高中歷史研討會發言稿大綱

隨着社會一步步向前發展，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編精心整理的高中歷史研討會發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中歷史研討會發言稿1

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好！

課堂是小學生良好語文習慣養成的主陣地，要真正、充分地發揮這個主陣地。

　　1、注重學生良好的寫字、識字習慣的培養。

小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業要求中，提出書寫的具體的要求，並長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中教師要向學生提出“（1）寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規範。”“（2）會寫1000個常用漢字。”“（3）有寫字的興趣。”“（4）重視用眼衛生。”“（5）注意握筆姿勢。”“（6）注意寫字姿勢。”的要求，要求學生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。學生在開始習字的時候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，教師要指導學生認清字的位置，一筆一畫地教。直至學生養成自覺正確寫字的好習慣爲止。

教師在識字教學過程中要重視引導學生髮現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步提高獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家裏，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的慾望，自覺地識記。在這裏要強調的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平時的課文教學結合起來，引導學生通過多種途徑、多種方式識字，擴大學生的識字量。

　　2、科學使用工具書的好習慣的培養。

工具書其實“是一種小型圖書館”，也是學習的柺杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學中教師應加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確使用；還要設法調動學生對工具書的興趣。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學生積極查找工具書；討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學生到相關的工具書裏查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學生逐漸養成了查工具書的習慣。

　　3、質疑問難的好習慣的培養。

學問學問，既要學，又要問。有了疑問纔會促使深入思考，纔會獲取新知。質疑本來就是創新的基矗教學中要多鼓勵，多引導學生質疑。在初讀課文時，可引導學生從課題中質疑；在深究課文局部時，可引導學生從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。在指導學生質疑時，要特別注意以下兩點：一要保護學生的好奇心，即使學生的問題幼稚可笑，也應鼓勵並加以引導，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。

老師還要鼓勵學生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能瞭解情況的人。

　　4、朗讀背誦的好習慣的培養。

背誦是大量積累材料、培養語感的重要途徑，有助於發展學生的記憶力，規範學生的口頭語言，提高學生的表達能力。對於課本中規定背誦的百來篇課文，在教學中必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學研究表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。爲此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學生感情朗讀，及時糾正和表揚，激發學生朗讀的興趣，然後要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

　　高中歷史研討會發言稿2

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好！

非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們xx中學如何利用網絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。

利用網絡開展教研活動這一想法的產生，緣於學校的一次具體情況。20年x月x日，教研組長xx老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由於學校存在住讀部和走讀部兩個校區，如果按照以往開會的方式進行，那麼全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認爲：網上教研是我們xx中學實現。

數字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索。現實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網上教研活動的嘗試，以突破傳統教研方式的侷限，提高我校教研活動的效率。

在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，二是教研目標。在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網絡進行學前調查，瞭解學生對於文本的興趣、感悟、求知需求，並在班級範圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最後，在課後讓學生利用網絡進行自主學習成果更大範圍的展示、交流，並對自己的學習表現進行評價，以提高學生自主學習的興趣。

在教研目標方面我們想要達到的效果是：

1、利用網絡教研對教師教學進行指導和幫助；

2、論證網絡教研的可實施性，探索網絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；

4、突破傳統教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續性的教研活動；

5、反思網絡教研的有利、不利因素，爲後期研究的進行提供借鑑。

　　高中歷史研討會發言稿3

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好！

很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學質量的提高。今天，在這裏我們可以暢所欲言，博衆家之長爲我所用。

近年來我校教學質量在低谷徘徊。但上學期我校教育教學工作在局領導的關心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績。成績與失敗都已經屬於過去，未來考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質量，怎樣才能創造輝煌，怎樣才能實現夢想，這是我們現在正面臨的問題。爲了以後更好的教學，我對我校上期期末考情況進行簡單的分析，以便我們能根據情況及時調整教育教學方法，制定落實各項補救措施，促進教學質量提高。

通過教育局下發的質量評價表比較分析，我們可以看出：我們學校個別班級的個別科目的'平均分比較低，部分學科嚴重低於全縣平均分；通過對比優生率和差生率，我們可以看出我們的優生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校整體教學質量的提高。從現實情況我們可以發現：語文：學生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學生的書寫不夠工整。

英語：學生在家裏缺少學習環境，學校學習的氛圍不濃。學生只在課堂上講英語，課後很少聽到他們講英語。兩極分化嚴重。數學：整個學校數學成績向來不佳，學生基礎不好。學生學習數學習慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。科學：學校的教學遺棄有限，很多實驗都沒法做，學生動手能力差。針對以上問題，學校將從以下這幾方面着手，抓細節，重過程，求實效：

1、抓好教育教學常規管理，落實認真備課、認真上課、認真批改作業、認真考試、認真輔導和認真反思。

2、抓好每次考試，要求進行單元測驗。並對考試成績進行收集和統計，重點查看檢測的平均分、優生率、差生率等情況，有針對地進行家訪。

3、利用班會課的時間，組織中高年級學生進行學習方法的交流，使學生學習方法科學而合理。

4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發生。

5、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

6、多組織學生競賽，培養學生的學習興趣，養成良好學習習慣。本學期我們已組織了優秀作業展及英語書寫比賽，接下來將進行趣味數學比賽和課外知識競賽。

7、要求教師瞭解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。我們各學校要掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助一名或幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

8、建立更爲科學合理的激勵機制，充分調動教師的積極性。

　　高中歷史研討會發言稿4

準備教學，組織教學，輔助教學，反思教學。

一、準備教學

1、制定階段計劃，明確階段任務

開學之前備課組長組織備課組各位老師制定詳實可行的全年複習計劃，每週之初制定明確的周計劃，並把計劃和進度提前告訴學生，計劃的制定要體現全面準確詳實的特點。計劃制訂之後，沒有特殊情況儘量不做改動，使學生能根據教學計劃和進度制定自己的學習計劃。

2、研究TingVoA綱，明確考試要求。

首先，瞭解哪些是考試內容，哪些是非考內容，這樣就能做到有的放矢。同時，還要認真研究，努力領會其中有哪些能力要求，減小盲目性。

3、研究高考試題，把握高考脈搏。

分析近幾年高考題，不難發現大致有這樣幾個特點：（1）強調對基礎知識和主幹知識的考查。（2）突出專題性、綜合性。（3）關注社會熱點。（4）試題開放，體現人文主義等特點。瞭解了這些特點，我們在複習中就可以對症下藥，少走彎路。而且還可以把研究歸納整理後的高考試題運用到平常的教學中來。在研究全國ⅰ卷的同時還關注其他各地的高考試題，尤其是以上海卷爲代表的南方試卷，分析其出題角度，把握其發展走向。

4、關注教改課標，轉變教學觀念。

對新課標和新考綱，我們通過認真學習，並結合新版教材進行研究，準確地把握新課標的精神實質，抓住重點和難點進行復習備考，做到有的放矢，事半功倍。

新課程改革大張旗鼓地進行，這對高考必然會有一定影響。爲了使考生能從容應對，我們對《歷史課程標準》及有關文件、文章、理論、教材，要有一定的認識和理解，對其教學理念、要求，也要在高三教學中作適當滲透。只有更新觀念，才能正確把握現試改革的發展方向，進一步做好備考工作。

5、依靠羣策羣力，落實集體備課

每週一全體備課組教師定時進行集體教研，就本週的教學進度和任務進行討論和分工，討論本週的教學任務中有哪些重難點，採取什麼方法進行突破，在本階段的內容中學生可能存在哪些問題，我們應如何解決這些問題。在教研時還要明確本週分工，誰負責製作課件，誰負責整理知識結構，誰負責組題。經過集體教研，爲本週的教學工作做好充分的準備。

二、組織教學

課堂是教學的主陣地，把握好課堂教學這一環節對提高考成績至關重要。我們在這個環節上主要抓住了以下幾點：

課前小測，回顧知識：每節課必用2-3分鐘的時間進行小測驗，回顧基礎知識，敦促學生記憶。

明確思路，構建體系：在教學的過程中，要求學生明確由最初的知識如何自然的過渡到本節內容，這一環節在小測驗後由學生完成，教師做簡單的補充，而且這種做法形成定勢，要求學生每節課都做好準備。在這一環節的主要要求是，覆蓋要全面，語言要精煉，過渡要自然。這一環節後給學生時間看書，佈置給學生任務，並要求學生自己構建本節內容的知識體系。

師生互動，突破重點：圍繞本節課的重難點，才取多種方法進行突破。有時圍繞重點問題多角度設問，要求學生思考後回答；有時要求學生自己設問，其他學生回答；有時採取學生設問，教師解答的方式。隨後圍繞這一重點問題進行習題配練。

圍繞重點，歸納專題：雖然是一輪複習，但在複習過程中也注意對重點小專題的歸納，而且要學生養成習慣，有意識的自主歸納。