《教師怎樣提升課堂教學技能》讀後感

我是一名新教師，是教學上的新手，爲了充實自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴先元編著的，其中導論部分具體介紹了教學技能及其特點、分類等。教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，爲促進學生的學習、實現目標而採取的教學行爲方式。從整個教學活動系統來看，教學技能是教師面臨教學情境時直接表現出來的一系列具體教學行爲。可以說，它是教師所掌握的教學理論轉向教學實踐的中介環節，對於教師提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。

教師應掌握教學設計的技能，包括因材施教—把握教學內容，從這一章，是我懂得了在準備教學設計之前要對學生及教材進行認真的分析，再不脫離教學目標的情況下，運用各種方法是教材內容適應更多的同學，是更多的同學真正掌握所學的知識，而且要確定適合各類學生的目標，進而使不同層次的學生掌握相應的知識。其次，策劃教學活動，經過前期的學習需求分析以後，進行好教學內容的設計，則到了下個環節—策劃教學活動。在這個環節中，我們應該運用不同的方法、不通的感官、言語引起學生的注意，並要爲學生創造學習環境，提供學習的“支架”，在活動中建構知識的意義等，要合理佈置這一節課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，並組織爲學生討論、交流、課外活動、現場教學等結合的形式，以提高學生學習、思考的積極性。

作爲一種創造性很強的工作，教學設計不可能一蹴而就，一個優秀的教師設計方案的形式，總是伴隨着教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學設計的後期要做好一下工作：理清運作的思路；保持必要的彈性；寫好設計的文本；要寫出創意，寫出特色。

做一個快樂自如的神聖天使—教師應加強調控課堂教學活動的技能。上課，是教學設計的中心環節，是教師通過具體的操作，引導學生到達教學目標的活動，教師調控課堂教學活動的技能，是教師根據學生在課堂中心理活動發展變化的規律，爲達到教學目標而積極進行激勵，引導和調節的教學行爲方式，由很多的辦法，使學生成爲本節課的主體。

想上好一節課，導入新課是非常重要的，要引起學生對課題的關注，傳達教學的意圖，還要建立新舊知識之間的聯繫，做好學習的準備。導入的要素：信息、語言、活動。我們在導入時要由目的性、啓發性、關聯性、藝術性及機智性。

導入新後，呈現教材也時非常重要的，它可以幫助學生理解教材內容，強化課程與學生經驗及社會生活的聯繫；發展學生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導學生習得自主、探究、合作的學習方式，促進學習方式的多樣化。

在此期間，師生互動也時必不可少的一部分。課堂上師生互動，活躍氣氛，由利於信息的傳遞，提高教學效率；喚起學生學習的興趣；穩定學生的注意，緩解學習帶來的疲勞等。而且，在教學過程中，由意識的收集和分析教與學的情況，並根據教學目標對教學的活動加以調節和控制，以促進和增強學生反應和保持學習力量。

在結束這節課時，應對教學內容進行梳理、歸納、總結；加深、鞏固學生所學的知識並使之系統化，激發並維護學生的學習動機，培養學生的主動精神和創造能力。可同過簡單的回憶，提示要點，鞏固應用，拓展延伸等方面進行。

把愛的光輝灑向三尺講臺—教師應培養指導學生學習的技能。由於教學過程被看作教師與學生交流過程，互動過程，教師與學生的關係也就成爲了對話關係、合作關係，教師的角色也就有了新的意義，成爲了學生學習的促進者，組織者，指導者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學生已有的表象和經驗，架設通往新舊知識的橋樑；揭示概念與原理的本質，促進知識的掌握；指導學生“學會學習”，發展他們的智能；培養和激發學習動機，習得一定的情感、態度和價值觀，在此過程中，教師起引導作用，在此時，也應夾帶提問的項目，進而引起學生的注意。在提問的過程中，應注意：要注重真是性；要賦予啓發性；要激發主體性；要追求開發性；要具有差別性。總之，只有教師善問才能促進學生會問，而善問的目標應指向學生會問。

在課上課下，師生互動是單單不夠的班級內的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點以形成對某一問題一直的理解、評價或判斷、討論是促進學生髮展的一種全方位多項互動，討論是導致意義建構的一種社會協商,也是合作學習的一種常用方法,並且在討論完後,教師或學生應做出相應的總結。

同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳遞，在課堂教學中，板書的主要功能有：突出教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示學生內在聯繫，促進學生認識結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。板書的內容不是唯一的，也可以結合實物展示等增強學生對知識的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準備一節課，如何上好一節課，如何在課上與學生互動溝通等等。我們應從自身的一點一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識，並要是教學內容儘可能地與實際相結合，也要強化自身的能力！