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捕捉兒童敏感期的讀後感(通用13篇)

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當細細地品讀完一本名著後,相信你一定有很多值得分享的收穫,不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。但是讀後感有什麼要求呢?下面是小編幫大家整理的捕捉兒童敏感期的讀後感(通用13篇),希望對大家有所幫助。

捕捉兒童敏感期的讀後感(通用13篇)

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇1

讀完《捕捉兒童敏感期》一書後,感覺孩子簡直就是一門藝術品,如果我們沒有好好地去挖掘他們的另一面,就無法瞭解孩子的內心。如打人、扔東西、執拗、咬東西……這一個個在成人看來無法容忍的行爲其實是孩子的一個個敏感期,如果成人不瞭解這些敏感期,那麼所實施的教育也只會南轅北轍,與初衷相違背,孫瑞雪的這本書可謂給嬰幼兒教育工作者和家長指明瞭一條教育孩子的正確方向,讓成人更加了解孩子,讓孩子在愛與自由中健康成長。雖然通過工作實踐我也瞭解了不少敏感期,但這本書給了我更多的案例和啓示。

敏感期是指在0-6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時段內,專心吸收環境中某一事物的特質,並不斷重複實踐的過程,順利通過一個敏感期後,兒童的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。六歲前兒童會出現的各種敏感期,在敏感期階段,兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續到這種感受需求完全得到滿足爲止。作爲教師和父母,我們需要敏銳的把握住這些敏感期,適時地從各方面促進兒童的成長。()相反,如果忽視了幼兒的敏感期,一味的按照我們自己的規劃去安排孩子學習我們希望他掌握的知識,只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善,將爲孩子成年後會有各種心理問題和行爲障礙埋下隱患,

對於幼兒的一些不正確行爲,我們不要一味的去指責孩子,而要深入去了解這種行爲出現的原因,做好引導教育,幫助幼兒一起去改正,這樣才能更好地達到教育的目的。因爲幼兒像一張白紙一樣,我們在上面畫什麼東西,他呈現出來的就會是什麼。如寶寶從三四個月開始,就有着極強的用嘴巴來探索事物的慾望,如果沒有得到滿足,會延遲到兩三歲,便會出現咬人、咬手指、成人後罵人等問題。

《捕捉兒童的敏感期》可以說爲我們教育幼兒提供了一條好的路徑,建議父母、老師們都能細細品讀這本難得的好書,這將是孩子們的福音!

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇2

一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書,最近剛剛讀完,這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例,通俗易懂,而且作家還針對每個不同個案均作了點評,全面深入地揭示敏感期這一生命現象,讓我們瞭解兒童成長的規律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個孩子在愛和自由中健康成長,兒童成長的每一個重要時期於生命發展都是至關重要的,如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注,讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面,這就需要家長做一個教育的有心人,做一名智慧型家長。教育是一門大學問,教育同時也是一個大智慧!結合孫老師的一個個關於幼兒敏感期的教育案例,對照自己以往的教學,我認識到需要家長在不斷地積累經驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成,擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期,瞭解兒童成長的規律,破解兒童內心的祕密。

我在感覺到幼兒成長快樂的同時,也帶來了極大的困惑:當幼兒出現可能引爆他們思維火花的興趣點時,不知道該如何把握;當幼兒的探索四處碰壁、走入“死衚衕”時,不知道如何挖掘;當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時,卻未能及時捕捉……在這些教育的面前,就需要擁有一種智慧,一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧,而這就是如何正確理解並及時捕捉幼兒敏感期的智慧。

如何用智慧捕捉兒童的敏感期,結合孫老師的案例,我總結出以下幾個方面。

一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發生一些小事,大部份的我都會流於形式簡單地進行處理,如果能抓住有價值的教育時機,採用智慧的策略,使本來看似平常的事件從中引發出有價值的教育行爲。作爲家長,善於觀察,知道在事件來臨時應該做什麼,怎麼做纔是最適合的。及時把握教育的機會,突出教育的價值。

二是平等的關愛教育。教育是一種幫助,一種平等的關愛。這些我深有體會,因爲有了平等的土壤,幫助和關愛才能產生神奇的效果。家長對孩子的愛,對孩子的情是什麼?家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能,還要給孩子自信,讓孩子知道自己的重要,知道自己可以有所作爲。所以家長處理事情時要先進行分析,找出原因,而不是一味地指責或是直接下判斷,不同的事情采取不同的教育策略。

其實,在生活的每一種處理方法的背後,隱藏着的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽”,讓我們學會傾聽孩子;“袖手旁觀"是讓我們學會放手;“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛;“自食其果”是讓孩子學會承擔…… 三是給予孩子足夠的空間,善於和孩子進行藝術的交流。 孫老師通過幾個案例記錄,特別在《人際關係的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要,因爲孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行爲,聽他們的語言。當他們的言行超出成人認爲“正確”範疇的時候,不要激動,千萬先沉住氣,想想爲什麼?給孩子充分的發言權就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法,或許聽完他們的解釋,家長的怨氣會立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇3

在讀這本書以前,我知道人的發展有一些敏感期。比如語言敏感期、動作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什麼樣子,各個敏感期分別在什麼時候到來,怎麼判斷孩子處於什麼敏感期,孩子敏感期到來時,父母應該做些什麼。對於這些非常現實的問題,我幾乎一無所知。而看了書中的案例,我一下子明白了許多。比如兒童的執拗敏感期。

在這個敏感期,兒童會很執拗,如果大人不瞭解,與他們發生爭執,孩子就會哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會很生氣!有的認爲孩子太任性,可別慣壞了,於是要麼採取暴力制服,要麼任其哭鬧,執拗的敏感期出現在3歲左右。書裏關於這個敏感期的內容回答了我心裏很久以來的疑問。假如大人知道孩子正處在執拗的敏感期,就應該蹲下身子跟孩子平等地交流,對孩子解釋爲什麼有的事情能做,有的事情不能做。其實,當孩子執拗的時候,只要不妨礙別人,不出危險,儘管由他去好了。過一段時間就不執拗了。再比如秩序的敏感期。

兒童嚴格地按照內心的秩序去做事,不能隨意更改,變動,否則他們就會焦慮。其實孩子纏大人是對大人的信任和依賴嘛,爲什麼就不能依一依她呢?怕孩子變壞嗎?那麼小就能變壞嗎?再比如專注。專注是兒童意志力的基礎。沒有專注就沒有意志。大人要巧妙地保護孩子的專注力。當孩子專注做一件事情時,大人不要打擾,甚至不要表揚,表揚在這時也是一種打擾。要給孩子空間和時間去發展專注力。

最大限度地保護孩子的專注力,纔是對孩子最大的愛護。現在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲,一會幹這個,一會幹那個,特別好動,集中不了注意力,很可能就是小的時候專注力沒有受到保護和培養。事實上,家長們需要做的就是儘量給孩子創造一個好環境,然後給他時間和空間,呵護他的成長,讓他自我發展。孩子是會自我發展的。而你不切事宜的所謂引導、輔導,可能只是干擾。實際上,大多數家長做的恰好相反。當孩子纏着的時候,嫌孩子心煩,沒有給他足夠的關愛;當他自己玩的時候,大人們又自作聰明地去教。其實破壞了孩子自己探索的過程,影響了他們專注力的形成。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇4

兒童敏感期這個詞很早就聽說過,只是當時覺得無關自己沒有過多在意。現在有了孩子,在孩子的成長過程中也遇到了很多令我困惑的問題,現在帶着這些疑問來讀這本書,真的是感觸頗深,收穫很多。

所謂敏感期,是指在0—6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環境中的某一事物的特質,並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

各個敏感期孩子的表現都不一樣。當遇到“問題”兒童時,我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢?通常除了多給予關注外,我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深:“只有錯誤的成人,沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。

經常聽到一些家長抱怨說孩子固執的要命,難管難教。孩子執拗的這個階段可能是老師和家長最爲苦惱的時期,因爲執拗的要求具有不可逆性,讓人感到無奈。我也曾遇到過這樣的問題,每當這時候我都氣得暴跳如雷,對她大發脾氣,可孩子絲毫不懼怕,哭得稀里嘩啦還是一點都不妥協。讀了這本書後我釋然了,書中給出了兩點建議:一、成人放慢速度,注意觀察和傾聽孩子;二、已經發生了,就陪伴孩子,准許孩子把惱怒哭出去,讓孩子把情緒哭出去,孩子自己就會接納已發生的事實。我理解了孩子執拗的原因,我要尊重孩子這一生命現象。除了觀察、瞭解外,我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長的教育下,能夠得到更好的發展。

我們不知道兒童的心裏到底有多少祕密,正如蒙特梭利所說,兒童的心靈是一個神祕的深淵,照料他的成人並不瞭解他。當我們不瞭解的時候,讓我們懷着敬畏之心,給他們愛和自由吧。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇5

春節假期已接近尾聲,同時進入了收心階段,爲新學期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段,身爲幼兒教師的我,雖然接觸了一些前沿的教育理念,但是,在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》後,才使我對敏感期有了更加深刻的理解,同時也使我深深的意識到,每個敏感期的發展對孩子的成長是多麼的重要!

再閱讀此書時,我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進行對比,腦海中再現着種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生後就會把手放到嘴裏,而兒子一直是小手裏嘴巴遠遠地,受原生家庭以及社會理念的影響,我還慶幸兒子從小就講衛生,沒想到,到了中班,反而是經常把手放在嘴巴里,爲此經常挨吵,越大越不講衛生。至此才知道,原來是兒子遲到的手的敏感期才補上來,我的不斷的阻止,不知給兒子造成了多大的傷害。

秩序的敏感期後,兒童形成了一種秩序的內在模式,一旦成人破壞了這一秩序,兒童就會哭鬧、焦慮,表現出不可逆性。當我看到這句話時,我第一時間想到了班中的澤澤,如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦,他的情緒就會產生劇烈的變化,發脾氣、哭鬧,非常難以變通,有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義爲“任性”、“胡鬧”,殊不知,他是到了執拗的敏感期。

作爲一名幼兒老師,我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”,“老師,XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經爲這些“告狀聲”苦惱,也曾經爲這些“告狀聲”應付。如今才知道,兒童和成人不同,成人大都有別人的閒事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感,他喜歡遵守規則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人,纔會把規則融入生命。如果兒童內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代,那麼決定孩子內心的就是成人。兒童就會產生懼怕的感覺,這種無序的環境是兒童喪失了安全感,最終,這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子,人格就會淪落。

孩子的成長伴隨着一個接着一個的敏感期,我們應學會耐心等待孩子,會爲孩子的完美需求提供理解和支持,會爲孩子的每一種狀況欣賞和陶醉,爲孩子們開拓一個嶄新的成長環境。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇6

每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺,這一次也不例外。之前只聽說過青春期,更年期等,對於兒童敏感期還是第一次瞭解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的,順利通過一個敏感期,兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長爲一個正常的,優秀的人。

以下是我根據此書對哥哥的女兒——睿嫣,處於兒童敏感期的一些案例分享。

進入口腔敏感期時,睿嫣喜歡在牀上抱着大可樂瓶翻滾,並嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲,做這個動作有些費勁,但她並不氣餒,可以持續做十幾分鍾,時常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一隻黃色的小熊,每次給她小熊,她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時,也是抓過來咬一通。有一次,家裏的地上放了一袋芒果,睿嫣抓起來就往嘴裏送,芒果皮的味道可不好吃,她馬上做出難受的表情,迅速的把嘴裏的東西往外吐。哈哈哈,小傢伙口的功能已經建立並獨立起來,正在用口來認識世界呢!

睿嫣一歲左右時,恰好家裏的沙發破了一個不起眼的小洞,她發現了,便開始用手指去摳。小洞被摳大了,棉絮露了出來,她便把棉絮往外掏,於是那段時間她總是專注於這份工作,樂此不疲。接下來我發現她對紙箱子很感興趣,於是便把她放到紙箱子裏,她時而蹲下,時而站起,有時還會扶着箱子不停地搖晃,臉上露出興奮的表情。一不留神,箱子搖晃得太厲害了,她就面朝地板摔了個大馬趴,繼而哇哇大哭。無奈,我開始爲她留心更安全的地方。然後我發現,每次打開洗衣機時,睿嫣都喜歡往洗衣機裏扒拉,但是她個子夠不着,什麼也看不到。

於是我把她抱進去,當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間,睿嫣有時手舞足蹈,有時又安靜得出奇,她可以自己在裏面玩上30,40分鐘。很顯然,她對這個空間很滿意,這種狀況持續了一個星期左右吧。當時,我只是想帶她的時候省些力氣,沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。

3歲左右,睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀,她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪,有時她會要求要一些白紙,我們提供的條件應該是滿足了她的需求,所以她並不會拿剪刀去剪衣服啊,窗簾之類的東西。其實,我並沒有認真看過她剪的過程,只是每次剪完,她都是一副很滿足的樣子,我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛乾淨的人,面對睿嫣剪了一地的紙,媽媽會不高興,會不允許。但我不這麼想,因爲小時候我也喜歡剪紙,我喜歡把紙張先剪成一條一條的,不完全剪斷,然後再一排一排的剪下去,剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲,讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出於什麼目的來剪紙,但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。於是,爲了保護我們感同身受的愉悅感,我和睿嫣約定,自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了,也如約做到了。就這樣,我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。

以上是我對睿嫣處於部分敏感期的一些記憶,但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處於保護孩子愛好的心理。因爲,小時候,媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦,我不會忘記。所以,我不希望哥哥的女兒和我一樣,在沒有自由的環境中成長。於是,我會盡量滿足她的想法和要求,這麼做的目的僅僅是爲了彌補自己兒童時期的遺憾。沒想到,卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。

很感恩能讀到這本書,使自己有機會探索兒童成長的祕密。從前不明白哥哥的女兒爲什麼那麼喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子爲什麼那麼喜歡玩水?更不明白表哥的兒子爲什麼每天早晨起牀都要看同一集奧特曼?現在總算是揭開這層神祕的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什麼。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子,幫助他們順利度過一個又一個的敏感期,最終長成正常的,快樂的人,感恩!

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇7

有多少父母知道,嬰幼兒喝了糖水後爲什麼拒絕再喝白開水?他們爲什麼愛吃手,還對非常微小的東西感興趣?讓他聽磁帶,他的興趣爲什麼不在聽上,而是在來回裝卸磁帶上……

在讀了資深幼兒教育學家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書後,我才瞭解,這一切的背後,是一個黃金般貴重的概念——敏感期。

所謂敏感期,是指在0~6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環境中某一事物的特質,並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

這本書收錄了200多個孩子(0~10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,通俗易懂,孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評,她認爲兒童的智力來自於感覺。個性跟創造力之間是畫等號的,創意不能教。打罵中長大的孩子,看不到客觀現實……這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領我們讀者瞭解兒童成長的規律,解開兒童內心的祕密,讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期,但很多父母、老師都不太瞭解,一直用自己的思維,成人的價值觀來判斷孩子的行爲。他們強制性的介入不但侵佔了兒童每個敏感期的獨特發展時機,還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼,嚴重破壞了孩子自我發展的探索行爲。有問題的兒童,如多動、自閉症的兒童,正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。因此,敏感期得到充分發展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質。

這本書中的一句話讓我感觸至深:"只有錯誤的成人,沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外,我們還應該給幼兒充分的愛和自由。

在這本書中,有大量孩子敏感期的照片:從口的敏感期到手的敏感期,再到空間敏感期、人際敏感期等,使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發展都充滿了由衷的讚歎和崇拜,言語中充滿了愛和包容,尤其對兒童某些"惡劣"的行爲和言語的衝撞,都能那麼寬大的包容和理解。

在讀這本書後,我更深刻地認識到,兒童成長的每一個重要時期和生命發展都是至關重要的。作爲未來的一名幼兒教師,我認識到教師重要的品質之一是會觀察,不去幹擾孩子,充分給孩子愛和自由的空間。教師學會捕捉兒童的敏感期,如何在關鍵時刻給予孩子科學的教育和關注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導,而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對於家長提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇8

閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書中的案例和孫瑞雪老師對案例的深入點評,我從中學到了很多解決問題的方法,也想起了以前在迎賓幼兒園時發生的一些和書中案例相似的事情,那時都會錯誤地理解孩子的一些做法,甚至扼殺了孩子的某個敏感期。

本學期構建區角,小朋友帶了自己的玩具來幼兒園。有的小朋友,老師通知家長多次,但都沒有把玩具帶來,後來經詢問才知道孩子堅決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來,孩子發現後都會大哭大鬧一場,媽媽還說孩子很小氣,怕東西帶來後別的小朋友玩,他從不讓別人玩他的玩具,就算是他不喜歡的也不行,真拿他沒辦法,也許是獨生子吧,特自私。”我認同了孩子媽媽的話,同意“孩子很自私”的說法。

現在我明白了,這個時候的孩子跟自私毫無關係,而是自我意識逐步形成。此時的父母和老師應滿足兒童的需求,不要譴責孩子的行爲。要給孩子一個良好的成長環境,因爲這是兒童建構自我的開端。

戶外活動時,孩子們總喜歡拾地上的小東西,把它當成寶貝一樣捧在手心,或裝進口袋,被我發現後,告訴孩子們不許撿地上的東西,它不衛生,並要求孩子把它扔掉,看着孩子們扔東西時依依不捨的樣子,現在回想起來,我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》,便知道了一些正確的做法,那就是給幼兒自我發展的空間,給他充分的自由。

嬰兒從一出生進入了第一個敏感期:口的敏感期,現在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的,首先用口喚醒了自己的手,用手去探索。以前不知道孩子們專心反覆地做他喜歡的事時是他的某個敏感期到來了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書中對照深刻體會一下。

一天,孩子們喝完水後送水杯,把水杯擺回杯架後,其他小朋友都回座位了,只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說。原來杯架上的數字吸引了她,想起近幾天她總是喜歡問我一些字的事,我知道她認識數字的敏感期到了。她邊讀邊問:“老師,這是‘8’嗎?那是‘19’嗎?這是什麼?”我依次告訴她,並一一讀給她聽,她邊聽邊小聲跟讀,我放慢速度把每個數字讀清,生怕她聽不清楚讀錯了。

這時期的孩子對敏感的對象因爲感興趣而投入,因爲投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子,而是應該先觀察再判斷,否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來,但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀察,爲幼兒的敏感期多做準備。班上已經有明顯的教具:班上的物品和門窗都貼着相應的詞語,還有識字家園。也可以在發作業時讓識字敏感期中的幼兒對應着小朋友的名字去識字。讓兒童把文字和語言與它對應的對象在自己的生活中聯繫起來,以便孩子能深刻地記住並理解地識字。成人要多給幼兒展示自我、發展自我的機會,更要給幼兒充分的愛和自由。

我非常感謝王老師給我們這次學習的機會,讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我感到非常幸福。這本書會讓我更愛我的孩子,我也會把我的愛傳遞給我遇到的每個孩子。我呼籲所有父母不要光用嘴說愛孩子,要用實際行動來表示吧:多抽出時間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發展的空間,多關注並捕捉孩子的每個敏感期,讓我們的孩子在愛和自由的環境下健康快樂地成長。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇9

這本書我很喜歡,之前看過電子版,但覺得看電子版書沒有買書回來看感覺好,買書回來讀不僅家人可以共讀而且想拿到那裏讀都可以,不用總盯着電腦眼睛也會覺得舒服很多。

燃寶真的長大了,自可以一個人玩,發現一樣東西就可以反覆玩很久,晚上他做在椅子上畫畫,我就坐在一邊看這本書,喜歡讀這麼書,這裏可以看到最真實、最可愛的孩子,在這裏可以看到燃寶的身影,在這裏可以找到樂趣,尤其談到孩子到了語言敏感期的時候,孩子會反覆應用、不分場合的應用學來的語彙,而且說的都很雷人,很有趣,也很真實,孩子就是這個樣子。每一個孩子都要經歷他成長過程中的每一個敏感期,只是每一個孩子的每一個敏感期到來的都不一樣,有的早有的晚。當讀到孩子秩序感敏感期的時候,我和作者有同樣的體會,家裏誰的東西就是誰的,爸爸的手機只能爸爸拿,媽媽的枕頭只能媽媽枕,媽媽的鞋只可以媽媽穿,有朋友來家裏穿了我平時穿的拖鞋,小傢伙都會不悅並要求換過來,讀這本書,可以幫助我們更好的瞭解孩子,可以幫助我們捕捉兒童敏感期,並且在孩子敏感期到來的時候給他提供幫助。

以前曾和朋友們狂言說自己不會結婚不會要孩子,結果在朋友圈裏我是結婚較早的',有了孩子之後是最喜歡孩子的,有時候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個可愛的燃寶,有了燃寶我的生活發生了很大的變化,以前偶爾會寫寫日誌寫寫博客,現在的我會常常寫,記錄自己和燃寶的故事,記錄自己的感受和想法,爲自己積累財富,也是爲燃燃積累財富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友,感謝媽眯沙龍,感謝這些育兒專家寫的這麼多這麼好的書,讓我一個從不瞭解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開始瞭解孩子知道自己應該要怎麼帶孩子,當然,有時也會茫然,有時也會失控,我們大家常聚在一起談自己的育兒經,談自己的想法和作法,在這一個又一個的學習過程和交流過程中,我也會不斷的爲自己展開自我批評和自我教育,如何給孩子“愛和自由”,如何做好孩子精神上的僕人而不是主人,我還需要學習和努力。

在這裏推薦我的朋友們和我一起讀這本書,還有該作者孫瑞雪的“愛和自由”、“誰拿走了孩子的幸福” 李躍兒,談到李躍兒,她是北京效區巴學園(幼兒園的名字)的園長,導演張同道在該園祕呆三年拍攝的紀錄片《小人國》,真實的反映了2至6歲孩子的生活並透過孩子的視角,展現成人的世界,小人國這部電影一直很想看,可惜只看過北京教育臺的對話節目放過片花,很感人很真實,僅看了片花我哭了,看到園裏的孩子有的打人有的被打的時候觸動了我的心,是啊,幼兒園對於孩子來說也是一個小的社會,這裏有強弱之分,在父母保護下成長的孩子進了園之後還是要自己去面對和處理孩子們自己的事情的,這裏有用武力處理的也有用智謀去處理的,遠不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的,但在網上都找不到,這裏的電影院沒有買這部片子,咳,挺遺憾的,生活在大城市還是好啊,可以最早最快的分享各種資訊,真幸福。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇10

這是“愛”孩子的書,而不是“教”孩子的書。

“爸爸、媽媽,你們再不陪我,我就長大了。”這是一則近來在朋友圈中被無數次轉發的文章,它引發了許多網友尤其是爲人父母者的無限感慨,甚至心痛。平日裏,我上班,兩個孩子上早教,我的確錯過了兩個孩子值得紀念的時光。終於寒假了,有時間和兩個寶貝朝夕相處了,忽然發現不懂孩子們的“小密碼”。

茫然間,想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續續讀過,終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶,細細品位其中內涵,悔恨初見之怠慢。

輕撫書頁,聞着墨香,欣喜地發現孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專門闡述,如“兒童在用手思考”“空間、時間的敏感期”“人際關係的敏感期”等。讀後深深意識到,每個敏感期的發展對孩子的成長是多麼的重要!

所謂敏感期,是指在0—6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸取環境中某一事物的特質,並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

孫瑞雪老師在書中用200多個兒童的例子來描述敏感期的存在和特點。我邊看邊與兩個寶貝的情況與書中介紹的情況進行對比,腦海中再現着種種“令我頭疼的事件”。我的兩個孩子2歲7個月上的早教,剛去的時候情緒低落,拒絕老師抱他們,拒絕和小朋友分享玩具,排斥周圍一切事物,這種“社交”敏感期的缺失,讓兩個孩子的性格非常內向。從書中我意識到,孩子一定要生活在一個適應的環境中,這個環境應該是自然而和諧的,這個環境應該是積極而友善的。

孫瑞雪老師發現,兒童的敏感期也是有彈性的,0—6歲的兒童,如果敏感期沒有得到良好的發展,到了6—12歲還可以有彌補的機會,但是,這有個前提,那就是在6—12歲期間,兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。然而,在學習壓力下,這個年齡段的很多孩子,既得不到6歲以前來自父母的寬容和關愛,又得不到長大後的尊重,他們的內心是孤獨的。

作爲一名初中教師,我眼中看到的這種現象比比皆是。這種內心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆,我們苦口婆心的教育,軟硬兼施的引導,收效甚微。而從這本書中,我發現了重視兒童的敏感期對初中學生的成長異常關鍵。書中孩子們的生命狀態真的很好!那麼飽滿,專注,讓我們充分看到了敏感期對孩子發展期的重要。我也更加堅定,一定要充分尊重孩子們敏感期的發展。

俗話說,三歲看大,七歲看老。三歲決定孩子的一生,我們一定要重視。

一本好書給我們帶來醒悟和啓迪,而《捕捉兒童敏感期》會讓你終身受益。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇11

過去了就永遠回不來,很多事物只能成爲回憶,就是因爲當時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。

看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關注孩子的成長,現實中的家長更是重視。那麼相信大家一定聽過敏感期這個詞,專業得說就是指特定能力和行爲發展的最佳時期,在這一時期個體對形成這些能力和行爲的環境影響特別敏感。其實就是我們說的孩子長到一定時候表現出的不同。你看到過孩子撿地上的東西,然後放進嘴巴里嗎?你看到孩子自己咬自己的腳嗎?你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎?……其實我覺得敏感,包括孩子本身,以及家長。孩子到了那個時間,而家長就要捕捉這個時間。

書中將理論與實例結合,將每一個敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。

嬰兒7個月左右出現走的敏感期。起先拒絕坐,然後開始走,上下樓梯都要自己來,哪裏不平偏要往哪裏撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體,他擁有空間的能力從此開始越來越強。

1歲半到2歲期間,兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。牀上的一絲頭髮,地上的一根小草……但兒童並不總是這樣。手的敏感期到來時,兒童有一個抓的過程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會拿筷子,不會用手指夾圍棋子,不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。

音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏;3——4歲時開始對簡單而重複的旋律感興趣;5——6歲後開始選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達;6——8歲時已經能深深沉浸在音樂中……

處在身份確定敏感期的兒童,會選定一個偶像並時時模仿。“我是忍者神龜!”“我是超人!”通過吸收偶像的人格特點,兒童建構自己的人格狀態,最終形成自我。

……

每一個時刻都是至關重要的,錯過了,將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數次的翻閱。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇12

最近一段時間,我讀了一本書,它的名字叫《捕捉兒童敏感期》,該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例,通俗易懂,而且作家還針對每個不同個案均作了點評,全面深入地揭示敏感期這一生命現象,引領讀者瞭解兒童成長的規律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

我讀了之後,受益匪淺。對家園共教十分有益,作爲幼兒教師瞭解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期,敏感期得到充分發展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫絢麗的色彩,規劃美好的人生,父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環境。孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界,經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的願望,因此,作爲孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,爲孩子樹立良好榜樣,使自己真正成爲勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如:“塗色”、“破壞性行爲”、“秩序成習慣”等個案孩子的行爲,分析的非常好。

家園共教,幼兒園是孩子的第二個家,是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長的緊密配合是必不可少的一個重要環節,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,爲孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎,促進孩子健康成長。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍,我看了之後得到了很大的啓發,作爲幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對於家長提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。不過自己的經驗和學識還有點欠缺,還需進一步的閱讀分析。

  捕捉兒童敏感期的讀後感 篇13

《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書,本書深入地揭示“敏感期”這一生命現象,就如書中所說:“瞭解了敏感期,父母就可以瞭解兒童成長的規律,破破譯兒童內心的祕密,幫助孩子順利通過一個敏感期,並釋放內在的新的生命力。”所以“這是愛孩子的書,而不是教孩子的書。”

《捕捉兒童敏感期》是一次在網上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單,買回來後從7月到9月一直擱置在書架上,直到順利搬家完。10月用了四個週末的女兒上輔導班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書,每看完一個篇章就做了標註和寫下關鍵詞,以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點,再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。

本書有8個篇章,在第一章,作者通過4個孩子的敏感期故事:從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界,瞭解外在,建構自我,說明孩子從出生敏感期就開始了,這也是口的敏感期;孩子之間交換,在成人看來屬於不等價,而在交換背後卻藏着孩子的祕密和感覺,有着他們的喜悅;在秩序敏感期,我們會發現孩子們必須按照既定的規則做事,如果大人破壞規則他們會要求不斷的重新來,她也會要求大人或者小夥伴們按照自己擺放玩具的要求放好,這也是兒童的“直線式思維”,到了“追求完美”的敏感期;孩子對繪畫和音樂有着天然的直覺,在這一時期,如果被家長們發現和抓住,爲孩子提供藝術環境,那麼就能很好的進行“潛力開發”。讀完第一章,讓讀者對敏感期有了一定的瞭解,也讓讀者對探索孩子有了興趣,因此,在後面的章節中,作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發展中的敏感期做說明,每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。

什麼是敏感期呢?書中給出的定義是:敏感期是指0—6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環境中某一事物的特質,並不斷重複實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候,也給我們介紹了蒙臺梭利教學法的美好——爲孩子提供一個寬鬆和愛的環境,讓孩子們保持天性自由發展。

讀完敏感期,讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事,比如:剛出生下來爲什麼總是愛吃手和腳丫子,很多次把腳丫子放入口中,被我制止逗她玩,而她還吃得津津有味;家裏的玩具和書也是被她咬,總是擔心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐住;不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服,奶奶穿了黑色的衣服她就哭,就讓奶奶脫;小朋友來家裏做客,不讓別人動她的玩具,如果玩了玩具必須是放在她的地方,放錯了她就大哭,讓人覺得孩子不可理喻太自私了;愛美是人的天性,小女孩經常踩着我的高跟鞋,拿着我的化妝品給自己塗塗抹抹——很多的爲什麼,也讓我在這本書找到了答案。讀完此書,讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期,陪伴她成長。

每個敏感期的到來都是短暫的,也會是轉瞬即逝的,如果在敏感期我們沒有好好“保護”它,在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由,也是可以彌補的。作者說:“在愛中長大的孩子,將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信,擁有這樣一個孩子,幸福會像空氣一樣包圍着我們。”