讀《幼兒園教育指導綱要解讀》有感

從小到大我都不是一個愛寫作的人，但是當我讀到《幼兒園教育指導綱要解讀》這本書後，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時候每讀完一點點，我都會結合自己的平時的工作，晚上回家在自己的日誌上記錄那麼一點點、反思那麼一點點。

作爲一個有十幾年工齡的老教師，當我讀完這本書後，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說裏說得：打通了任督二脈。每次遊戲時我就會突然想那哪個案例，這樣的情況我們應該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點具體心得寫出來和大家分享一下：

心得一我們作爲教師，應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習的特點，以遊戲爲基本活動，保教並重、並關注幼兒個體差異。仔細地解讀綱要，讓我更明白了“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的深刻含義。

心得二就是在活動中要善於營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調得很高漲，幼兒才能更好的進入角色。特別是音樂活動時，教師唱歌時的表情很豐富的，那麼幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動中的表現只是平平淡淡，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲，學習興趣也沒有那麼濃厚的。所以我覺得在活動中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動的成功與否。

心得之三是活動中我們應尊重每一位幼兒個性差異，爲每一位幼兒創設自主寬鬆的學習環境。以前在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。現在我會站在幼兒的角度來設計活動。遊戲時我也會多發揮引導作用，讓幼兒學會自己去學習，自己去探索。比如：13年前我在小班的建構區遊戲時，往往會說：“來，今天我們來搭一座房子吧！”可是幼兒確愛理不理，不怎麼感興趣。現在我會在小班建構區裏投放了一個小熊，然後我會驚奇的發現小朋友們會說，這是給小熊搭的房子、這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當我們用整顆愛心去愛孩子們的時候，才能領悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當成孩子媽媽的時候，才能體會到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書後我的教育教學理論有所提高，我還學到許許多多的教育教學方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導綱要解讀》的一點點心得，今後我將要努力落實到自己的教學中去。