《教書,不簡單》讀後感範文

教書不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升，是自己的生活態度和點滴言行如春風化雨般對兒童的薰陶。下面是小編爲你整理了“《教書，不簡單》讀後感範文”，希望能幫助到您。

　　《教書，不簡單》讀後感範文（1）

《教書，不簡單》這個書名足見作者對於教書以及教育的深刻體悟，足見作者對於教書的認真負責，足見作者收穫的沉甸甸的對孩子們的愛。

作者的語言十分通俗易懂，猶如一絲山風的吹拂，讓人神清氣爽。那一個個教育生活中的幽默、機智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已。許多事情就發生在我們的身邊，許多事情又聞所未聞。讀着讀着就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對教育的熱愛與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書生涯，更多的是想通過這本書激勵我們這些教師吧。

“發現生活”是作者曾紀洲先生帶給我的第一點啓示。在作者的家中是不缺綠色的，甚至山間的小花都一樣點綴他的生活。這樣懂生活的人，正是源於作者對生活的熱愛。正如作者所說“而我對學生的熱愛以及站在講臺上的激情和感染力，都源於這份對生命、對生活的熱愛。”這樣的句子擲地有聲。正是這種深厚的愛才讓他擁有一雙發現的眼睛，不僅發現了自然的美，而且發現了自己、發現了每一個他摯愛的學生。

我們每一天也在工作，也和學生在一起，但是我們發現了嗎？我們投入了嗎？我們是不是迷失了自己？是不是忘記了最初的夢想“要讓學生勤奮，自己就要成爲學校裏最勤奮的老師；要讓學生彬彬有禮，自己就要做到禮貌待人”“和學生分享一些自己當年的糗事，給他一個自信的理由，這往往是培養學生自信心的很有效的開始。”“老師要放低姿態拜學生爲師，因爲一來可以豐富自己的生活，二來，可以拉近與學生的距離，三來，老師的虛心好學，對幫助學生樹立自信無疑是最好的催化劑。”這些都有助於教師發現自己，給自己成長的動力。許多時候學生學到的應該是先做人後學習，因爲那些人格品質遠勝於書籍知識。書籍和知識只是一種工具，它讓我們增長生活的本領，幫助我們更快地創造生活。“沒準兒你就是打破這個循環的人。”作者一直在鼓勵學生打破命運的循環，幫助學生建立積極的人生觀和價值觀。

這本書，值得我一讀再讀。

　　《教書，不簡單》讀後感範文（2）

最近裏閱讀了曾紀洲老師的《教書，不簡單》，從該書的簡短介紹吸引了我。看後很喜歡這本書的風格，因爲這本書是寫一位鄉村教師的教育生活，而且我一直比較喜歡看教育筆記，讓人簡單易懂，生動有趣。而且這本書的味道有股清香，還有前香和後香，前香是江西鄉村的自然之香，後香是人情濃於水的醇香。看這本書彷彿走進了樹林裏，是一條條鬱鬱蔥蔥的山間小路，還有呼啦啦的山風輕撫過你的臉龐。大夥還都唱着歌！而且書本的這個題目吸引了——教書，不簡單。對於我們一線老師，也覺得教書真的不簡單。以下就是我讀完真本書以後收穫：

1、教師應該多與學生交流，給他們學習成績之外的肯定。

要讓學生喜歡上你的課，就得先讓學生喜歡上你這個人。而“要讓學生喜歡上教師，就得從課間10分鐘開始”。作爲教師，曾紀洲下課後並不急於離開教室，而是儘可能地與學生交流。這種交流可以是對學生學習的指點，可以是家長裏短的閒聊，可以鼓勵，也可以提醒。正是因爲與學生接觸的時間多了，教師與學生之間纔會有情感上的交流，教師纔有可能真正走進學生的心靈。

曾紀洲非常善於表揚學生。“要培養學生的自信，就不要吝惜自己的表演，尤其要給予學生學習成績之外的肯定。”他會和學生分享一些自己當年的糗事，給學生自信的理由；他會在學生的名字上做文章，讓學生嚮往名字寓意的“那個自己”；他會拜學生爲師學方言，幫學生樹立自信的同時拉近與學生之間的距離。教師善意地向學生索取幫助，其實就是讓學生覺得自己對於老師來說是重要的，這時的學生往往也是快樂的。因爲有時候，愛就是一種索取。

2、教師應該想的不是禁止，而是引導

有些教師總是苦口婆心地告訴學生，不要幹這個，不能做那個。然而“作爲大人，腦子裏想的永遠都不能是禁止，而是引導”。可小孩子通常都精力過剩，那該乾點兒什麼呢？曾紀洲組織孩子們開展形式多樣的活動。考慮到鄉村孩子每日都走很遠來上學這一現實，他果斷放棄跑步，選擇進行技巧類的活動。無論是跳繩，還是拔河，他都注重“引導學生在比賽的過程中找出技巧，而且讓這種對技巧的歸納和總結成爲無論做什麼事的時候都有的習慣”。對技巧的歸納與總結能增強學生的自信心，而這種總結技巧的習慣無疑會在一定程度上影響學生爲人處事的方式。

身爲班主任，曾紀洲注重培養學生的責任感。他認爲，學生只有樹立了主人翁意識，纔會對班級、學校有責任感。班級是學校的一部分，所以，首先要讓學生有意識地成爲學校的主人。他鼓勵學生自己設計學校的綠化帶，該種些什麼，怎麼種，都由學生作主，讓學生真正把學校當作自己的另一個家。“如果先對學生進行這樣一種着眼於學校大局意識的培養，那麼，加強整個班集體的凝聚力和向心力就是一點就透的事情。”

3、先做好孩子，再做好學生

學生需要榜樣，爲學生樹立一個榜樣，他們才知道如何去做，如何去改變。在曾紀洲看來，榜樣完全可以通過“偏心”的方式來樹立。生活中的細節，哪怕是上課的眼神，都能成爲曾紀洲“偏心”某個或某幾個學生的理由。“不必避諱學生說自己是個偏心的老師，重要的是要告訴他們你偏心別人的理由，而這個理由絕不能僅僅是學習成績優秀。”愛與尊重是每個人都希望從他人那裏得到的禮物。多數學生都會希望自己能得到老師的“偏心”，那麼便不必懷疑以“偏心”之名樹立榜樣的激勵效果了。

曾紀洲認爲，孩子的問題家長最好在孩子不在場的時候跟教師溝通。“家醜不可外揚”，只有保護學生的自尊，才能促進學生取得長足的進步。即使學生對他言聽計從，曾紀洲也不會讓家長產生“孩子被老師奪走了”的想法，因爲他總是告訴學生，“先做家裏的好孩子，其次纔是做學校裏的好學生”。在他心裏，成績不是目的，成“人”纔是目標。無論是教育瑣思還是鄉趣隨筆，我們都從中看到了一個鄉村教師的付出與收穫，看到了一個讓家長放心、讓學生驕傲的教師。做人比提高成績更重要。

4、課堂紀律是一個班級整體素質的標誌。

在教學中，最令我頭疼是學生的課堂紀律。從曾老師的《教書 不簡單》看到他是如何進行課堂管理，常常面帶笑容的面對生活，面對學生，書中充滿了課堂管理策略的智慧啓迪。曾老師的《教書，不簡單》給了我啓發性的方向，讓我自然而然結合自己所在有了自己的思考。

整本書用了一個又一個的小故事講述了曾老師在小坌教書的過程與經歷，文字裏浸透着鄉村氣息及穿插着曾老師的“師經”。曾紀洲老師是個面帶微笑、對生活充滿激情、對工作充滿愛心、深愛學生和受家長喜愛的教師。介紹教書不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升，是自己的生活態度和點滴言行如春風化雨般對兒童的薰陶。

《教書，不簡單：一位鄉村教師的教育生活》從熱愛生活、做好自己切入，展示了樂觀、自信、真誠、具有責任感等優秀教師的核心品質，透過一個個生動、幽默、智慧的師生故事，介紹了作者獨特的班級管理與課堂教學經驗，傳遞了“培養學生的關鍵在於培養心態”的教育理念，是一部用信念與激情寫就的“帶着濃郁鄉土氣息和質樸生命本色的教育傳奇”。還有，就是他在教學中的循循善誘，在平常言語中增強學生的自信心方法，孜孜不倦的培養他們的好強心。常與自己比，做學校的主人，要學會感恩，尤其是在家裏感恩父母，這一切都是曾老師爲我指明瞭方向。

　　《教書，不簡單》讀後感範文（3）

這本書透過一個個生動、幽默、智慧的師生故事，書寫了一位鄉村教師真實的教育生活，一份鐫刻着愛的教育筆記。曾老師在這本書中介紹了許多的個人心得，我覺得這本書很值得一讀，特別是對於我們這些剛踏上教育崗位的年輕教師，這是一本具有引導性的書。我從這本書中獲得了很多啓發，得到了很多方法，爲工作中的很多疑問找到了參考答案。《教書，不簡單》的主要內容和目的是總結、詳述作者爲師時的班級管理與課堂教學經驗，傳遞他的教育理念。

《教書，不簡單》最令人震動的是作者不斷強調“對父母要孝順”。——我們早就習慣於把父母的犧牲和關愛視爲理所當然，忽略甚至無視父母望眼欲穿的期待，哪怕這期待不過是每週一個問候電話而已。毫無差錯地記住學生（他人）的名字，用最簡單的方式表現對他人的尊重、“對於別人眼中的苦悶，既然無力改變，那就換個思路，欣然接受吧”、“擁有一顆感恩的心”、“要讓學生（他人）的心裏裝着老師（自己），老師（自己）的心裏就應該先裝着學生（他人）”、“很多話，雖然只是一時的氣話，但會造成不可彌補的傷害”如此種種，哪一條不是爲人處世應該看重的？如果這些都忘了，或者裝作忘了，看看《教書，不簡單》吧，做一個更完善的人，歸根到底總是不會吃虧的。

在曾老師的班級做學生是幸運的，更是幸福的。曾老師真誠地賞識每一個孩子，“因爲真實，所以真誠”他“不能改變環境，那就適應環境”，努力“做永遠的樂觀主義者”。曾老師做班主任要學生先做好孩子再做好學生，他是這樣說的也是這樣做的。“不要急於用說教的態度對其高調否定，而應該先肯定他們的說法或想法，在得到學生認可和接納後，在將其轉化成教育的契機”。

他認爲：“做人永遠比學習來得重要”“讓學生學會對自己負責”“讓學生擁有一顆感恩的心”。曾老師以學生爲本，心裏裝着學生，有着獨特的教學方法和班級管理經驗。他碰到偏科學生曾老師不是簡單批評、補課，而是先肯定學生的優點，然後再找原因，採取可行的方法，幫助學生扭轉偏科局面。熱愛每一位學生是曾老師從事班主任工作的動力，相信每一個學生是曾老師追求教育成功的信念，尊重學生，以學生爲本，幫助學生進步是曾老師的天職。

這本書除了對教育的方法和技巧方面的描述之外，其中所揭露了一些人生哲理也讓作爲讀者的我沉思不已。諸如：“對於別人眼中的苦悶，既然無力改變，那就換個思路，欣然接受吧”、“擁有一顆感恩的心”、“要讓學生（他人）的心裏裝着老師（自己），老師（自己）的心裏就應該先裝着學生（他人）”、“很多話，雖然只是一時的氣話，但會造成不可彌補的傷害”……等等，這些關於爲人處世的道理淺顯易懂得被描摹出來，讓人不由爲止心神一震。

劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，但倘若用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至無數倍的熱量。《教書，不簡單》來自曾老師不簡單地班級管理與課堂教學方法，來自曾老師當班主任的與衆不同，別人強調分數，曾老師卻說“好成績只是生活中很小的一部分’。曾老師他把自己置身於學生當中，想學生所想，急學生所急，和學生一道精心打造一個學生們喜愛自己班級的“家”，讓學生學會生活，學會學習，“自己和自己比”。無論是教育瑣思還是鄉趣隨筆，我們都從中看到了一個鄉村教師的付出與收穫，看到了一個讓家長放心、讓學生驕傲的教師。做人比提高成績更重要。

《教書，不簡單》。教書之所以不簡單，是因爲教書的人用了心，留了意，費了神思，使學生在喜悅、感動中向上、向善。有了這樣的老師，世間還有什麼事業能比教書更偉大，更不簡單？