意識和創新意識，使級科組管理躍上了一個新臺階。特別是初三級，創新了級管理模式和管理思路，通過級學生會參與級的管理，讓學生自主管理，從而使級的日常管理規範化、人性化，更加切合學生實際，更加有效，爲初三級完成升中考試目標提供了管理上的保證；初二級通過級的文體活動穩定了後進生，減輕了管理壓力，促進了班風和學風，並利用xx年中考改革的契機加強對學生的德育管理，通過家長會爭取家長的配合。初一級創造性地開展級務管理，順利地完成了小學到初中的過渡。

科組的管理也不斷加強，教研氛圍濃厚，集體研究能力不斷增強。進而促進了學科教學成績的提高，在上學期的期末考試中，初一級、初三級整體成績均居於鎮、區的中上水平，初二級也達到了鎮、區的中等水平。

3、行政服務意識不斷增強，工作效率不斷提高，管理水平不斷提升。

4、學校民主意識空前高漲，學校繼續設立“建議獎”和“特殊貢獻獎”。學校的重大決策先由校長提出，行政（擴大）會討論，學校工會審議通過再組織實施，堅持集體決策，堅持羣言堂，不搞一言堂；並定期舉行部門工作彙報評審會，通過“教代會”、“座談會”以及“黨支部”、“共青團”等加強教職工對學校工作的監督，實行公示制，確保學校工作正確有效。

5、在凝聚全體教師智慧的基礎上提出了全員參與管理的模式，即校長出思想、副校長出思路、主任出措施、級科組長出落實、教師出實績，按照“第一年調整，第二年改革，第三年發展”的策略圍繞學校工作目標紮紮實實地開展工作，並明確提出了學校的三年發展規劃。

6、教師是學校管理的主體。於是，在學校管理過程中始終體現以人爲本，在制度的執行上實行規範化與人性化相結合；在提倡奉獻與服務時，堅持把教師的生命和健康擺在第一位，比如說，教師在上班過程中爲了不遲到而危及到人身安全時，要求教師首先要保證自己的人身安全，然後通過電話向級長或行政說明情況，作好工作安排即可。爲此，還多次在教師會上提醒老師們。

7、經常對教師進行心理暗示：工作是很辛苦的，可我們快樂地工作着！

二、形成“和諧、發展”共識，穩步推進學校發展。

“師生共同發展，創建學習型的和諧校園”管理理念得到了老師們的認同，並付諸了行動。根據我校實際明確提出了學校定位：“創文化校園，辦規範學校”。通過“專題報告、座談會、問卷調查、編輯教科研參考”等活動，提升了老師們的學習意識和教科研能力，特別促進了老師們教學技能的提高，從根本上改變了教風和學風。更值得一提的是校本教研——“土專家式的業務學習”。本學年度，改變了主要由我主講的方式，代之以老師們登臺，給老師們提供了一個共同發展、平等交流的平臺。