教師的祕密書架讀後感範文彙總

導語：本書分爲與書爲伴，終身學習;與書爲伴，專業發展;與書爲伴，教導學生;與書爲伴，潤澤生命四章，主要內容包括：讀書可以治愚;用一輩子讀懂一位教育家等。下面是小編收集整理的讀後感，希望對大家有所幫助。

　　教師的祕密書架讀後感範文1：

暑假讀了趙國忠的《教師的祕密書架》一書，發享了49位名師和讀書之間“不得不說的祕密”，這些祕密包括讀書故事、讀書建議和讀書思考等，給我很大的震撼。

一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，由此可見閱讀對一個人的成長至關重要，作爲傳道授業解惑的教師來說，閱讀的重要性當然不言而喻了。最近，有媒體做了一個關於教師讀書情況的調查，問了三個問題：寫出三本教育專着的書名，哪些書是教育專着，一年中你讀了哪些書?結果情況很不理想。

那麼，教師怎樣才能擁有文化?“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，這句話一語道破了爲師之道，--“欲求教書好，先做讀書人”。教師成長最關鍵的途徑就是讀書，從書中我們才能吸收文化營養，才能在閱讀中發展自己。魏書生初中畢業，但卻成就了很大的事業。培養魏書生的書籍。李鎮西，一個很有成就的老師，當人問及他爲什麼有這樣的成就時，他回答說，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。由此可見，讀書對教師專業成長的重要性。正像書中所說，讀書是教師的一種責任，一種情懷，一種追求。

例如：用一輩子讀懂一位教育家的李鎮西。李鎮西和很多名師一樣，能與學生保持非常親密的關係。他與學生在一起拍的照片，總能看到燦爛和無拘無束的笑容，洋溢着一種濃濃的師生情。而這種令人嫉妒的師生關係，與李鎮西對蘇霍姆林斯基的研讀不無關係。

從李鎮西的辦公室到家裏的書房，到處都擺着蘇霍姆林斯基的着作。李鎮西說，回想年輕的時候，他不是因爲理論而是因爲情感被蘇霍姆林斯基所征服，並追隨他走上了三尺講臺。他曾在三峽旅遊的輪船上進入《帕夫雷什中學》;曾坐在醫院的病房裏，一邊守候病中的妻子，一邊和蘇霍姆林斯基一起進行《關於人的思考》;曾因閱讀了《給青年教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》而堅定了一輩子做教師的信念。

“蘇霍姆林斯基的着作我記不清讀過多少遍了。”李鎮西說，“從他那裏，我汲取最多的還是他對孩子的愛!我知道，愛心這個說法已經很老套了，但我還是要說這一點，因爲我們現在教育上缺乏的依然是這個。每次我想到蘇霍姆林斯基，第一反應便是他那真誠的人道主義情懷，他那濃濃的人情味”。因爲被教育家感動，不知不覺地，他也將這種情感帶到教育教學中。

讀書可以治愚的錢夢龍，他自認爲智商一般;雖然不聰明，大概也不算太笨。可是小時候卻笨得出奇。一般的笨孩子讀書還能死記硬背，他卻連死記硬背都不會。短短的一篇課文，別的孩子至多讀十幾遍也就背出了;可他無論怎樣苦苦地讀，硬是背不出;即使勉強記住，臨到要用的時候，還是丟三落四地記不全。從小學到初中二年級，竟創下了累計留級四次的“輝煌記錄”!我自問，一個從小笨得出奇、又僅有初中學歷的教師，居然能勝任高中課，以後被評爲上海市特級教師，出版語文教學的專着，發表不少文章……所有這一切，究竟是怎麼發生的?想來想去，只能歸因於一點，那就是初中階段就已起步的廣泛閱讀，這不但豐富了自己的知識，而且使本來很糟糕的智力狀況發生了根本的改變。

太多的事實證明，讀書是人們重要的學習方式，讀書能改變人的一生。教師圖書，不僅能增長知識，開闊視野，還能豐厚人生的底蘊。教師只有書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上纔會如魚得水，遊刃有餘，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習。

閱讀，撼動心靈與靈魂。沒有閱讀，就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加有智慧。閱讀會讓我們更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

　　教師的祕密書架讀後感(二)

閱讀，撼動心靈與靈魂。沒有閱讀，就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。閱讀會讓我們更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。讀了《教師的祕密書架》一書，分享了49位名師和讀書之間“不得不說的祕密”。這些祕密包括讀書故事、讀書建議和讀書思考等，讓我也產生了一些思考和體會：

教師是什麼?教師是獨立的思想者，教師是學生精神家園的締造者，是幸福麥田的守望者。教師要引領學生從課堂走向生活的彼岸。教師是教書的，還要不要讀書?回答是肯定的。“給學生一杯水，教師要有一桶水。”而且是一桶鮮活的水。不讀書，哪來的“一桶鮮活的水”。教師不僅需要讀書，而且必須讀更多的書。因爲教師面對的是一個個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學生的性格各不相同，思想隨時都在不斷地變化着。教師想成爲一個受學生歡迎的人，必須通過讀書，增強智慧，學會思考，豐富閱歷，提升思想境界。

記得有一則報道，說是在社會上調查讀書最少的職業，結果出人意料，竟是受人尊敬讓人敬仰的教師!事實確是如此。老師們白天忙於備課、上課、批改作業，下班回到家，又要做飯、搞衛生，還得輔導孩子的作業，哪有時間讀書呢?即使平時看書，無非也是與教學有關的，如教材、教學參考書、習題冊等，真正能讀一些課外書的少之又少。

蘇教版小學語文教材培訓部的高林生主任曾說過：“一切改革?關鍵在於觀念的轉變。觀念轉變了，方法自然而然會有的。”要想轉變觀念，只有注重課外學習，要想改進教學方法，只有注重課外閱讀。

單從提高自己的授課水平、教學質量來看，也只有讀書，讀書，再讀書!因爲只有當教師的知識視野比教材內容寬廣得多的多的時候，才能深入淺出地應對所教內容，才能遊刃有餘地駕馭課堂。現在有些教師總認爲，自己的學歷比現在所教的學生高出好幾截，教他們應該沒有問題吧!錯，我們應該充分認識到了讀書的重要性。充分利用空課、休息時間，閱讀教育專着、經典名着。學校爲了創設閱讀的環境，開闢了教師閱覽室，購置了很多書籍，訂閱了各類與教學相關的刊物，給教師一個安靜的場所。同時，在讀書的過程中認真做好摘記，對感觸頗深的地方寫感想，形成隨筆。結合自己的教學實踐，一篇教學論文也隨着產生了。如今的教師撰寫的隨筆、論文大多隻是網上的抄襲，沒有自己的思想，沒有結合自己的教學實踐。同時教師的課堂教學設計缺乏新穎，內容侷限，課外知識不夠豐富，拓展延伸不到位。

其次，記得有位教育名師說過：你的學生能走多遠，關鍵在於教師能引多遠。是的，要培養學生喜歡讀書，教師首先應該是個愛讀書的人，而且還是學生讀書的引領者。並且教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生領進書籍的世界，培養對書的熱愛，使書籍成爲精神生活的指路明燈。因此，教師應深入學生中間，調查他們的讀書需求，推薦適合各年齡階段的書籍。同時教師也可以讀讀孩子們的書，爭取讀在他們之前，這樣纔能有目的、有計劃、有針對性地指導激起學生閱讀的興趣。

第三，從自身發展的角度看，我們必須堅持讀書。堅持讀書，與時俱進，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書中品味生活，感悟人生，在讀書中不斷成長，走向成熟。讀書對一個人成長的影響是不可估量的。一本好書往往能改變人的一生。讀書可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻於完美。讀書可以讓我們明白很多哲理，引導我們如何做人。讀書是快樂的，書讀多了，才能“腹有詩書氣自華”!

讓我們走進書本里去，讓書本充實我們的頭腦。只有站得高，才能看得遠。只有自身儲備了厚實的知識，才能以“一覽衆山小”的自信，教好學生。

　　教師的祕密書架讀後感(三)

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，一語道出了爲師之道--“欲求教書好，先做讀書人”。教師讀書，不僅能增長知識、開闊視野、提升素養、滋養心靈，還能豐厚人生的底氣。讀書是教師自身成長的需要，是提高教學藝術的重要途徑，是引領學生髮展的需要。教師只有不斷讀書，不斷充實自己、提高自己，才能與時俱進、創造卓越。

潛心閱讀《教師的祕密書架--名師與讀書不得不說的祕密》一書，就如走進了香氣四溢的花園。這本書中，編錄了49位名師和讀書之間“不得不說的祕密”，這些“祕密”包括讀書故事、讀書建議和讀書思考等。閱讀此書，我常常被書中名師的讀書故事所吸引。以閱讀改變人生的竇桂梅;用一輩子讀懂一位教育家的李鎮西;閱讀史即成長史的閆學;與學生籤讀書合同的王立華……一個個真實的讀書故事的再現，爲我們一線教師在閱讀方面提供了一面面可供借鑑的鏡子。沉浸其中，收穫頗豐。

一、與書爲友，讓課堂活水綿綿。

自古以來，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”等描述讀書重要性的名言數不勝數。以有限的生命去追求無限的知識是教師努力的方向，用手中的書籍去實現專業發展則是教師奮鬥的目標。只有當教師的知識視野比教材內容寬廣得多的多的時候，才能深入淺出地應對所教內容，才能遊刃有餘地駕馭課堂。竇桂梅老師認爲，語文課一旦有了文學的味道，課堂一定令人期待而又充滿驚喜。在她看來，文學素養的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀。爲了講好《秋天的懷念》，她幾乎把作家史鐵生的全部着作通讀了一遍;爲了講好《圓明園的毀滅》，她找來對這一歷史事件有着不同評價的論着，深入鑽研;爲了講好圖畫書，她更是收集了整整兩大書櫃的圖畫書，反覆對比、琢磨。所以講臺上的她，總是充滿自信、底氣十足，總能展現文本背後的精彩，使自己的教學保持着很高的水準。正如一位業內人士所評價的：“她所着意帶領孩子們進入的是另一個美的世界，這個世界的美，美在豐富，豐富來自對不同世界的閱讀。”如果我們的語文教師養成了閱讀人文書籍的習慣，就一定能充滿自信地站在講臺上，我們的課堂一定是令人期待又充滿驚喜的!

二、與書爲友，領學生成爲“小書蟲”。

有位詩人說過：“在書香裏跳躍的人生，一定是智慧的.人生;在書香裏浸潤的生活，一定是美麗的生活”;有位教育名師說過：“你的學生能走多遠，關鍵在於教師能引多遠”。是的，要讓學生喜歡讀書，教師首先應該是個愛讀書的人;要讓學生成爲小書蟲，教師首先應該是學生讀書的引領者，把每一個學生領進書籍的世界，培養學生對書籍熱愛，讓學生能擁書入懷。河南省安陽市語文骨幹教師姚曉靜老師在不懈的探索中，用書籍塑造着幾十個孩子的生命航跡。孩子們剛入一年級，姚老師選擇了蘇霍姆林斯基的經典之作《做人的故事》，每個清晨，她和孩子們一起聆聽那一個個含義深邃的小故事，在故事裏孩子們學着怎樣愛父母、愛老師、愛同學……學習怎樣尊重他人，怎樣保護弱者。從此愛的清泉在孩子們心中流淌，書香的種子也在他們的心底潛滋暗長。漸漸地孩子們長大一些了，姚老師利用暑假將孩子們領進新華書店，走出書店時，孩子們人手一本自己喜歡的書。開學了，小小讀書會上，孩子們侃侃而談，各抒己見。聽着孩子們的精彩發言，姚老師也按奈不住，將自己暑期寫的《窗邊的小豆豆》的隨筆與孩子們一起分享。六年來，姚老師引領着孩子們與書爲友，書香早已浸潤孩子的心靈，書香早已融入孩子的肌膚。姚老師用閱讀，愛着每一個孩子，我們又何嘗不能呢?

三、與書爲友，讓自己永遠美麗。

在人們的心目中，教師應該是美與智慧的化身，書籍可以美化教師的精神世界，從而提升教師的形象。記得特級教師張雲鷹老師曾經提出了“讀書的女人最美”這一響亮的口號，並告誡自己：四十歲之前的容貌是父母給的，四十歲以後用書籍裝扮自己。是啊!用書籍可以提升教師的精神氣質和內在修養，最終會使學生喜歡老師、愛上課堂。毫不謙虛地說，我也是一個愛讀書的人，在我的牀頭，永遠都會有一摞書，夜深人靜之時，手捧這些書籍，也讓我得益不少。《讀者》中普通凡人的情感故事，讓我感動得潸然淚下;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更清晰了自己的教育理念;《課堂教學藝術》讓我領悟了課堂教學的真諦。當我在課堂上侃侃而談時，當陌生人猜測我是教師時，當別人誇我顯得年輕時，我知道，這和讀書分不開，是讀書豐盈了自己，美麗了自己。我知道，有一種美，不管是嚴寒酷暑還是陽春三月，都會搖曳出一抹蔥綠，一絲鵝黃，一份感動，一種力量，這種美麗就是閱讀。

讀書，豐富了教師的學識，更潤澤了教師的生命。教師的生命在書香的滋養下，變得厚重而有價值。與書爲友，會讓自己變得更加優秀，更加與衆不同，更加受到學生的喜歡，更加遠離浮躁，更加富有教育的智慧，從而使我們的教育變得更加美麗。親愛的老師們，讓我們拿起書本，徜徉在書的海洋，我相信：我們的人生將永遠美麗!