語文高考研討會發言稿

在當下社會，發言稿的使用頻率越來越高，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編整理的語文高考研討會發言稿，希望對大家有所幫助。

　　語文高考研討會發言稿1

各位領導、老師：

大家好！

今天我們聚集在一起，很榮幸對於小學畢業班的語文教學我能發表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學到更多的東西，爭取把畢業班的教育教學做得更好。

我的一些不成熟的做法主要如下：

　　一、準備工作

一開始見到我班六十二人，我腦子裏的第一個想法就是儘快認識他們，同時也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因爲只有這樣才能更好的展開教學，所以開學的教學進度就慢了好多，但通過課後交流，開展形式多樣的的主題班會，每日一記，每週一記等等。便迅速的瞭解了很多同學的內心世界，這爲我的語文教學工作起到了很大的幫助。例如課堂提問，我就知道哪些同學是不是因爲膽小而不敢回答問題，這個時候我會鼓勵他，給他充分的思考時間。

　　二、教學工作

這裏我想講主要的兩點：第一點是抓基礎，要求學生課文必須讀通順過關，每課詞語聽寫過關，重點課文有感情朗讀過關，每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關，每日作業認真對待等。第二點是重預習，在班上我給學生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會結巴爲止；找，結合課後生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課後習題思考問題，提出自己疑問的地方。這個環節是很難檢測的，那麼我就只有在培養他們預習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養成習慣先；查，是學生利用資源爲自己的學習進行拓展的環節，現在我班學生爲了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料，並且還會做相應的摘抄。

　　三、目標工作

我着力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學習氛圍；其次要培養學生良好的文明禮儀習慣和學習習慣；再次要研讀教材，專研教學，努力尋找突破口，讓他們的成績有很大的進步。對於成績我已給他們建立了成績管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現自己的目標分數。現在馬上進入複習階段，我一會更加認真的對待；最後相對畢業班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發展自己。

以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教育教學工作還遠遠不夠，希望各位領導給我多提提意見，幫助我實現更美的育才夢。

　　語文高考研討會發言稿2

各位領導、老師：

大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文複習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考複習階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。

　　一、吃透《考試說明》，領會我省高考意圖

俗話說：方向對了，就不怕路遠。在制定複習計劃前，我就認真解讀了20xx年的《考試說明》並對近幾年高考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使複習真正做到有的放矢。

　　二、制定詳細計劃，統籌安排好複習時間

第一輪複習:課本爲主，按冊複習。

從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的複習稱爲“拉網式複習”，“地毯式轟炸”。

第二輪複習:專項訓練，強化重點。

根據《考試說明》和高考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理並強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的複習關鍵在於歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高複習效率，打好陣地戰，殲滅戰。

第三輪複習:綜合訓練，把握整體。

這一輪複習重在模擬訓練和綜合能力的培養，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題複習後，檢測學習的成效，同時又能起到高考實戰的演習，提高應試能力的作用。

　　三、針對考題類型，總結答題技巧

（一）知識積累與運用

1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設計一張檢測卷，做到逐一過關。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然後同桌之間互相批閱，最後讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）

2.關於語言運用的複習，主要通過反覆專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯的複習，要化繁爲簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關聯詞，就要想到出現的相應錯誤。

3.對於古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，複習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規範書寫。

4.從我省近幾年的高考來看，對名著的考查形式都是給出名著選段後根據要求答題。20xx年考查了《童年》，20xx、20xx年考查了《駱駝祥子》，20xx年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西遊記》《格列佛遊記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡.愛》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著會有所體現。

（二）口語交際及綜合性學習

這一塊考查的內容豐富多彩，知識面廣。考題是以文字表述的形式出現，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑藉想象去答題，沒有實踐做基礎，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學校班級組織的各種活動，利用各種節假日組織學生開展語文實踐活動，如爲本班板報設計欄目名稱、設計關愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生爲本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。

（三）閱讀理解及分析

1.現代文閱讀主要分爲三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在複習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。

我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較爲固定。考查範圍有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特徵；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度係數是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特徵時，就要分析文章的結構，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及其作用時，我們不妨總結出一條具體的答題模式給學生：如文段中出現例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX的例子，具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優美精闢的語言；結合自己的生活，談閱讀收穫或感受等。

針對這些考察內容，最好的方法就是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然後再有針對性的'訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現了______內容，表達了______情感”；環境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啓下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展等。

關於答題思路的指導我首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中。”切記答題時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。”

2.文言文閱讀

文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什麼形式出題，一般都是用“以內養外”的方式出現。

（1）、釋詞：以實詞爲主，關鍵詞應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。通假、活用爲主要測試點。

（2）、虛詞：共考查14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。爲了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便於學生記憶。如：於字的用法：“於”字要記牢，再從對比到；“爲”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。

（2）、翻譯句子：備考中無論是課內還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特徵的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵詞，儘量直譯。這在評分中尤爲重要。

（3）、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎，理解課內段是關鍵。注意要關注兩篇文章的聯繫，找出相同的內容，由課內段帶動對課外段的理解。一般爲概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啓示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。

複習文言文應有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關鍵句子、主題內容的相關問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統複習，再通過小試卷測試幫學生們將知識鞏固扎牢。

3.古詩詞鑑賞

在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑑賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視爲難以逾越的高峯，望而生畏，望而卻步，以至做題時很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個問題，我認爲應該從這幾個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，儘可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑑賞技巧，它是應對考試的重要手段。關於積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧。回答古詩鑑賞題，一般字數不會太多，但答題的內容要重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環境及作者的性格密切相關。所以注意積累古詩詞的創作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑註釋等），這些是鑑賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關鍵。

（四）寫作

作文是試卷所佔分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學生的寫作能力是我在教學中亟待解決的問題。

我認爲首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎麼立意，材料的取捨，結構的佈局，語言的敘述等。

其次是多給他們蒐集整理寫作素材，幫學生將素材分類整理，例如勵志類，情感類，環保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，爲他們的寫作增添材料。

最後就應該親自垂範，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近距離的模仿老師的謀篇佈局，材料的取捨技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人毛病時提醒了自己寫作時所要避免的問題，從而提升了他們的寫作技巧。

以上是我個人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最後祝各位領導老師身體健康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！

　　語文高考研討會發言稿3

各位領導、老師們：

大家好!今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業班工作。作爲六年級的語文老師，我對本班級現狀做一個簡單的分析：

　　一、學情分析：

我們這屆畢業班通過這段時間的學習情況來看，大部分同學都能自覺學習。而且相比較以前來說，有着諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做;課上發言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學一改之前對待學習那種懶散的態度，同時在各方面都發生了較大的轉變。但其間有存在着一些問題。

1、學習基礎有點薄弱。雖然從單元測試來看，學生的學習成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎知識不紮實，學生掌握的不牢固。

2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天讀課外書至少40分鐘，每週認真完成日記、做好讀書筆記。

3、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。

4、少數幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學不懂得怎麼去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生應付老師檢查。

　　二、主要措施：

(1)提供心理支持、關注興趣培養。

複習過程的組織方式是否靈活有趣直接關係到學生的學習情緒。教師要在不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把複習課也上成新授課一樣的精彩。

機械重複是複習的大忌，應該努力避免。教師的複習組織方式應努力求“活”，就是在複習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。並且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進一步激發主動探究的精神。增強複習的“活動性”，設計一些綜合實踐活動，讓學生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，爲枯燥的複習帶來一點生動的意味。

(2)注重教材文本，適當拓展延伸。

適當的擴展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文爲主，一是通過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法;把精讀課文變爲略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

(3)抓住要點難點，切忌平均用力。

就語文的複習來說，應當各有側重，抓住要害。重點、難點內容，可以做一些專題。如“積累運用”“課內閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進行強化，注意系統性。

(4)關注細枝末節，提高語文素養。

複習階段，往往側重於知識本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規範，答問的完整習慣等等，都應該給予關注，提出要求，適度訓練。

　　語文高考研討會發言稿4

尊敬的各位領導，兄弟學校的各位老師們：

上午好！

年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三複習備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領導和同行們指正。

　　一、去年高三語文組取得的成績

20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬於我們校內的兄弟備課組，我們正在向他們學習。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三複習時做了些什麼，又計劃做些什麼。

　　二、今年高三語文組的做法

1、關於已經做了的

即從九月份開始的第一輪複習，我們計劃是三月左右結束，現在開始詩歌鑑賞考點的複習。

關於第一輪複習，我用16個字概括，就是：宏觀規劃、夯實基礎、知己知彼、心裏有底。

有句名言：“觀念就是生產力。”宏觀規劃放在首位，自然最爲重要。宏觀規劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的複習計劃；也指響應年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習。

夯實基礎指以所訂《創新方案》爲主體，梳理高考考點，進行地毯式複習；同時不斷聯繫教材，溫故而知新。、

知己知彼既指我們已經和雙峯一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學校的交流、互訪和聯考，也指我們和市內兄弟學校這次11月份的聯考，通過互動和聯考，我們可以相互取長補短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。

有了前12字，我們心裏算是有一點點底了。

2、關於將來我們的計劃

關於接下來100多將近200天的複習，我們將怎麼做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學生問題查漏補缺。

第一句話——“分析高考信息與變化”。可以說，捕捉準了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設計一些練習題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪複習中最要把握的一點。

第二句話——“針對學生問題查漏補缺。”比如在第一輪複習中，發現學生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓練；發現學生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理髮放；發現學生作文構思不迅速，就加強作文的結構訓練；發現學生書寫不佳，就加強對書寫的督促；發現學生閱讀能力不強，就分析原因，對症練習。

以上兩句話，說起來容易，要做到、做好卻很難，因爲它需要我們12位備課組成員的集體討論，然後艱難地選題、編題，最後還要在高三學生集體無意識漠視語文的情況下，在有限的時間裏、在有限的資料內，讓學生得到及時、有效的彌補，對於壓力山大，教學負擔很重的我們來說，怎一個“苦”字了得？不過，每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰鬥的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號高三教學視導時評價的一句話來說就是：“一中語文組的傳統是六字訣：嚴謹、務實、紮實。”

這麼說來，我們語文老師是不是命中註定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次

“詩意地教語文，”“教出語文味來”等話語的教導，又或許是隨着年齡閱歷的增長，我們辛苦並詩意地教語文、教高三。細想一下，當學生咬文嚼字地跟你爭辯詞語的含義時；當學生對新聞作出你意想不到的精彩理解時；當學生拿出作文恭恭敬敬地來請你面批時；當學生表現出恨不能高三重來、與時間賽跑的勤奮勁時；……你是不是覺得教語文，尤其教高三語文是一種快樂，也是一種詩意的職業？這種感覺，我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此，我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對我們教學的指導和支持，教會了我們“既要腳踏實地，又要仰望星空”，讓我們可以累並快樂着！

　　三、我們的反思

1、“衆人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發揮集體的智慧，這還有待探討。

2、如何從高一起，就培養學生積累作文素養及素材，如何形成讀——寫——練的三環機制，如何在高中三年對作文進行宏觀有效的訓練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創新。

3、書寫重視偏晚。

4、學生閱讀能力的培養是高考的重點，決非高三複習的幾日之寒，如何真正提升，還是個難題。

5、選修課，比如文化經典的研讀，我們想，應該可以提前在高一高二開設。

至此，我的發言到此結束。最後，祝各位領導、各位同仁身體健康！預祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績名列全省前茅！