《卡羅納》四年級語文教案（通用7篇）

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的《卡羅納》四年級語文教案，歡迎大家分享。

《卡羅納》四年級語文教案 篇1

教學目標

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3、讀懂課文，激發關愛他人、幫助他人的感情

教學重點：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

教學難點：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關愛身邊的人

教學時間：

一課時

一、導入

1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對於你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽後第一天來到學校上課，會發生什麼樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利。

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什麼事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心裏非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個故事，你心裏有什麼感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那麼是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。

2、學生反饋4個句子

評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試着正確地讀讀這些句子，然後選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶着我們走進卡羅納的內心

（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）

就在這個熟悉的教室裏，有着卡羅納的媽媽關心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什麼呢？

預設評價：A、是的，媽媽很關心他的生活；B、咱們的媽媽都爲我們做過這些事呀！

所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這麼多媽媽的愛，他以後再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號啕大哭強調多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我······”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話

四、自主學習，感受大家對卡羅納的關愛

1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關愛呢？

2、板書：老師同學同學母親

3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關心他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這裏有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評價：是的，老師的話語裏既包含着母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿着愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結：老師的話語充滿了對卡羅納的關愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預設：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；

C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動中體會到了什麼？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情後，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結：在這裏，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動作示範）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作爲同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）

讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心裏······大家都屏息凝神······”

“放學的時候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他傳達什麼？在這兒，同學們關注的目光（板書）也是一種愛

5、總結：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那麼現在你想說什麼？（有老師和同學們的關愛，他是幸運的）

五、昇華練筆，學會關心

1、如果你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎麼說或者怎麼做呢？

2、學生分享自己的練筆

3、總結：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因爲大家都學會了怎樣去關愛身邊的人了。爲了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》

教學反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批註。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之後充分發表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示範，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最後設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛着他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛着他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。一節課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親後感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反覆朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批註、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現實，成爲生活的強者的內心感受。今後應指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創設自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發揮。

2、學生精神飽滿，積極參與。學生預習充分，針對本組展示內容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據意思寫詞語”時，一人直接讀意思，

學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環節的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環節都進行了，但不太紮實，沒有落到實處。

3、整節課充分體現了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應引導學生抓關鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢於展示自己。

4、本節學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節，具體到展示的內容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。

在教學中，我還有很多不足之處，在今後的教學中需要不斷的改進提高。

《卡羅納》四年級語文教案 篇2

教學過程：

一、故事導入，激發情感。（3分鐘）

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

這個可憐的孩子叫-----------點擊.課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。（按序發下複印課文）

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞.課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試着再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段（6分鐘）

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀着讀着，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷着對卡羅納的無限同情與熱愛，懷着對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認爲重要的字詞。找了以後，在4人小組裏交流討論。5

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛纔大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多麼具有鑽研精神。接下去我們來彙報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然後再具體地說說我是怎麼根據這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

A、（1）爲什麼大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望着卡羅納？2

（爲卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？3

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

C、朗讀體會。1

D、（1）爲什麼卡羅納的目光中充滿着無法形容的悲哀，爲什麼卡羅納的神情彷彿在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什麼？5

（2）爲什麼這麼肯定？

（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光裏………

…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望着卡羅納的用意。

五、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）

出示.課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴肅愛！

熱情

《卡羅納》四年級語文教案 篇3

設計思路：

《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他的故事。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，很容易引起學生情感上的共鳴。因此，教師在教學中應引導學生從課文講述的故事中，體會人與人之間真誠理解，互相關愛的情感。通過閱讀，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。

教學目標：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關愛。

教學重點難點：

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的，並交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內心活動，體會人物感情。

教學準備：

本課相關課件。

教學時間：一課時

教學流程：

一、激情導入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個起牀，爲我們做好早飯；放學後又是她爲我們準備好可口的飯菜；送我們上學時，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學和睦相處”；在我們生病時，是她精心伺候我們；我們傷心時，她耐心地安慰我們……

同學們這個人是誰啊？

二、再細讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什麼不幸？此時的卡羅納是什麼樣子的？請同學們放聲朗讀課文，找出相關的語句。

2.學生交流體會，教師適時引導。

（1）可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

①說體會，你發現了什麼？有什麼想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態、行動中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

（2）指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。

想一想：這幾天卡羅納會做些什麼呢？

②卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

③卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細讀讀②③兩句話，你有什麼發現？

理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他爲什麼哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

3.教師總結學習方法：同學們抓住了重點詞句，並且通過分析人物的語言、神態、動作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三、細讀課文，感受幸福

老師啓發：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多麼可憐的孩子呀！他失去了母親，今後的生活將會是怎樣的呢？此時的他最需要的是什麼？那麼，周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的呢？

①當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的？

②“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

③當“我”跑過去撲進母親的懷抱時，她爲什麼把“我”推開？你從母親的“目不轉睛”中讀懂了什麼？“我”恍然大悟了什麼？你是從哪裏讀出來的？

3.學生讀讀、畫畫、議議。教師適時指導交流。

四、欣賞評價，昇華情感

面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞着一種相同的關愛，假如你就是卡羅納的同學，你會爲他做些什麼？

五、拓展練習

生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎麼做？怎麼伸出援助之手來表達我們的愛！請同學們課外閱讀《愛的教育》這本書。

板書設計：

老師

同學關愛卡羅納

“我”的媽媽

《卡羅納》四年級語文教案 篇4

學習目標：

1、會認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情，體會文中人物的情感，培養學生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重、難點：

引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，並交流各自的閱讀體會和感受。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的方法。

學習過程

一、提出學習目標

1、啓發談話，導入新課

孩子們，我們生活在充滿愛的世界裏，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什麼？有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因爲他的母親去世了。

2、引出課題

今天我們來學習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

3、引導學生提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點詞句，體會人物的情感。

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、學習成果展示

（一）基礎知識展示

1、學生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內展示）

2、自主選擇文中最受感動的內容仔細閱讀，並寫寫自己的`感受。

3、全班交流。（個性展示）

（二）學文悟情展示（創造性展示）

1、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確並瞭解課文大致內容，你讀懂了什麼？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

（三）我會悟

1、說說哪些地方使你感動，爲什麼？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現並談談自己的想法。

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什麼啓發？

（四）、我會自主完成每課一練的題目。（小組內互相交流、幫助、質疑問難）

三、激發知識衝突:

有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關愛，體會文中人物的情感，抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的方法。

四、知識拓展延伸

1、如果你是卡羅納，面對大家的關愛，你是怎麼想，怎麼做？

2、如果你是卡羅納的同學，你會爲他做什麼？

3、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。

《卡羅納》四年級語文教案 篇5

教材分析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2．瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流．

3．能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重、難點：

瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流．

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭示課題。

1．導語：愛是人類最美好的情感，上節課我們瞭解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關愛。

2．讀課前導語，明確這節課的學習目標。說說這節課重點解決的問題是什麼。

二、讀通課文。

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2．檢查詞語掌握情況。

屏息凝神俯下身來號啕大哭目不轉睛恍然大悟

憐憫叮嚀囑咐端詳

3．指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什麼事。

三、感悟理解。

1．出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

B．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的?

C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她爲什麼把“我”推開了?“目不轉睛”是什麼意思?

你從母親的“目不轉睛”裏讀懂了什麼?“我”恍然大悟了什麼?你是從哪裏讀出來的?

2．學生讀讀、畫畫、議議。

3．指導交流。

（1）理解卡羅納的傷心。

①、指名讀感受最深的句子。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海裏一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

D.“他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

（2）來自老師的關愛。

A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

爲什麼不許、不許什麼？

B.“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”

說說你從哪裏感受到老師對卡羅納的愛？

（3）來自同學們的關愛。

A.“我心裏不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望着他。”

B.引讀：同學們都盯着他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C.“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他。”

D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”

細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發現有幾個詞跳進你的眼簾。說說爲什麼？

（4）來自長輩的關愛

A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

母親的用意我最後明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什麼？

四、延伸教育。

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的，請選擇一個作一番評價。

3．師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

五、佈置作業

1．積累詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?並用文字將自己的想法記述下來。

板書設計：

23*卡羅納

——一個失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛（不幸）得到同學的愛（幸福）

長輩的愛

《卡羅納》四年級語文教案 篇6

【教學目標】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2、讀懂課文容，激發關愛他人，幫助他人的情感，並將自己的感受與同學交流。

3、激發閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【課前準備】

教師準備：課件

【教學時間】

1課時。

【教學流程預設】

一、情感鋪墊，渲染愛

（一）故事導入，揭示課題

同學們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩人說：“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最優美的呼喚，就是媽媽、”一個只讀小學三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達自己對母親深深的愛、可是半年後，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）初讀課文，感知內容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？

（三）感受卡羅納的不幸

1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，並用“——”劃出來。

2、指名交流並隨機出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（音樂《魯冰花》）

過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我，他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

3、靜靜地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？

4、交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”指導讀。

5、展開想象。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對於卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對於卡羅納，現在這溫暖的火焰熄滅了，他是多麼不幸！但他又是幸運的，因爲他得到了大家的關愛。

二、初讀課文，捕捉愛

1、大家都有些誰？板書：老師同學家長

2、面對遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關愛着他，請你們再默默地讀讀課文，找一找他們怎麼做的句子，誰最讓你感動？劃出來用心地讀。

3、四人小組交流說說自己的感受、

三、研讀課文，感悟愛

指名交流，隨機出示老師、同學、家長關愛卡羅納的句子。

（一）同學的關愛

重點研讀這兩句我心裏不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他說幾句話，但不知說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：”卡羅納，別哭了、”

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他、

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他。

1、交流指導讀

這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學之情就在這一放一貼裏表現得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關心和同情送大卡羅納的心裏、

話雖輕，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的悲傷、

2、這目光裏藏着千言萬語，同學們那關切的目光彷彿在對卡羅納說些什麼呢？

是啊，那關切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田、

（二）老師的關愛

重點研讀這兩句

昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

1、交流出示

2、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對卡羅納深深地愛。

（二）家長的關愛

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。

抓住“推”“目不轉睛”等體會家長對卡羅納的關愛。

四、說話練習，延伸愛

1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞着一種相同的關愛、

還會有誰在關愛着卡羅納？

啊，這關愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！板書“……”

2、今天學習了這一課，你有什麼啓發和收穫？

3、愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛，是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎？

4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會給你更多的感動（音樂《藍色的愛》）

《卡羅納》四年級語文教案 篇7

【教學設想】

《卡羅納》一文，情意深厚，散發着濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生髮的點是什麼呢？是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設計以“愛”爲線，創設情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現以學生爲主體，老師只是做精當的點撥和語言表達的示範，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內課外緊密地結合起來，豐富學生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創設教學情景，激發學生興趣，幫助理解與體驗。

【教學目標】

一、知識能力

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情。

３、培養獨立閱讀能力。

二、過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態度和價值觀目標

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

【教學過程】

一、五分鐘基礎知識訓練

１、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。

２、展開想象，把下面的話說具體。

（點擊課件，進入“積累”欄目。）

二、創設情境，導入新課

１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了後想說什麼？

（點擊課件歌曲。）

２、引入：

可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

（板書課題。）

（點擊課件出示課題。）

３、同學們，你們想想、說說：

失去母親的卡羅納會是怎樣的？

三、自讀課文，感知課文內容──感受“愛”

１、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

（生閱讀，師巡視。）

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

２、生暢談感受。

四、深入閱讀──理解“愛”

１、生默讀課文，思考：

面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎麼做的？用筆畫下來。

（點擊課件出示要求１。）

２、學生交流：

（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎麼做？

（相機點擊課件出示相關句子。）

３、感情朗讀：

師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎麼做的句子。

（點擊課件出示引讀。）

４、讀了這些句子，從中你能體會到什麼？老師隨機板書。

五、品析、想象──領悟“愛”

１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你爲之一動，爲什麼？在書上做批註，寫下自己的感受。

（點擊課件出示要求２。）

２、學生交流想法。

六、愛的延伸

１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

２、你從大家的言行中受到什麼啓發？

師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以說，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對於這本書你知道些什麼？有什麼感受？

４、走近《愛的教育》：

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發閱讀興趣。

七、作業佈置

１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

２、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書

卡羅納

老師同學

家長

愛是一種能力，我們要學會愛！