實用的幼兒園中班數學教案範文集合十篇

作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班數學教案 篇1

一、活動背景：

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，爲其理解的接受。

新《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作爲教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了中班數學——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數學教學的內容，這一活動的重點和難點在於教師不僅要幫助幼兒複習鞏固5、6、7這3個數，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內的數量。教師要引導幼兒逐步建立數的守恆的觀念。幼兒的思維有着直觀、形象性的特點，而數卻是抽象的概念，由於受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的.講解等，往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。因此我們通過多媒體計算機輔助教學系統制作了教學課件，優美的動畫配以輕快的音樂，充分調動了幼兒的感官，使幼兒在輕鬆的狀態下積極的學習。

二、活動目標：

1、正確感知和判斷7以內的數量。

2、複習鞏固5、6、7這3個數。

3、引導幼兒逐步建立數的守恆的觀念。

三、活動準備：

多媒體課件、實物投影儀、錄音機、磁帶、電視機、幼兒操作材料、筆。

四、活動過程：

（一）小猴摘水果

1、 小猴家裏有一個果園，他在果園裏種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小朋友一起到他的果園裏去參觀，看一看果園裏有些什麼水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧！（出示圖一）

2、 小朋友你們看梨樹上有幾隻梨？蘋果樹上有幾隻蘋果？柿子樹上有幾隻柿子？

幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。

（評析：這一部分主要是讓幼兒目測數羣，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數羣。）

（二）給水果排隊

1、 果園裏的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。（見圖二）師：第一盆是什麼水果？第二盆是什麼水果？第三盆是什麼水果？

幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾隻梨？五隻梨可以用數字幾表示？（見圖三）

幼：第一盆有5只梨，五隻梨可以用數字5來表示。師：第二盆有幾隻蘋果？六隻蘋果可以用數字幾表示？（見圖四）

幼：第二盆有6只蘋果，六隻蘋果可以用數字6來表示。師：第三盆有幾隻柿子？七隻柿子可以用數字幾表示？（見圖五）

幼：第三盆有7只柿子，七隻柿子可以用數字7來表示。2、 小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數量順序從少到多排好隊，應該怎麼排呢？

幼：這三盆水果應該5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三。（見圖六）

（評析：這一部分主要使幼兒能進行數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，並且能根據數量的多少把物體按順序排隊。這一環節我設計成讓幼兒說出來老師操作並在屏幕上出現相應的數字。）

（三）分水果

1、 小猴非常高興，摘了那麼多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。

看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。（見圖七）小朋友看看有幾隻小兔？

幼：有5只小兔。師：小猴請小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，纔是正好每隻小兔分一隻，不多也不少呢？

幼：小猴把梨分給小兔吃，纔是正好每隻小兔分一隻，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。）（見圖八）

師：爲什麼把梨分給小兔呢？

幼：因爲正好梨和正好小兔一樣多，都是 5

小朋友你們分對了，小兔和小猴高興得跳了起來。（見圖九）2、看！小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。（見圖十）小朋友看看有幾隻小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，纔是正好每隻小貓分一隻，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋果分給小貓吃，纔是正好每隻小貓分一隻，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。）（見圖十一）

師：爲什麼把蘋果分給小貓？

幼：因爲蘋果正好和小貓一樣多，都是6。

師：小朋友你們分對了，小貓和小猴高興得跳起了舞。（見圖十二）3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（見圖十三）有幾隻小狗？

幼：有7只小狗。

師：小猴該把哪一種水果分給小狗，纔是正好每隻小狗分一隻，不多也不少呢？

幼：小猴把柿子分給小狗吃，纔是正好每隻小狗分一隻，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。）（見圖十四）

師：爲什麼把柿子分給小狗？

幼：因爲柿子正好和小狗一樣多，都是7。

小朋友你們分對了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。（見圖十五）

（評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數羣的基礎上，能將相同數量的物體一一對應起來。這一環節我設計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇後清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。）（四）分組練習：1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一些練習題，考考小朋友。第一組：添、去點子。按照題目上給的數字添圓點或去圓點。第二組：按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里印上相應的圓點。第三組：連線。按題目中給的數字和動物一一對應起來。

小猴還說如果哪個小朋友全做對了，就邀請小朋友到他家裏去做客。

2、幼兒操作，

教師及家長巡迴指導。

（評析：這一部分繼續應用電腦動畫，依次展示以上題目的相應內容，讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對7以內數的認識。）

（五）作業評價

（六）活動結束：

師：小猴的果園裏還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）

五、活動評價：

《摘果子》這一活動運用了我們自行設計製作的多媒體課件進行輔助教學，這一課件以小猴與小朋友做遊戲的形式展開並貫穿始終，讓孩子們在遊戲的情境中進行思考和學習，爲幼兒創設了極佳的教學環境。通過這一活動的開展，我發現多媒體系統的運用是幼兒園數學教學突破傳統的教學方法、解決難點的有效途徑且每一部分結構緊湊，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識，鞏固記憶，發揮了幼兒在學習中的主體地位。

幼兒園中班數學教案 篇2

設計意圖

現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯繫，會使數學學習更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了製作圍欄的願望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成爲有規律的，從而引出了本次活動。

活動目標：

1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。

2．願意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。

3．樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

4．有興趣參加數學活動。

活動重、難點

重點：願意創造規律，運用規律排序，發現美。

難點：理解規律排序中規律組在序列中重複出現的含義，連續排列的整齊感。

活動準備

經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在遊戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的願望。

物質準備：用生活中蘊含規律的照片製成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮豔、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。

活動過程：

1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，並感受到生活中運用規律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。

師：小朋友們，咱們這幾天在忙着做一件什麼事情呀?你們發現了什麼?

幼：因爲我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

師：對，我們要一起設計、製作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

幼：有規律的圍欄。

師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。

(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什麼?滑梯上的欄杆是按什麼方式排列的?在這個排列中重複出現的是什麼?

幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄杆是由一藍一黃欄杆組成一組規律，後面一直重複前面這組規律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流，瞭解兩個不同物體是可以有規律排序的，並能發現規律排序的美，願意創造規律，設計種植園圍欄。

師：小朋友們看了這麼多生活中有規律物體的照片，你有什麼感覺?

幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

師：那今天我們也來創造規律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。

(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題並記錄。

3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律並排序，激發幼兒發現、創造更多規律並運用於生活。

(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律並驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。

師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰願意向我們展示一下自己的排列。

看一看這位小朋友用什麼方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什麼方式排列的?

當幼兒排序出現混亂時：

師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看後面排的是不是這組規律在重複出現。

(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反覆出現。因爲幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富於變化的材料使規律出現多元表徵，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。

師：爲什麼××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?

幼：因爲××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什麼一樣?什麼不一樣呢?

幼：顏色一樣，數量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。

(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)

(2)知道兩種物體可創造出許多不同的`規律並排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的願望，繼續完成種植園圍欄的創建。

活動反思：

在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源於幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們佈置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在遊戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，並發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源於生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，願意創造規律並專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，瞭解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。

幼兒園中班數學教案 篇3

一、教學內容分析

《認識上下》是學前班中班數學課本的一個內容，只要讓幼兒通過觀察、操作對上下的空間方位有個初步的感知認識。

二、教學目標

1、知識與技能目標：通過遊戲，感受上下這一空間方位；

2、過程與方法目標：會用“上下”進行簡單的描述；

3、情感態度價值觀目標：激發幼兒參與活動的興趣；

三、活動準備

ppt課件、歌曲《生日快樂歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊櫃子、水果貼圖、幼兒人手一份操作材料（畫有櫃子的A4紙、水果貼紙）

四、教學策略選擇與設計

根據的思維的具體形象性這一特點，在組織本次活動時，我主要讓幼兒通過觀察、遊戲、操作等方法，來幫助幼兒理解上、下方位。

五、教學重點及難點

重點：感受上下空間方位；

難點：能清楚的用“上下”進行簡單的描述；

六、教學過程

教師活動

預設學生活動

設計意圖

（一） 情境導入：給大樹爺爺過生日；

教師課件出示大樹圖片，相繼出示老鷹、小兔、小松鼠、引導幼兒觀察小動物的位置；

1、老鷹在小松鼠的什麼位置？

2、老鷹在小白兔的什麼位置？

（一）幼兒根據老師的要求，觀察課件，比較小動物的位置，用語言準確描述小動物的位置；

1、老鷹在小松鼠的下面；

2、老鷹在小松鼠的上面；

吸引幼兒注意，引出活動主題；

（二）引導幼兒認識上、下方位；

1、出示課件、引導幼兒說出雞蛋、蘋果、麪包、牛奶、青菜的位置。

2、教師出示“生日蛋糕”引導幼兒說出蛋糕的位置；

3、教師播放歌曲、與幼兒一起唱生日歌，爲大樹爺爺慶祝生日；

（二）認識上、下

1、觀察課件，準確說出雞蛋、蘋果、麪包、牛奶、青菜的`方位；

2、幼兒觀察，說出生日蛋糕的方位；

3、唱生日歌；

運用實物，以具體的形象向幼兒展示上、下方位，易於幼兒理解。

（三）遊戲：鼻子、眼睛、嘴巴

以遊戲的方式鞏固幼兒對上下方位的認識

（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固幼兒對上下方位的認識。

1、給幼兒發放操作材料，巡迴指導幼兒動手操作；

2、指名讓幼兒上臺彙報，檢查幼兒對知識的掌握情況；

（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固

1、幼兒擺放實物，把大樹爺爺的生日禮物放到櫃子裏；

2、個別幼兒到講臺展示自己的成果，並說一說自己把這些禮物分別放在什麼地方。加強、鞏固

七、板書設計

八、教學反思

幼兒園中班數學教案 篇4

活動目標:

對生活中常見的蔬菜感興趣,樂意按提供的線索積極思考。

觀察發現圖上的線索,初步瞭解蔬菜的不同特徵。

在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

初步瞭解其特性。

活動準備:

圖片、操作材料、筆

活動過稱:

引起興趣

師:這是誰的家?從哪裏看出來的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。

二、數客人

師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數數一共有幾個?一圈數下來,有好幾種答案,平時我們數東西都是排成一列小火車,一個一個數,今天這麼多的客人排成了一個圓,有什麼辦法把一圈的東西數清楚呢?

師:你是怎麼數的告訴大家,從哪開始數的?

師:數一圈的東西是從從容易記的圖形開始數。

師:我們從像正方形的那個東西開始數(幼兒數)。數到哪裏應該停下呢?

師:數過的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少,先找一個東西把它記牢了,如這個正方形的東西,記住數過的不能再數了。(幼兒數數1-10),現在知道了南瓜爺爺家裏一共來了10位客人。

觀察圖片

師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個客人可能是誰啊?(第幾個是誰?)

邊提問邊出示圖片。

師:原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。

找鄰居

瞭解鄰居的概念

師:是什麼事情讓這麼多的朋友一起來到南瓜家?(找鄰居)提問:什麼是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰?

師:南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?(蔬菜)

什麼是蔬菜

師:剛纔看到的十樣菜裏邊有蔬菜嗎?請你拿好桌上的'紙,依次念一念,再拿好一隻筆,把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個圓圈(教師只是觀察,並不提出意見)。

師:(操作結束後)好,現在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對了,有些小朋友還差一點點,到底什麼是蔬菜呢?

師:蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)

師:我們一起來數數一共有幾個蔬菜,你找對了嗎?

師:7樣蔬菜用數字幾表示啊(出示數字7)

給鄰居分配房子

師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找幾個鄰居啊?用數字幾表示

師:5間房子,7樣蔬菜,該怎麼住?

幼:擠一擠

師:那誰和誰擠在一起比較好呢?

幼兒自由講述。

蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想一想。

課程介紹 :

中班探索活動 針對中班的小朋友對蔬菜有一定的認識,但是蔬菜的種類特別的多,給他們樹立一種信念,蔬菜是什麼,蔬菜是種出來的一種植物,是能夠做着吃的,通過這種理念支持下,就很快能夠找出來了。通過一遍又一遍的複習鞏固複習鞏固對蔬菜有一定的記憶,同時幫助孩子們拓展分類蔬菜,分類的方式越多,心理學上建立的邏輯連接點也就越多。

本次活動可以通過讓幼兒觀察發現圖片上的線索積極思考,初步瞭解蔬菜的不同特徵,使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣,活動效果好。活動結束後,孔園長對本活動給予了肯定,聽課教師也一致認識到:活動中孩子應該是課堂學習的主體,同時充分發揮教師的主導作用,才能真正促進孩子積極思考與表達。

吳老師是一個有着很高的道德素質和專業素質的老師,她尊重每一個孩子,努力的幫助孩子大膽的發言,是每個孩子都能得到發展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達,而沒有去強加給孩子,那就是南瓜爺爺的家。

在出示南瓜爺爺的圖片時,吳老師又問:你發現了什麼?爲什麼說它是爺爺呢?你還發現了什麼?有的孩子說:他是爺爺,因爲他有鬍子,有的孩子說:他的頭上有皺紋,有的孩子說:他的鬍子是白的,爸爸的鬍子是黑的等等,從孩子的這些回答中可以看出,教師是尊重孩子的已有經驗的。教師的引導和提示幫助孩子從人物的特徵上得到了驗證。

小百科：南瓜（學名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質稍柔軟，葉脈隆起，卷鬚稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數條縱溝或無，種子多數，長卵形或長圓形。

幼兒園中班數學教案 篇5

活動目標

1、複習1-7的數字排序。

2、正確感知7以內物體的數量。

活動準備

1、數量1-7的實物；

2、分別寫有1-7的動物頭飾7種；

3、1-7的數字卡每人一套；

4、地上畫有各種寫上數字的圖形。

活動過程

一、複習數數1-7和1-7的'排序。

1、教師：今天聖誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。

2、7位幼兒帶着動物頭飾出場，其他幼兒數出場的順序，按頭飾上的數字說出1-7的排序，複習認識1-7。

3、“聖誕老人”帶來了一袋的禮物，“聖誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數看。

二、運用多種感官7感知以內的數量。

1、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數字，並伸出相應的手指。

2、教師舉起一個數卡，幼兒輕輕拍手幾下。

3、遊戲：站圖形音樂響起，幼兒按圖形裏數字的數量多少站進圖形裏。音樂停止，幼兒一起說出三角形裏的是數字幾，有幾個人；正方形裏的是數字幾，有幾人……。

三、幼兒操作，複習點數1-7的物體。

請幼兒數一數，每行數量是多少，再按數字塗色。

幼兒園中班數學教案 篇6

一、活動目標：

1、學習手口一致點數1---5。

2、初步學習按數取物。

3、認識一些常見的醫療用具。

二、活動準備：

醫院背景塑料闆闆（上面畫有5以內的醫療器具），幼兒人手一套圓點卡片，雪花片若干,由5塊泡沫板拼成的樓梯共4條。

三、活動過程：

（一）、引出主題

教師以醫生的身份出現。

問：我是誰？我在哪裏上班？ 認識紅十字

（二）、幼兒戴上圓點寶寶去醫院看看：

1、複習2—3的點數 請幼兒點數後舉起相應的圓點卡片。

2、學習4—5的.點數 讓幼兒數一數。

（三）、去藥房

1、上樓梯(五個臺階) 請幼兒邊走邊數。

2、分藥片

(1) 教師報一個數，幼兒取出相應數量的藥片。

(2) 出示藥方(上面有圓點)，請幼兒根據配方上的圓點分藥片。

３、 下樓梯。（邊走邊數）

幼兒園中班數學教案 篇7

活動目標：

一、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。

二、通過情景遊戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，並能想辦法解決問題。

三、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的慾望。

四、引發幼兒學習幾何圖形的興趣。

五、樂於探索、交流與分享。

活動準備：

1、學會了各種圖形的特徵。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、教師提出操作要求：“快看!有那麼多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭 (顏色、形狀)。

5、遊戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那麼多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的 “坑”裏。

3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麼辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題：“老師發現這裏有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的'圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的遊戲!” 教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，並說說踩的是什麼形狀、顏色的“石頭”。

2、遊戲重複2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園裏有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什麼東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。

課後反思：

在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑藉現有的條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型複合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最後放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

幼兒園中班數學教案 篇8

活動目標

1.知道“4”的形成和實際意義並會用語言進行表達。

2.逐步培養觀察能力及思維的擴散能力。

活動準備

1.趣味練習-到5的數字2-13

2.數字卡片“4”每人一個。

教學具圖片

活動過程

一、導入

拍手遊戲，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友我們來做拍手遊戲，老師說數字幾，你們就來拍手幾下，複習3以內數的數數。

小結：剛纔小朋友真聰明，拍手遊戲玩得對又好。

二、展開

1.在實際操作中學習4的形成

教師：花園裏的'花都開了，真漂亮呀！

（1）小瓢蟲也到花園裏來玩了，來了幾隻瓢蟲？怎樣才能變成4只瓢蟲呢？

（再添上1朵只瓢蟲）幼兒點數驗證是4只。

（2）先來了3只瓢蟲，後來又來了一隻瓢蟲，變成了4只瓢蟲，3添1是幾？（3添1是4）

教師小結：3只瓢蟲添上1只瓢蟲是4只瓢蟲，3添1是4.

（幼兒複述4的形成）。

2. 教師利用螞蟻的圖示演示4的形成，

（1） 教師：花園裏的花來了勤勞的小螞蟻，先來3只螞蟻，請幼兒點數驗證，

（2）再來1只螞蟻，

（3）3只螞蟻添上1只螞蟻是幾隻螞蟻？請幼兒點數驗證。

小結：3只螞蟻添上1只螞蟻是4只螞蟻，3添1是4.

3.認讀數字4.

教師：4只螞蟻、4只瓢蟲我們用數字幾來表示？

教師出示數字4，請幼兒認讀，問：“4像什麼？”

（4像小旗隨風飄）。

4.理解4的實際意義。

（1）問：4能表示4只瓢蟲、4只螞蟻，還能表示4個什麼？

啓發幼兒看圖，還能表示4只蜻蜓。

小結：4能表示所有數量是4的物體。

（2）課件，幼兒觀察數量是4的畫面，幫助幼兒理解4的實際意義。

三、結束

播放音樂，請幼兒在教室裏尋找能夠用4來表示的物體.

教師：在我們的教室裏有許多物體能夠用4來表示，請小朋友聽着音樂去找找吧，

音樂停止，到老師身邊來說給小夥伴聽，自然結束！

幼兒園中班數學教案 篇9

設計意圖：

幼兒以能夠掌握單排不同方向的5以內序數的練習（即從左向右、從右向左、從上到下、從下到上）。本次活動主要爲突破從不同方向通過辨別第幾行第幾列能夠準確找出相對位置。

幼兒的思維有着直觀、形象性的特點，而序數卻是抽象的'概念，由於受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。爲此，我利用多媒體教學軟件，通過優美的動畫配以輕快的音樂，充分調動了幼兒的感觀，使幼兒在輕鬆的狀態下積極的學習。

活動目標：

1、認知目標：幼兒能從不同方向確認物體的排列次序。

2、操作目標：通過操作使幼兒掌握物體不同方向的排列次序（第幾行、第幾個）

3、能力目標：

1）激發幼兒的創造性

2）培養幼兒團結互助的精神

活動準備：

1. wawayaya軟件,

2. 水彩筆每人5支、記錄單（如圖1）

3. 5色蘑菇棋子若干、小熊棋子每人5顆、有標記的棋盤（如圖2）

活動過程：

1.看wawayaya活動軟件，探索5以內序數

通過軟件激發幼兒學習的興趣，利用wawayaya活動軟件進行5以內序數練習學習看第幾行,第幾個的方法

總結：如果在一排裏找東西要這樣做：一是要想好從哪個方向數，二是要數出是第幾個；如果要在幾排裏找東西在哪，就要橫着數第幾個，豎着數第幾個，才能找到這個東西

2．在棋盤上設計“種樹”的位置並記錄，嘗試進行5以內序數練習

1）請幼兒觀察棋盤上有什麼變化

幼兒園中班數學教案 篇10

活動目標

①正確感知6以內的數字，並且能夠很快辨認6以內的數字組合(物體)

②積極參與集體教學活動，喜歡上數學活動課。

活動重點以實物代替單調的“數字”，活學活用。

活動難點能夠快速反應6以內的數字將數字活化。

活動準備1—6數字圖片、六個實物標示的大圓圈。

活動過程

　一、數數複習，自然導入

通過複習1—50的數字，自然過度到本次教學活動，數數字對於中班的小朋友來說已經不是什麼大難題了，他們已經能夠很流暢的數出1—50的數字，有的甚至能數更多。

師：寶貝們真棒!已經學會了數這麼多的數字啦!今天呀我們有六個數字寶寶要和我們做遊戲，他們是哪些寶寶呢?

(通過數字寶寶這一遊戲直接過度到下一環節)

二、數字找朋友

師：小朋友看清楚嘍，左邊呢有數量不等的'棒棒糖，右邊是數字寶寶，哪些數字呢?我們來數一數……這個遊戲是怎麼玩的呢?左邊有一根棒棒糖，那麼我們就把這根棒棒棒和右邊的數字“1”連起來，好朋友，要手拉手對不對!

這個簡單的遊戲幫助幼兒初步建立實物與“數字”的關係。

　三、你大我小比一比

這一環節的實物並不是單一的品種，大小不同，直觀上並不能很快判斷數量多少，必須經過一一的數出來

寶貝們這裏有好多好玩的東西，我們來給它們比一比誰多誰少

這個遊戲設定是不僅僅是教會孩子們進行數的比較，更是對數數的進一步訓練。

四、遊戲大比拼

在遊戲室事先準備好六個大圓圈，並且都有數字標示(物體表示的1—6)教師隨機喊出一個數字，小朋友必須以最快的速度跑進該數字代表的圓圈裏

這一遊戲幫助孩子們快速反應數字，訓練數字敏感度。

　五、“畫”數字

這屬於拓展延伸，仍然是要求幼兒用實物代替數字，在白紙上畫好1—6。

幫助孩子加深理解!