讀《蠟燭》有感大綱

讀《蠟燭》有感1

“即使在這當兒，老婦人也沒又說話，他不過擡起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立着的人們看了一眼，十分莊嚴的對他們深深一鞠躬；然後，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍得走了……”

老婦人在這個時候雖然沒有說話，但是她的心情是極爲複雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰士的敬意。因爲她飽受了法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些爲了南斯拉夫人民的幸福而奉獻了自己的全部生命的戰士，她深懷敬意，所以他對紅軍戰士“莊嚴”地“深深一鞠躬”。

在炮火燒焦樂的土地上，在詐彎了的鐵器和燒死樂的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西――她的結婚花燭――還是明晃晃的點在一個蘇聯青年得墳頭。

這一點花燭是不會熄滅的。它象徵着母親對兒子的深情厚誼――這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。它將永遠燃着，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

讀《蠟燭》有感2

《半截蠟燭》一文講了第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，她和她的兒女參加了傳遞情報的工作。他們一家三口想了一個辦法保住了祕密情報，保護了他們的國家。

那位家庭婦女人稱伯諾德夫人，她的任務就是把收到的情報藏好，她想了許多辦法，最後她終於想到了一個辦法—把裝有情報的金屬管藏在半截蠟燭內，然後插在燭臺上。 在一天晚上，幾個德國軍官把那“半截蠟燭”點燃了。伯諾德夫人先以小蠟燭太暗，點燃油燈亮點的藉口把蠟燭吹熄了.可蠟燭又被點燃了，大兒子傑克靈機一動，想了一個辦法，去生火，想拿走蠟燭，可被拒絕了。可他還是從容地搬回木柴，生了火。最後小女兒傑奎琳說很困，想睡覺，可是樓上太黑，會摔倒，想拿燈照明。面對如此可愛的小女孩，德軍就把那半截蠟燭給了她。

讀完了＜半截蠟燭＞一文，我若有所思，受益匪淺。面對困難的來臨，伯諾德夫人一家表現出來的卻是從容、鎮定、沉着，沒有一點兒緊張。特別是大兒子傑克和小女兒傑奎琳，他們只是小孩子，面對敵軍，絲毫沒有害怕的感覺，卻是想方設法地把蠟燭吹熄。我明白了，害怕危險的心理，往往比危險本身還要可怕一萬倍。

面對危險、困難，不能有害怕的心理，這是＜半截蠟燭＞一文告訴我們的寶貴的人生道理。

讀《蠟燭》有感3

　　一、以“讀”爲主

身臨其境《半截蠟燭》是一篇很有特色的小說，我們分析小說時，大多數是以小說三要素入手，季鋒老師巧妙地將人物、情節、環境三者相結合，而將這三者串聯的線索，便是教會學生去“讀”，去感受，例如在分析小女兒傑奎琳的人物形象時，對於“小女兒傑奎琳嬌聲的對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓嘛？’”這句是分析傑奎琳的關鍵，在初步閱讀之後，季老師請同學們劃出關鍵詞，對於“嬌聲”一次，季老師十分重視，首先帶着學生去體會嬌聲是什麼意思，然後模仿嬌聲的語氣，進行朗讀，並分析小女兒傑奎琳和大兒子、母親的區別，再次指出“嬌氣”一詞的重要作用，指導朗讀，先由個別學生進行朗讀，學生在一遍一遍的朗讀中，不斷提高自己的朗讀能力，同時，加深對文章內容的理解，最後全班合作朗讀，在笑聲中使得學生體會到人物的形象以及傑奎琳成功的原因。

　　二、主題明確

板塊清晰季老師這節課的第二個特點就是主題明確，內容清晰。季老師在教授這節課時，板塊分的十分清楚，全文分爲三個板塊，分別是母親、大兒子、小女兒，分別對這三塊進行人物分析，教學目標明確，旨在讓學生體會到伯諾德夫人一家的智慧與勇敢，體會她們的愛國情懷，同時，三個板塊即獨立又統一，在獨立的分析三人之後，季老師在宏觀上對三者進行一個比較，得出他們有勇有謀、沉着冷靜等特點。例如三人的出場順序，二兒子選擇與親人同生死、共命運以及小女兒獨有的“嬌氣”。

　　三、教學有法

注重細節季老師的教學分析以找關鍵詞入手，在分析每一板塊時，季老師都會提示學生圈一圈、劃一劃最有特色或者最關鍵的字詞，圈劃出來之後，對詞義進行探討，在理解詞義的基礎上，理解詞句，例如“一場危機似乎都過去了”，對“似乎”一詞的理解體會。抓住關鍵詞進行分析的一個最大的好處在於，能夠把握細節，一個不起眼的詞，很可能就是把握一個人物形象的關鍵，比如伯諾德夫人把蠟燭放在一個“顯眼”的位置，“顯眼”一次則體現伯諾德夫人的機智。

　　四、閱讀感受

遷移技法閱讀是爲了寫作，在學生很好的掌握了這節課之後，季老師便提問學生們小說閱讀的感受，一位同學說出“一波三折”四字時，季老師要求學生們把這寫在課文標題上。“一波三折”實際上是小說情節上引人入勝很重要的一個原因，學生能夠領悟到這一點，說明學生已經很深入的理解了課文，也是這節課最大的成功之處。我認爲，我們語文的任務不是把每一位學生變成文學家，而是幫助那些可能成爲文學家的學生實現夢想。在閱讀學習的過程中，一定要牽涉到寫作手法，使學生化外在的文字爲自己的知識。

讀《蠟燭》有感4

今天我們學了一篇文章叫《半截蠟燭》。

這篇文章主要講的是第二次世界大戰期間，在德國佬佔領下的法國，爲了把德國佬趕出去，一家法國居民機智、勇敢地保護機密的事。讀了這篇文章後，我知道文章歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。從中我也明白了一個人在遇到困難有，面臨危險的時候，不能害怕，要鎮定自若，十分沉着冷靜地去想辦法解決，只有這樣我們纔會戰勝困難，取得成功啊！文章中的伯諾德夫人把一個裝有機密的小金屬管封在一小截蠟燭中，並且使孩子們認識到，這個金屬管內的機密，跟祖國的解放有關，要不惜一切代價保守這個祕密，表現了這位普通的法國家庭婦女對祖國的無限忠誠。其中兩個孩子的沉着、機智、勇敢，實際上這也是他們一種愛國精神的表現。這裏，我其實最佩服的就是傑奎琳。雖然她只是一個９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮定，這是值得我們去學習的。以後我一定要好好學習，長大後纔會成爲一個有用的人，遇事能向傑奎琳一樣冷靜、機智，並且可以爲祖國出一份薄力，培養自己更進一步的愛國情懷，讓自己成爲一個偉大的愛國人士，只有這樣纔是真正的`成功啊！

讀《蠟燭》有感5

今天，我讀了一個故事──《半截蠟燭》。

這個故事主要說了伯諾德夫人、她的大兒子傑克、小女兒傑奎琳與侵略者之間的事情。讀完了這個故事，我被伯諾德夫人愛國，會想辦法，困難面前面不改色的行爲感染了！

其中，我最佩服的是伯諾德夫人的小女兒傑奎琳。雖然，她僅僅是一個９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮定，使我深感佩服！

讀《蠟燭》有感6

《半截蠟燭》一文主要講了在第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭裏，母親伯諾德夫人，兒子傑克，小女兒傑奎琳，他們全家三人都參加了祕密情報的傳遞工作，他們一家爲了保留住情報，爲了保護國家，在危急關頭與三個德國敵人巧妙地周旋，爲我們展示了一場沒有硝煙的戰爭。當我讀完全文後，我被一種精神所感動，是一種強烈的愛國情懷。

在一天晚上，幾個德國軍官闖入了伯諾德夫人的家裏，緊接着那“半截蠟燭”就被點燃了，他們一家知道只要蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，情報就會暴露，也同樣意味着他們一家人生命的結束，然而，伯諾德夫人一家卻表現得異常冷靜，他們懷有一個冷靜的心理，時不時的轉動自己機智的大腦，這樣“困難”一詞就會在他們面前銷聲匿跡了。

伯諾德夫人的兒子傑克，小女兒傑奎琳勇於和敵人周旋。傑克慢慢的站起來，伸手端起燭臺，想要去柴房搬些柴點燃，用火的光芒來代替“半截蠟燭”，可是卻遭到了德國中尉的厲聲喝道。突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國軍官說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？"少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有像你這麼大的小女兒。”傑奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，便上樓去了。正當踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

真是因爲對祖國有強烈的愛，，才使伯諾德夫人一家奮不顧身、鋌而走險；正是因爲有強烈的愛國精神，才使他們變得機智、勇敢。

我們是祖國的花朵，是祖國的未來，所以我們更應該好好學習，將來爲社會，爲國家做出卓越的貢獻，讓我們的國家聳立在世界強國之中，不在重複往日英勇的中國軍隊戰死沙嘗血流成河的悲慘場面，不再重複無辜百姓流離失所的場面。從現在開始我們一起努力、奮鬥，向着我們的目標前進！

讀《蠟燭》有感7

這個故事發生在一條大馬路上，有一盞路燈，非常漂亮的一盞路燈，燈罩上印着美麗的花紋，在燈罩裏，蠟燭用盡全身力量，發出亮光。它們兩個的合作，給走夜路的人帶來了光明，帶來了方便，得到了許多人的讚歎。但它們一直默默不語。

終於，有一天燈罩開口了，可它說的第一句話卻是：“你這個白顏色的醜八怪，你算哪根蔥？也配和高貴，美麗的我—花紋燈罩在一起？”聽到這句話把蠟燭嚇了一跳，蠟燭一直以爲，它們兩個是世界上最完美的一對，它們兩個的配合是最精美的，而且給這個世界帶來了光明，可是，現在燈罩竟然不願意和它在一起了。想到這裏蠟燭傷心極了，它什麼也沒有說便悄然離去了…

燈罩失去了蠟燭，也就失去了自己存在的價值，它後悔極了，悔不該傷蠟燭的心。

就是這樣一個故事讓我沉思了很久：燈罩只是想在蠟燭面前炫耀一下自己，卻讓自己的夥伴傷透了心，離它而去，因此，它便失去了光澤，失去了自己存在的價值，這樣做值得嗎？

是的，燈罩的確美，的確得到了人們的讚歎，免不了有些飄飄然，在蠟燭面前免不了有些驕傲。這與社會中的有些人不是一樣的嗎？有些人靠別人的幫助得到了些名氣，可等有了些名氣以後，反過來又“咬”了別人一口，這種人就是在社會上有一些名氣，也是社會中的敗類！

讀《蠟燭》有感8

假期，我讀了一本書，有一個故事名叫《點起蠟燭》，給我留下了深刻的印象。說的是春秋時代晉國有個著名的樂師，名叫師曠。他從小就雙目失聰，但是他十分刻苦學習各種知識。他的琴彈得特別好，晉國的國君經常叫他去彈琴。有一次，他在給晉平公彈琴時，他聽到晉平公說：“我年輕時沒好好學習，現在想學習，可是已經太晚了。”師曠說：“少年時期學習，就像早晨的太陽，前途無量；壯年時學習，就像中午的太陽，同樣能有大作爲；到了老年才下決心學習，那就好像晚上點起蠟燭，總比抹黑行走好得多。”晉平公聽了師曠的話開始學習，後來學到很多知識，對他處理國家大事很有幫助。

讀了這個故事，使我想起一句俗話：少壯不努力，老大徒傷悲。晉平公年過七十了，才後悔自己年輕時沒有好好學習，感到知識不夠用。老了開始努力學習知識。他這種知錯就改，刻苦學習的精神值得我學習。但是，我們卻不要像晉平公一樣，到晚年纔想起來學習知識。我們現在正是少年時期，就像早上初升的太陽，只有努力學習各種知識，做一個博學多識的人，長大了才能做一個對社會有用的人才。我們是爲了的主人，未來的世界靠我們去創造，我們只有用知識去武裝自己，才能成爲祖國的棟樑。

親愛的同學們，讓我們把握現在，努力去學習。讓我們像一葉小舟，在知識的海洋中自由遠航。

讀《蠟燭》有感9

炮火燒灼了整個戰場，硝煙瀰漫了整個戰場，德軍的炮火不停地轟擊。在這樣的情況下，真愛才會浮現在眼前。

在薩伐河上的一座橋和那個小小的橋頭堡旁，五個紅軍偷襲不成，其中一人犧牲在了貝爾格萊德的薩伐河岸。在方場的瓦礫堆下面，有一個老婦人住在那裏。當她看到那戰死的兵，揣着45年前她結婚的喜燭，慢慢地爬出了地窖，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。她冒着生命危險走到方場上去，不顧德軍的炮火的轟擊，走到了那戰士的身邊。她像對待親人一般，將他掩埋了，並且將自己珍藏了45年的結婚喜燭插在他的墓前，來祭奠他，還守了他整整一夜。

兩個素昧平生的人能做到如此，更何況是我們天天相見的朋友。

在朋友窘迫時，點燃你心中友情的蠟燭，讓愛燃燒起來；在朋友失意時，點燃你心中友情的蠟燭，讓光明照亮前方；在朋友難過時，點燃你心中友情的蠟燭，讓光亮驅散黑暗。

其實，每個人的心中都有這一支蠟燭，只看你是否願意打開心扉，是否願意點燃蠟燭？

當天使銜着橄欖枝降臨人間時，就是友愛灑滿人間時。

讀《蠟燭》有感10

我懷着無比好奇之心，讀完了＜小蠟燭頭＞這篇文章．

這篇文章是講作者在一天早上，把小蠟燭頭扔了．偏偏那個晚上停了電，作者又把小蠟燭頭找出來，一家就靠者小蠟燭頭微弱的光，度過了一夜．

小蠟燭頭，雖然渺小，也不那麼光亮，但它爲了自己能夠爲人民服務而感到高興，就算它燃盡了，也不感到一絲悲涼．＂電燈的光雖然比小蠟燭頭明亮得多，但我的心裏，將永遠留下小蠟燭頭的光亮．＂這句話，使我懂得了無私的奉獻纔會讓人們尊敬．其實，我們的身邊也有許多像小蠟燭頭一樣默默奉獻的人．

默默奉獻的莫過於老師了．老師就像一個園丁，我們就像一朵朵含苞欲放的花朵，在老師的辛勤培育下，我們慢慢地茁壯成長．在老師的照料下，我們從一個不懂世事的小毛孩，慢慢地變成了一個個懂事，成績出衆的少年．多麼感謝老師們啊！是他們讓我們光榮地離開了母校，從而走進了一間值得大家驕傲的中學．

在我們的身邊，還有很多很多這樣的人．我們都應該感謝他們．是他們和小蠟燭頭讓我懂得了人就要無私地奉獻．

小蠟燭頭，你是那麼平凡而偉大．我敬佩所有像小蠟燭頭一樣的人，也希望自己能像小蠟燭頭一樣：燃燒自己，照亮他人．

……