校長提高教學成績發言稿（精選7篇）

在現在社會，很多地方都會使用到發言稿，發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是小編幫大家整理的校長提高教學成績發言稿（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）1

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

本學期期中考試的各項工作已經圓滿結束，藉此機會，我想就質量分析這個話題談幾點想法。

想法之一：學校組織的各種形式的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析。道理很簡單，最瞭解你所任教的這門學科的，最瞭解這份考試試卷的，最瞭解你的學生的，就是你自己。從這個意義上講，自己的命運掌握在自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固確立這樣一種觀念，否則，學校的質量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。

想法之二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經驗與失敗的教訓。我們的質量分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉變爲指導我們所有班級、所有學科、所有老師走向成功的經驗，就是要讓暫時落後的班級和老師能夠吃一塹長一智，能夠不再重複昨天的失敗！一個人最大的失敗就是重複昨天的失敗！一個不懂得從失敗中吸取教訓的人是永遠不會有作爲的人！

想法之三：教師個人的。教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更爲重要的，那就是你所在班級的整體質量。這個整體質量就是你們自己圈定的跟蹤生的入圍人數。談到跟蹤生的考覈，還請同志們達成如下共識：

1、考覈跟蹤生的做法不是我們的專利，也不是我們高級中學的首創。凡是有高考升學壓力的學校都是這麼做的，而且多少年前就這麼做了！只不過說法不一，有的學校叫重點生，有的學校叫網內生，有的學校叫希望生，我們稱之爲跟蹤生。

3、抓跟蹤生抓絕對數不是長官意志，也絕非心血來潮。最終的高考絕對數是全縣上下寄予的厚望所在，也是當今社會評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。有了絕對數什麼都好，沒有了絕對數什麼都不行！我看這個標準就應該成爲評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。沒有良好的班風學風，沒有良好的校風教風，哪來那麼多的絕對數？沒有良好的教育，哪來那麼多能夠考上大學的高素質的學生？

綜上所述，如果我們不把跟蹤生作爲工作的重點，如果我們不能按照導師跟蹤的策略去實施我們的教育教學管理，那麼我們的工作就是喧賓奪主，就是捨本逐末，就是緣木求魚。想法之四：過程考覈獎固然重要，還有比過程考覈獎更重要的，那就是千金難買的主人翁精神！

提到過程考覈獎，我有這麼幾點想法：

1、人不是單靠吃米活着的。我堅信，沒有哪一位老師是爲了過程考覈獎而工作的！

2、非常有限的過程考覈獎相對於同志們的付出和犧牲實在是微不足道！

3、過程考覈獎雖然有限，但畢竟是學校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可。

4、過程考覈獎所體現的是任何一個單位都必須體現的一種管理思想：干與不幹不一樣，幹多幹少不一樣，幹好幹壞不一樣。這個管理思想無可厚非！

5、出臺過程考覈獎的最終目的就是希望同志們都能以主人翁的姿態爲跟蹤生這樣一個共同目標而竭誠盡力，同舟共濟！

想法之五：平時的考試成績固然重要，還有比平時的考試成績更重要的，那就是萬衆矚目的高考成績。我本人從教也有25年了，其中在射中任教長達20年，我知道該如何看待一個老師的考試成績。高一考得好不等於高二考得好，高二考得好不等於高三考得好，平時考得好不等於高考就考得好。總而言之，這個時候就給哪一位老師下結論，爲時尚早！所以我要送大家兩句話：

1、誰是英雄誰好漢，高考之後比比看！

2、都道舍他唯自己，且看誰笑最後時！

想法之六：分數和名次固然重要，還有比分數和名次更重要的，那就是理解和尊重。一方面，我希望管理層的同志在評價老師的時候，不僅要看到分數與名次，更要看到老師們爲了這個分數和名次作出了怎樣的犧牲；另一方面，我也希望每一位班主任和任課老師，在評價學生的時候，也不要單看學生的分數和名次，更要看學生爲了這個分數和名次付出了怎樣的代價。

(一)談到理解和尊重，我要表明以下幾個觀點：

1、沒有了學校領導對教職員工的理解和尊重，也就不會有教職員工對學校領導的理解和尊重；沒有了教師對學生的理解和尊重，也就不會有學生對教師的理解與尊重。

2、沒有了相互之間的充分的理解和尊重，也就不會有一次更比一次好的分數和名次。

3、理解和尊重並不代表着無原則的遷就和放縱。

(二)談到理解與尊重，我要代表學校的中層幹部說幾句話：

1、學校中層幹部是在座的所有同志投票表決產生的，希望同志們能夠給予他們應有的理解和尊重、應有的信任和支持。

2、這些中層幹部都很年輕，都是新手上路，有問題在所難免，有過錯人之常情，希望同志們能夠給予他們應有的寬容和體諒。

3、在座的中層以上幹部和每一位教職員工都是結識時間不長的新同事、新朋友，可以說是往日無怨，近日無仇，不存在任何不可調和的矛盾，所以千萬不要也根本沒有必要因爲工作上的一點摩擦而傷了個人之間的感情。藉此機會，我也送大家幾句話：

①關起門來較真，走出門去叫好！

②道不同不相爲謀，君子絕交不出惡聲！

③多個朋友多條路，多個對頭多堵牆！

④與人爲善真君子，化敵爲友大丈夫！

我們在座的都是文化人，都是高級中學的高級知識分子，我們應該有這樣的氣度和修養，應該有這樣的胸懷和境界。

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）2

各位領導，各位老師：

第三小學成立於xxxx年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合併而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，學校被認定爲課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什麼，課堂的改革決定了學校怎麼教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的彙報。

一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路

20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校着手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，並且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成爲學堂，成爲知識的超市，讓學生成爲學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。

爲了統一思想，我們先後擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

學校先後組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇蹟”背後的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

二、問題導學，建構高效課堂改革模式

爲什麼要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘於模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基於這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教爲中心走向以學爲中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育爲主旨，以貫徹“以生爲本”的思想爲核心，以凸顯“以學定教”爲基本特徵，以減輕學生課業負擔、提高教育質量爲出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率爲目標，促進師生雙向全面發展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學爲本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對於課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即複習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時複習舊知，明確本節課學習目標後，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然後學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之後，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與慾望、竟爭意識。教師儘可能地爲學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，着眼於知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成爲學生思維的運動場。在學生自學環節，爲能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等於難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對於自學提綱的表述進行具體的要求，概括爲“據、量、測”。第一步：依據什麼來學，怎麼學，稱之爲據；第二步：學什麼，學到什麼程度，學多少量，運用什麼方法和花多長時間等，對學習行爲進行具體要求，稱之爲量；第三步，學得怎麼樣，要達到什麼樣的標準，是可以檢測的，稱之爲測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的慾望，教學生學會思考和質疑。

展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啓發思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。

學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。爲了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啓主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先後四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂裏，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間爲煉獄般歷程。

活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。爲保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”爲目標，依託集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

三、全面規劃，打造幸福完整課程體系

課程的針對性和豐富性決定着學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”爲關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

爲了全面整合學校各種課程，學校釐清現有課程，將全校課程分爲基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20餘種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。

四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成爲了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

課改成爲教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，並藉助QQ、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等爲基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。

學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛鍊；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。

課堂改革爲學校的發展注入活力。學校現有市區級骨幹教師16人，60餘人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示範課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評爲全國新教育實驗榜樣班級。學校先後被評爲教師專業發展示範校、素質教育示範校等多項榮譽。

伴隨着課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨着一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題並解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命並存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學改革我們一直在路上！

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）3

各位老師、學生、家長：

大家好！

爲了提升教學質量、加強學校管理，經開區五中對學校進行嚴格管理，希望全體師生、家長們盡職盡責、認真履行自己的權利和義務，遵守學校各項規章制度，同學們要服從學生會的管理、老師們按照學校的要求認真完成教育教學任務！

一、“加強紀律性、革命無不勝”！沒有高度的紀律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的願望，都無法實現！作爲學校如果老師們沒有紀律觀念，教育局的方針政策無法執行、學校的制度將形同虛設、教育教學一片混亂；如果學生沒有紀律觀念，課堂紀律鬆散、不能按時完成作業、完不成老師佈置的教育教學任務，再好的老師、智商再高的學生，在鬆散的教育環境中不會有太大的收穫！在這方面衡水模式就是一個強有力的說明，大家看到了他們的成績，更應該瞭解他們的管理、他們的紀律性、師生們、家長們的付出！

二、無事生非，心閒惹事！土地荒蕪、雜草叢生，是因爲它沒有被利用、被開墾、沒有種植莊稼；心靈扭曲，是因爲沒有良好的教育引導，在成長的年齡沒有把學習知識作爲第一要務！現在的所謂的“問題學生、學困生”，一方面是家長教育方式有問題：溺愛、縱容、包庇護短，總以爲孩子現在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養、不注意德育養成，對孩子的關心不夠；另一方面，學校、社會對他們要求不嚴，管理不到位。在學校老師們只能說服教育、不能處罰，在社會年齡小基本上不用承擔什麼責任，讓他們逐步養成無所事事、好吃懶做、什麼事也不願意乾的花花公子性格！

要解決這個問題，最簡單的方法就是，在該學習成長的年齡，家長嚴要求、學校嚴管理。讓他們有自己努力成長的需求，全身心投入到好好學習中，心無旁騖，一路高歌猛進！

三、成立學生會，實現自我管理！學校的主體是學生，學校的管理必須以學生爲中心。爲了提升管理的效果，增強同學們對學校管理的認同感，必須讓同學參與管理，增強他們的主人翁意識，鍛鍊他們的自我管理、自我約束、自我成長的能力！學校、各處室、老師們、家長們應積極指導、幫助他們，逐步實現學生的自我管理、自我成長，早日成爲一個有能力的人、有用的人、能夠自我學習、自我適應、自我發展的人！

四、靜下心、學知識、幹工作！一個杯子裝滿了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學習、幹工作必須專注！同學們必須一心一意地讀書、上課、完成老師佈置的作業，抽時間進行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運用知識的能力；老師們必須按時完成課程標準規定的教學任務、學校佈置的工作，抽時間就學習充電，做一個永不褪色、緊跟時代的合格教育工作者，而不能只做一個養家餬口的教書匠！

“學校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學們、家長們，心往一處想、勁兒往一處使！爲了孩子們的健康成長、爲了學校的飛速發展，也爲了提高教育教學質量、爲了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！

老師們、同學們、家長們，讓我們一起加油！加油！再加油！

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）4

各位領導、各位同仁：

大家好！

我是天池九年制學校校長杜生忠，首先，感謝教育局爲我們搭建了向兄弟學校交流學習的平臺，今天能在這裏發言，和各位共同探討我縣初中教育教學質量的得失，深感榮幸。下面就我校初中教育教學質量方面的困惑、所做的努力與規劃和大家進行探討。

一、對20xx年中考成績的分析與20xx年中考成績的對比

20xx年中考參加56人，全科合格5人，合格率8.93%，在全縣23所學校中排第11名，居於中游位置，總成績在500分以上的學生有15人，佔總人數的26。79%；但總成績低於300分的學生有16人，佔總人數的28.57%。20xx年中考合格率19.8%，全縣排第六名。20xx年和20xx年相比較，整體排名有所下降。

從分科成績上和20xx年相比較，數學、物理、歷史這三科成績有所提升，而其他科目都有所下降，特別是英語、生物、地理三個科目成績低於去年的水平。分段來看，我校高分和低分學生較少。

二、我校教育教學質量所面臨的困境

（一）學校大環境存在問題。

在近幾年我校在管理上的鬆懈，家校合作中出現的不愉快，造成了教師教學積極性下降，學生學風不正等問題。

（二）教師隊伍不穩定，專業教師嚴重不足。

（三）學校留守兒童數量龐大，爲學校管理帶來困惑。

（四）在學生的思想教育方面，未能重視學生的綜合素質發展。

二、學校在提高教育教學質量中的方法和措施

（一）完善學校教育教學管理規章制度

學校出臺切實可行的.教育教學管理規章制度，將進一步加強各制度的執行力度，嚴明獎罰制度，多勞者多得，成績優異者多獎，提高教師工作積極性，激發學生學習興趣。

（二）加強常規教學管理，全面提高教學水平

學校繼續抓好學校常規工作管理和教學管理，做好教學“六認真”的督促檢查，把教學“六認真”落到實處。同時加強教研教改工作力度，教研組開展好聽評課工作，積極參加市、縣舉行的教師技能大賽，爲教師快速成長搭建平臺。同時教研組實行周活動制，每次周活動確定一個主題，充分發揮本科目的優勢，採用小活動的形式訓練學生的動手動腦能力，激發學生的學習積極性。

（三）狠抓隊伍建設

第一是引領，讓教師有追求。一是精神引領，引導教師愛崗敬業。針對於年輕教師的心浮氣躁，我竭力引導並鼓勵教師敬業奉獻；第二是業務引領，加強教師學習，積極學習並嘗試新課改。

（四）注重素質教育，激發學生學習潛能

一是開齊開足課程，二是重視體藝教學。隨着教育教學改革的不斷深入，我們認識到義務教育階段全面發展對學生的重要性，包括思想、思維方式、心智水平等方面的發展。同時，組織各種課外活動小組；每天確保1個小時的陽光體育活動時間；學校將持續開展“晨讀”、“晚讀”活動。同時學校爲學生展示素質搭建平臺，舉行校園文化藝術節及各種競賽活動，使學生通過對自己特長的展示樹立自信，發展特長。

（五）培養良好習慣，爲提高質量奠基

我們提出，抓質量要從培養學生習慣開始。“預習、課堂—鞏固—作業”四步學習法，即課前預習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業。但是我們又發現，我們的學生真的不會預習，最好的預習也就是將第二天要上的部分看一遍，更別說什麼記筆記、鞏固了。怎麼辦？我們從三方面入手培養。

一是以學科筆記爲抓手，促習慣養成。我們根據學科特點，要求學生專門的學習筆記，內容包括預習要求、課堂筆記、課後鞏固三部分，每部分都有固定的要求；二是科學劃分時間段，確保各階段學習任務的完成。在四步要求培養習慣時，我們又進行了時間調整，規定早上上課前以（“晨讀”、早讀）爲語文、英語預習時間，下午自習課爲鞏固時間，“晚讀”以文科爲主，晚上第一節爲作業時間，第二節爲其他學科預習時間。在這些專門的時間段，教師只做輔導不集體講課，從而確保了學生自主學習的時間，促進了習慣的養成；三是建立學習小組，促習慣養成。我們將每個班的學生以性別、愛好互補爲原則，分成若干學習小組，每個小組成員互相幫助，互相監督，共同進步。

（六）端正考風

學風建設的一個重要陣地是考風建設，週考由科任教師組織，月考由教研組組織，期中期末考試由學校組織。實行交叉監考流水閱卷，狠抓考風，以考促學。學生學習習慣、學風有所好轉。因此我認爲良好的學風、嚴肅的考風也是我們出質量的重要條件。

各位領導、老師們，以上所彙報的是我校教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家提出寶貴意見。我校全面提高教育教學質量還任重而道遠，今後我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創造新成績。最後，衷心祝願我縣的教育明天會更美好！

謝謝大家！

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）5

同志們：

今天召開畢業班教學質量分析會目的在於統一思想，統一步調，明確目標，強化措施，增添信心。聽了大家的發言，我講幾方面要求：

一是責任意識。教師的職責本身就是教書育人，職業決定我們要有奉獻精神，而畢業班教師奉獻的會更多，責任更爲重大。因爲每一位教師的教學質量不僅關係到個人的得失，同時也關係到學生的成長命運，整個班級、整個學校的教學質量。面對目前教學質量的激烈競爭，我們要有時不我待的緊迫感，要有力爭上游的目標追求，要有勇於超越的豪邁氣概，每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。

二是目標意識。各班要將班級培優、輔差目標印發到各科任教師手中，要將班級在全校同年級中的奮鬥目標告之全班同學，分科、分類召開學生動員會、座談會，要讓每個層次的學生學有目標、行有方向，都有進步與發展。對於特優生，要完成24個以上一高升學指標，對於各學科位次，

三是輔差意識。要想提高整體教學質量，必須轉變教學思想，在盯緊特優生不放的前提下，重點抓三個方面：一是要抓好總成績可以，個別學科稍差的學生，這是工作的“重中之重”；二是要抓興趣，這是提高成績的前提；三是要抓基礎，這是提高質量的關鍵；要總結三個方面的典型並進行交流，一是要總結差生進步的經驗；二是要總結學科教師提高中差生成績的點滴經驗；三是教師之間相互協作的經驗。因此，我們無論是從訓練題的擬定、課堂提問的對象、還是課堂教學過程的組織、個別輔導等細節，都要全力體現輔導中差生這一意識。全體教師都要明白：中差生羣體中還有巨大的潛力可挖。

四是合作意識。團結協作是現代教師必須具備的基本素質，是取得成績的先決條件。複習備考，團結協作顯得尤爲重要。同課頭教師之間要坦誠交流複習方法；相互學習課堂的組織方法；協作擬定質量上乘的複習訓練題；不能出現各自爲陣，單打獨鬥的局面。同班級內各科之間也要團結協作，均衡發展，學校從時間分配，重視程度上都要體現均衡、團結、協作。

針對畢業班教學，教師應做好以下幾方面工作。一是在教育教學中既不要犯經驗主義錯誤，又不要放任自流，要不斷地學習，與時俱進。要精心準備，上精品課，認真篩選，選精品題，批改好每一本作業，輔導好每一位學生，要坐得下身，要靜得下心，要耐得住寂寞，要形成不恥下問，互研互學的良好氛圍。二是要準確安排進度，準確把握《標準》、認真吃透教材、研究中考說明，捕捉中招信息，把握中考動態，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。三要加強學生心理素質教育，學生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤爲重要。參加中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。爲使學生能以積極的心態戰勝中考挑戰，建議大家在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作。四是狠抓課堂教學。要“把好三關”。把好三關：發揮教師自身作用，把好複習課的備課關；發揮教師主觀能動作用，把好上課關；結合學生實際，重視方法研究，把好學生學法指導關。

同志們，要看清形勢，明白肩上擔子的分量，特別是在以後的工作中，大家要感受到學校對我們九年級的期望，希望大家要增強工作緊迫感和危機意識，要鉚足幹勁，明確目標，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”的思想意識要牢記在心。中招成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地影響到我們九年級教師的聲譽，同時也關係到學校事業的發展。因此，我們九年級全體教師肩負着來自多方面的重任和壓力，而只有統一思想才能爲教學工作的順利開展提供保證。我們全體教師都要有明確的目標意識和質量意識，要化壓力爲動力，明確只有立足本職崗位，奮力拼搏，全身心地投入到教育教學工作中來，盡責盡心，認真做好教學和管理工作，本着對學生及家長負責、對學校負責、對個人負責的精神，做細做實各項工作，在平凡的工作中創造佳績。最後，我衷心希望全體教師積極進取，精誠團結，心往一處想，勁往一處使，積極進取，踏實工作，力爭使我校20xx年中招考試考出水平、考出真正的十中！

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）6

各位領導，同仁們：

大家好！

今天，能夠在這裏和大家共同探討學校教學管理中的得失，深感榮幸，下面我就梨坪初中的發展情況予以彙報，其中的做法未必適合其他學校，我的發言旨在拋磚引玉，希望得到各位領導同仁更多的指導。

梨坪初中始建於1941年，在原盤古廟舊址上初建。70年來，在歷屆黨委政府和局機關領導的關心幫助下，梨坪初中一步一個腳印，堅實地走過了一個個冬夏春秋，她曾經輝煌過，但也有過發展中的低谷。數十年來，曲折、蹣跚、坎坷一直伴隨着龍巴河畔的盤古廟。自1980年設立獨立初中來，歷屆校長嘔心瀝血，勤奮耕耘，逐步形成了梨坪初中獨特的校風、學風、教風。取得過數不清的榮譽，曾得到隴南地區行署、隴南市人民政府、文縣人民政府、教育局的多次表彰獎勵。我校已故老校長劉彬彩曾榮獲“國家級園丁”殊榮，爲梨坪初中發展奠定了堅實的精神引領基礎。

近年來我校堅決落實文縣人民政府“三年發展計劃”，成績得到穩步提高，緊抓均衡發展機遇，狠抓項目建設，學校軟硬件建設進一步得到加強。在局黨委的關心下，梨坪初中在北區教育界逐漸形成了自己的風格，附近鄉鎮前來求學者絡繹不絕，我校知名度再一次得到提升。

20xx年中考，我校畢業生共109人，參加考試109人。全科合格17人，合格率15.59%，全縣排名第三。被甘肅省示範性高中隴南市一中錄取2人、文縣一中上線44人，佔考生數的40.37%，普通高中錄取50人，佔考生數的45.87%，合計高中升學率達86.24%（不含民辦中學補錄生）。700分以上3人，600分以上23人，500分以上42人，超出隴南市高中錄取最低控制分數線346分的有94人。張勝元、趙怡靜兩位老師的理化成績進入全縣前五名，侯佔春老師的生物成績位居全縣第二名。我校有多位老師得到縣委政府表彰，同時學校也得到了縣委政府表彰。

一年來，學校以質量爲立校之根本，全面提升學校綜合辦學實力，主要做法爲：

一、明確目標，找準定位，不達目的誓不罷休。學校的目標很明確，就是在上年度中考基礎上再進一步。中考是全面展示學校實力的標尺，學生是完成目標的主體，教師的作用是領導者。在生源，環境、自然條件不佔優勢的情況下。充分調動學校、社會各個層面的力量，向目標進發，不達目的不罷休。我們以“不破樓蘭終不還”的勇氣迎接中考，迎戰中考。營造出濃濃的全校上下備考備戰的氛圍，集全校力量應對中考。

二、製備完善的獎罰制度，最大限度予以獎勵。凡中考取得目標成績的，在期末考覈、職稱評聘均優於其他教師。我校多年來沿用重獎重罰的中考獎罰措施。學校以近三年中考成績平均分爲指標，爲各科教師分別制定任務指標。凡進入全縣前列，均可得到學校表彰，並且在中考結束後可以得到一定休息時間。在中考前，學校爲教師提供最優的辦公條件。辦公室24小時配備開水，空調開放。近年來，我校在財力十分緊張的情況下，將三分之一的經費用於中考，有部分教師能夠拿到豐厚的獎金，應該說這個力度是相當大的，也是極具吸引力的。

三、備考環節不能忽視每一個細節。學校先後召開領導班子會議，統一思想，明確目標和努力方向；再次召開畢業班教師動員大會、備考會議，找出各個學科的短板和弱項，遴選出臨界生，由責任教師包崗，完成計劃目標則獎勵，完不成則處罰；三是全力動員學生、家長，把全副精力投入中考，家長做好後勤保障。校委會領導實行包樓層巡查制度，每人分別負責一個班級，全面協助班主任抓班級思想建設，搞好考前心理疏導，讓學生心無旁騖，全身心參加考試。

四、抓好基礎教育，打下堅實的基礎。七年級是初中階段的關鍵所在，各科皆需均衡發展，嚴防偏科，厭學。根據教師特長，安排能夠最大程度發揮其才能的課程，人盡其才。也許這個老師不能勝任九年級課程，但他可能是一位非常好的七年級老師。在梨坪，由於教師流動大，培養一個能勝任七至九年級課程的教師是很困難的。

五、以中考爲指南，開設興趣課程，全面提升學生素質。多年以來，音樂、體育、美術等興趣課程的開設使我校很多學生走進了理想的高中，以此爲途徑，走進音體美專業院校的也不在少數。這些課程的加強在某種程度上提升了部分學生的學習興趣，也成就了學生。

六、以文化育人，以理想信念育人。梨坪初中有着良好的學風、校風、教風。有着深厚的文化底蘊，我省著名書法家、甘肅省文史館研究院王青彥先生，中科大地球物理學博士朱新運，香港大學物理學博士、西湖大學教授李長安，香港理工大學博士、廈門大學教授侯芳芳等學者皆從梨坪初中畢業，他們的成就，爲梨坪初中精神注入了無限的活力。他們的成功爲梨坪學子樹立了榜樣，他們的精神引領着梨坪學子登上了一座座成功的高峯。

成功的學校，各有各的特色，梨坪初中的苦教苦學樂教善教也成就了梨坪人。在經濟社會高速發展的今天，爲梨坪教育帶來了機遇，也伴隨着挑戰，我們願意站在時代的浪尖上爲梨坪教育的發展繼續奉獻自己的力量！

謝謝大家！

校長提高教學成績發言稿（精選7篇）7

尊敬的侯局長，各位領導、各位同仁：

現在我就臨江學校初中教育教學工作做一簡要彙報：

一、樹立憂患意識，增強責任擔當

近年來，我校教學質量一直處在下游，初中優質生源大量流失，家長們都不願意將孩子送到臨江學校學習。新領導班子組建以來，學校先後召開3次校長辦公會議，專題研究改進措施，並通過家訪的方式瞭解家長心聲，尋找突破口，認真思考對策。學校領導深入教學一線開展質量督導，先後開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動6次，加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進措施。

二、強化研究意識，提升教學質量

一是爲消除教師職業倦怠感，學校開展了一系列“暖心工程”，關注教師思想、生活，增強教師職業幸福感，與此同時，學校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考覈方案、教師職稱評定實施辦法等多項獎罰並行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業一勾到底等教學不認真現象的發生，做到人人有責任、事事有檢查。

二是學校以提高課堂效率爲突破口，通過班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學生與學生之間營造比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍，形成了多個層面不斷向上的力量。在此基礎上，實行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學任教，以觀後效。通過這種倒逼激勵作用，激發教師優質教學意識。

三是學校秉承“全校一盤棋，突出畢業班”的管理理念，要求九年級畢業班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢，提前制訂好教學計劃和教學進度，探索有效的中考複習模式，改進訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學進度進行在線測試，不間斷畢業學生的進階輔導，通過階段性分析總結持續提升學生成績。在每次考試畢業班模擬考試之後，學校都會及時召開畢業班教學質量分析會，及時瞭解階段效果，前後比較、橫向對比，針對性地進行質量分析，逐一擬定改進方案。

三、關注學生成長，細化過程管理

一是建立獎勵機制留住優質生源，提供優質的在校就讀優惠政策。選派學區內最優秀的教師組成七年級任課教師，家長可以共同參與，遴選心儀教師，努力爲學生創造良好學習環境；在我校初中部就讀的優秀學生，保持全科合格的每學年獎勵1000元，初中畢業中考全科合格獎勵2000元。

二是實施“固優、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學科優、中、差三層次擬出對應學生名單，與各科任課老師實行“人盯人”戰術，做到思想跟進、作業跟蹤、測試跟催，重視優等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發展，抓好學習困難生的輔導與轉化，落實弱科教學一對一免費補課，發現問題及時解決，全面提升各學科整體教學質量。

三是高度重視畢業班學生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考衝刺階段時間更緊、任務更重、學生心理壓力更大，學校要求各科任課老師多與學生交流、談心，及時鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時通過家訪、班級微信羣等方式瞭解學生思想動態，做到學校瞭解學生、教師瞭解學生、家長了解學生和學生了解學生。

下一步我們將繼續採取抓校風促學風，抓考覈促質量，使臨江九年制學校的教育教學逐步規範、逐年提高。

尊敬的各位領導、同仁們，衷心希望大家在今後的日子裏，一如既往地重視、關心和支持我校的發展，對我校工作多提寶貴意見和建議。

謝謝大家！