關於我們這樣做老師的讀後感大綱

在舒適的假期裏，時間都由自己支配了，懶洋洋的睡了一個上午覺得無所事事，於是從書房中拿出一本《幼兒教育》，雖然以前已經看過這幾本幼兒雜誌但是今天翻開來看還是有新的收穫。

書中有這樣一篇文章引起了我的興趣《我們這樣做教師》，記得即將開始寒假的時候單位組織博客沙龍討論的話題是“教師的禮儀”，我想教師的禮儀自然和我們怎樣做教師是不可不割的，於是翻開書本……

文章是由5個小故事組成的，講述了幼兒教師如何處理和孩子之間的關係。

故事一：“小兵遊戲”

教師用強制性的語言阻止孩子正在進行的.遊戲，幼兒對教師產生了對立與牴觸的情緒。教師反思：如果自己能夠將情景性的語言啓發幼兒將生活經驗遷移到“玩具朋友”身上，幼兒就會樂意調整自己的行爲。如：教師A命令式的說：請你將玩具送回家！這時孩子就算將玩具整理了但是內心肯定不樂意的。教師B輕聲說：天氣這麼冷，玩具朋友都沒有穿鞋子呢！它們站在地上多冷啊！你能將它們送回家嗎？孩子欣喜地回答“好的！”於是，孩子在整理玩具的時候也是特別開心。

故事二：“寶貝兒！早上好！”

孩子對教師的態度是十分敏感的，他們能夠從教師說話時的語氣、聲調、眼神、姿態等信息判斷教師是否喜歡他們，因此教師發自內心的親切微笑、和善的語言能夠讓孩子接納教師，接納幼兒園，產生信任感。

故事三：“這個遊戲一樣有趣”

在我們的日常活動中經常能夠發現一些孩子在一段時間裏常常和幾個固定的孩子玩固定的遊戲，這樣就限制孩子之間的交往能力的發展，另外孩子的創造能力也受到了限制，教師怎樣鼓勵孩子參與其他的遊戲並對遊戲感興趣呢？教師可以嘗試創設另外的遊戲情景，讓孩子感到新遊戲的新鮮，然後引導孩子參與新遊戲，體驗新遊戲，在新遊戲中讓他們獲得滿足。

故事四：“蹲下來的發現”

在過去我們教師總是依據自己的經驗對孩子的行爲作出判斷，幼兒的主體地位在教師一次次的想當然中慢慢地被剝奪。今天我們說尊重孩子，蹲下來融入幼兒的世界，將會有新的發現。

故事五：“欣賞孩子”

教師的目光總是停留在班裏幾個長得特別可愛或乖巧的孩子身上，其實每個孩子都有值得我們欣賞的地方，我們常常說賞識教育說的不就是欣賞孩子嗎？教師學會欣賞每個孩子，才能讓孩子之間相互欣賞，這樣有利於拉近師幼之間的距離，有利於形成良好的班級氛圍。

除了以上的5點，我覺得今天我們做教師語言交流的技巧也十分的重要。記得，前兩天去家訪時碰到這樣一位家長。在我家訪即將結束時她笑着說：謝謝老師來家訪，我以爲這次老師家訪又要說我們孩子平時太文靜，不願意與人交往，不願意舉手了呢！其實，我在與她攀談的過程中孩子的以上不足都提到了，只是稍稍改變了一些話題的順序，見到她的第一句話：XX小朋友真是個既文靜又若人喜愛的孩子，她上課總是聽的特別認真，作業也完成的不錯。我這樣一說原本有些緊張的她馬上放鬆了，笑着說：是啊，是啊！平時在家她總喜歡看書或做一些計算練習……正是注重談話的技巧讓這次家訪得以順利、愉快的開展。

最後有三句幼兒的語言和大家分享：

幼兒語：我們喜歡愛笑的、高興的老師。——面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應有的情感窗口。

幼兒語：老師批評時要說悄悄地說，好好地說，要講道理。——尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術是幼兒園教師應有的基本教育行爲原則。

幼兒語：我們喜歡老師和我們一起玩。——保持童心、參與幼兒遊戲是教師最起碼的職業操守。