關於《學生第一》的讀後感

導語：《學生第一》所展示的是北京十一學校的教育工作者詮釋的教育學的基本價值取向，他們創造了一個真正屬於孩子的學校，在這裏，每個生命都像野花一樣自由地生長，一種清新的氣息撲面而來，以下是小編爲大家精心整理的關於《學生第一》的讀後感，歡迎大家參考！

　　【篇一：學生第一讀後感】

這本書從六大模塊六十六個章節集中展現了北京十一學校在學生培養方面如何去實現學生爲本的價值，怎樣去落實學生的中心地位，使學生真正成爲學校的主人。

李希貴校長作爲一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長的智慧與努力。做校長，李老師的觀點是管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要，”並提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長。”《學生第一》這本書中體現了“讓孩子自由呼吸，自主成長。”在我看來，《學生第一》這本書不僅僅是李校長教育思想和教學技術的總結，更是學生個人發展與人格成長的典範。只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法，也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好地想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。在十一學校學生的參與度之高令人驚歎！

“教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手裏培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。在實施素質教育過程中，以着眼未來的教育理念，面向全體學生，充分尊重學生個性，以學生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學方式相結合，取得了良好的教育教學效果。他在十一學校推行的素質教育正是基於這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸福”。

《學生第一》這本書的內容都是源自學生的活動，學生的切身體驗，學校管理中得點滴小事，也許正是這些學生參與的親身體驗，才使得內容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學生展示特長的平臺；“帶學生參加重要的活動”讓學生跟着他尊重的師長，參加重大的活動，接觸各界精英人士。我相信，對孩子的一生的發展都會產生積極地影響。在這樣一個氛圍中對於學生的成長和發展會有多麼巨大的影響力，這樣才能培養自主、自信、陽光、勇於擔當、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂於助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。

《學生第一》這本書給我的感動和觸動很多，學生的主體地位和幸福感令人嚮往。我認爲人在年輕的時候，多看書，多學習，多思考，多實踐，多體驗，多參與，對自己的成長和發展將會非常有幫助。從根本上爲了更好地實現校園裏的‘學生第一’。

　　【篇二：讀《學生第一》有感】

近段時間，很多老師都在閱讀李希貴校長的《學生第一》。我也不例外，待我把書讀完之後，感到醍醐灌頂，茅塞頓開。從中我看到了一位教育大家的智慧與創意。

《學生第一》，給我最大的感受就是創意層出不窮。而且一切創意活動都是爲了學生而設計。全書66個小故事，每一個都凝聚了李希貴校長和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學思想都表現出了學生的主體性，學生纔是真正的第一。

比如“開學護照”。我們都經歷過開學典禮。但是北京十一中把普普通通的開學典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動，讓卻讓孩子們在明媚的九月就擁（說說心情）有了嶄新的生活。還有校園潑水節。在那潑出去的一盆盆水裏，洋溢着同事情、師生情、同學情。彷彿潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。

還有很多活動：校園吉尼斯、學生奧林匹克運動會、世界文化藝術節、學校紀念日……這些紛繁多彩的活動給我們展現了一幅幅和諧美麗的畫卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍圖。在她的搖籃裏，學生才能成爲真正的主人，才成爲了真正的第一位。

看到北京十一中的點點滴滴，我卻由此想起我們學校舉辦的那些活動。某中程度上來說，我感到我們學校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學科活動。我們也有着我們的潑水節。十幾年來，每年的八月，歡快的一幕都會在求實中學上演一次。雖至盛夏，驕陽似火。但學校的老師和孩子們渾然不覺。大家都在水池中你來我往的潑個不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹雲霄。潑水節上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無容置疑的都成了被攻擊的焦點，大家笑着，叫着，所有的煩惱都隨着清涼的水流一掃而光。

另外，我們還有讀書節，體育節，瘋狂英語節……很多學生喜歡的學科活動，我覺得我們的張校長的理念和李希貴校長的思想不謀而合。他們都希望校園真正變（說說心情）成教師和學生的家園和樂園，教師在這裏幸福地工作，學生在這裏快樂的學習、健康的成長、和諧地相處。他們從不一味地追求教學質量和升學率，其實這些都不必講，這樣的學校升學率不可能不高。就像我們學校，在這裏，我們張校長她並沒有對孩子們大肆宣揚要愛國，愛黨，愛人民，熱愛學習，長大成爲對國家，對社會有用的人才——儘管小學生都會受到這樣的教育。但是我們評選孝星；每個母親節，父親節我們都會要求孩子給爸爸媽媽說感謝的話，給父母洗一次腳，表達自己對他們的愛意和尊敬；每個假期都會給孩子留在家幫助父母做家務的作業；每週我們都會帶領學生觀看感恩重情的節目……至今，我還記得張校長進行的問卷調查中的幾個問題：你知道自己父母的生日麼？你的爸爸媽媽喜歡吃什麼樣的菜？……雖然我們不曾宣傳過什麼愛國主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質都是很高的，他們知書達理，行爲舉止無不透漏着紳士，淑女的風範。這是因爲我們的張校長很清楚——教育的起點，本來應該是愛；是循循善誘，是身體力行，啓發被教育者感受愛，發現愛，是在世俗生活中踐行愛。因此，升學不是我們追求的至高無尚的目標，教育的價值就是試圖創造一個真正屬於孩子們的學校，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。

因此，我堅信，在不久的將來，我們學校也一定能成爲一所像北京十一中那樣的，學生第一的理想校園！

　　【篇三：學生第一讀後感】

剛拿到學校贈送的《學生第一》，我很有親切感，因爲我對教師應該轉變的教育觀念記憶猶新：教師要轉變觀念，要以人文本，以學生爲中心。真正在教學中體現“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的.一切。”李希貴在這本書中說：“學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、爲了學生、成長學生，一句話，學生第一。”學校給孩子搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。

李希貴在《學生第一》裏面展現了理想教育的藍圖，在北京十一中，學生是學校的主人。學生的許多大膽的設想都能在學校成爲事實。學生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使……這些屬於出了社會才能做到的，卻再校園裏成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學生第一的新理念，真真切切能夠展現在我們的眼前。原來學生第一不是觀念，而是事實。

在十一中，學生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬於自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學生廣告公司，學習開公司的相關業務；可以憑藉自己的能力，成爲學生院士；可以作爲大使團，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己徵集和編輯優秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預測未來。

就是這些空間和機會，充分發揮了學生的主動性、自主性和創造性。讓校園真正成爲學生成長的園地。

學校還開辦許多活動，來培養和發展學生。比如：“開學護照”將老師、學生、家長三方都牽引到“新學期開始”的事件中來，讓三方都能見證學生的開學，也讓學生對這樣的開學終身難忘。還有，校園吉尼斯活動，通過這個活動，培養出自我悅納，充滿自信的學生。校園開展潑水節，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學生一起潑水。十一中的潑水節，潑出的是水，帶來的是親密的關係，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。

豐富多彩的活動，讓學生成爲了師生的樂園。

學校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現自己的風采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進中心。給與教師們家一般的溫暖和關愛。

北京十一中通過“學生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學生們的家園和樂園，教師再這裏幸福工作，學生在這裏快樂的學習、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關於成績，教學質量的內容，但是我們看到的是一個特色的學校，一個以創造一個屬於孩子們的學校爲價值取向的特色學校。這讓我聯想到我們學校的校訓培養學生成爲“勤學習、做真人、善實踐、求創新”的新一代社會主義接班人。其實，我們還是在做藍圖之夢，只是十一中已經成爲了現實。有許許多多的原因，阻礙着我們小學成爲如十一中那樣的特色學校。但是，我們都會相信，我們“學生第一”的藍圖終有一日會成爲現實。

　　【篇四：《學生第一》讀後感】

今年暑假，有幸拜讀李希貴校長的《學生第一》，書中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長無數的創意和教育智慧。

讀完此書，感悟頗多，最深的感悟有兩點：

感悟之一，只有教師第一，才能實現學生第一！當我第一次翻開此書的時候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無比溫馨的話：“謹以此書獻給我親愛的同事們”，而在整個扉頁中，除了這句話字體較大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長心中的地位。書中“標註所有人的名字”，這是李校長重視每位老師的一項舉措。因爲“一個單位或組織的合影照片文字說明，通常只標註主要領導、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，而李校長要求，無論什麼場合的合影中都應該把所有人的名字加以標註。充分體現了他對每位教師的重視。而凡是有校長參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長不僅重視教師，他還特別善於鼓勵老師，而那些獨特的鼓勵方式，經常讓老師怦然心動、感動不已：每個月每個月他們都會評出“月度人物”進行大張旗鼓的宣傳；他爲每位退休的老師製作退休紀念冊，總結提煉他們的工作業績；他把每個老師的照片和業績印在個性化的筆筒、茶杯上；他讓學生爲自己的老師寫賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優秀，還表彰教師子女的優秀……李校長的這些做法，無不顯示出他對每位老師的重視和關心。當每位教師享受到這些關心和重視時，心中該有着怎樣的溫暖和感動？而這種感動和溫暖，又會轉化爲對工作的熱愛，對學生的熱愛，於是每位學生在老師的眼裏也變得更加優秀和可愛。於是，就真的有了這樣一羣了不起的孩子，他們自信、陽光、勇於擔當，他們有着寬厚的肩膀、有着智慧的韜略、有着仁愛的情懷……當我今日再翻《學生第一》，分明又一次感受到，在李校長的眼中，在他的管理中，教師永遠是第一位的，只有教師第一，才能真正實現學生第一。

感悟之二：反思自己十幾年的教學生涯，令我慚愧！我被《學生第一》中異彩紛呈的學生活動所吸引，我驚訝於學生的能力，我感動於學生的創造力！驚訝和感動之餘我也深深地反思了我自己：十一學校的學生爲什麼有那麼多的創意？他們爲什麼能自由的展示風采？關鍵是他們有敢於創新的老師，是老師爲他們搭建了一個又一個寬廣的舞臺，只有有了創造力的老師，才能培養出具有創意的學生！回想自己平時的教學行爲，總是不敢放手發動學生，上課總是陶醉於不厭其煩的自我講述之中，有時候讓學生進行小組討論，覺得他們簡直是在浪費時間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學行爲怎能培養出具有創意的學生？在平時與學生的交流中，也試圖創造和諧平等的師生關係，但不能“蹲下去與學生交流”。今天，我學習了李校長的《學生第一》，也聽取了我們吳校長“要蹲下去與學生交流”的報告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀念，從改變課堂入手，營造能夠讓學生自由呼吸的教育環境，努力推動學生自我教育、自我鍛鍊、自我成長，讓每一位學生都成爲課堂的主人，讓他們自由地展示風采！讓我們外國語的孩子創意無限！