幼兒園活動教案模板

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園活動教案模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園活動教案模板1

一、說教材：

序數,是用自然數表示物體排列的次序。序數與幼兒的生活緊密相連，幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開序數，幼兒在生活中對序數已有了初步的感知，但是我們經常會看到幼兒能找到自己的杯子，但是很難準確的說出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數的方向性，特別是兩個方向確認物品的排列次序認識還不太清晰。《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。”因此，我根據中班幼兒年齡特點，在幼兒已有生活經驗的基礎上，採用生活化的、具有童趣的教學方式，引導幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動中感知序數與物體的位置關係，探索序數在生活中的有用和有趣。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我將本次活動目標確定爲：

1.能從不同方向確認物體排列的次序和相互間的位置關係，理解10以內的序數。

2.能積極參與活動，感受序數活動的樂趣。

三、說活動重難點

根據目標，我將本次活動的重點定爲學習從不同方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從兩個方向同時排列物體次序的綜合練習，使探索活動更具有挑戰性，這也就成了本節課的`難點。爲了完成本次的難點我利用直觀箭頭標註，形象的PPT課件，激發幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

四、說活動準備：

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，《綱要》指出“要爲幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件。”活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，爲此，我做了如下準備。

物質準備：

1. PPT課件

2.幼兒操作材料：門牌號碼30張、帶門牌號的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數字卡片30個、小動物卡片30張。

知識準備：幼兒課前瞭解自己的杯子、手絹、櫃子的位置。

五、說教法

《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1.演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數的方向性。

2．操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了“貼門牌號碼”、“分鑰匙”、“送小動物回家”三次操作活動。

此外，我還運用了情境引入法、觀察法等，對於這些方法的運用，我以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

六、說學法：

整個活動以幼兒爲主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現。

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、找一找（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。

2、體驗操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料，幼兒在與材料的活動中獲取知識，幼兒在實際體驗中，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。

七、說活動過程：

本次活動的總體設計思路是，以《指南》精神爲引領，以幼兒爲主體，通過遊戲化的教學手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗證。

1、創設情境，幫小動物找鑰匙，激發幼兒參與活動的興趣。

小動物蓋了座新樓房，請小朋友幫小動物找一找新房子的鑰匙，引起幼兒的好奇心，激發幼兒主動參與活動的興趣。

2、猜一猜鑰匙在哪裏，引導幼兒初步感知序數的方向性。

此環節中我先後出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導幼兒數一數寶箱有幾個，說一說你是怎樣數的，找一找鑰匙在哪個寶箱裏，讓幼兒理解10以內的序數，初步感知不同方向物體排列的次序，並藉助方向箭頭、把方位和序數充分組合，發展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。

3、找一找小動物的家，引導幼兒理解從不同的方向同時排列物體的次序。

本環節是活動的重點也是活動的難點，爲解決之一難點，我設計了三次操作活動。

第一次操作——貼樓房門牌號。幼兒通過數樓房的層與間，初步感知樓房層與間的關係，在此基礎上嘗試貼樓房門牌號。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個方向同時排列物體的次序。

第二次操作——分鑰匙。每人一個操作卡《鑰匙格子鋪》，按卡片上給出的箭頭方向和數字，找到相應的鑰匙位置，幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認物體的排列次序，激發幼兒的發散思維。

第三次操作——送小動物回家。幼兒找到鑰匙，引導幼兒根據鑰匙上的門牌號，送小動物回家，幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數的知識經驗。

活動中幼兒在數一數、貼一貼、找一找的探索過程中，瞭解不同方向同時排列物體的次序與物體的位置關係。充分滿足了幼兒自我學習、自我內化的需求。

4、活動延伸：做一做杯子房卡，驗證序數在生活中的應用。

數字來源於生活，運用與生活。日常生活中幼兒通過從不同方向點數自己的杯子，爲杯子做房卡，驗證序數在生活中的應用。讓幼兒發現生活中的數學，感受數學的有趣和有用。

八、教學效果預測

活動設計我努力遵循“教師爲主導、幼兒爲主體、情境爲主線”的原則。活動中幼兒通過自身大量的感知，通過操作互動，從經驗中獲取知識。幼兒在有趣而富有挑戰性的遊戲情境中快樂的發現與學習，積極性、主體性得到充分的表現，真正成爲學習的主人。我想本次教學活動一定能很好的達成活動目標。

幼兒園活動教案模板2

一、說教材。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗爲依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達本事，良好品德也得到了培養。

二、說活動目標。

根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、本事、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

1.仔細觀察圖片，瞭解圖片的資料;

2.引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;

3.感受到同伴之間相互關心的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。

根據《綱要》中兒童發展爲出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定爲樂意參與講述活動，經過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫忙。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作爲本次活動的難點。

四、說教學方法。

爲了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。

另外，我打算幫忙幼兒採用觀察法、討論法、主角表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的簡便幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動準備。

爲了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：

1.瞭解信的基本格式。

2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下頭我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

(一)創設“小貓的信”的情境引入。

(二)引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演，結合思品教育

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的教師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它十分想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢?”小朋友根據這一問題發表自我的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後打開信，爲下頭看圖講述故事做鋪墊。

第二環節：引導幼兒看圖講述故事

這一環節我是這樣設計的：

之後引導幼兒觀察圖片，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的`形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓爲什麼哭?小貓心裏會想些什麼?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示範的：

小兔：我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。生病躺在牀上很孤單、很難受，我哭了。惦記着我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白後爲小貓做了什麼事?經過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，並大膽吧自我所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達本事。

爲了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片，並說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都爲它做了些什麼呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，瞭解朋友之間要相互關心，體驗幫忙別人的歡樂，併爲下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示範：小刺蝟捧着鮮花探望躺在病牀上的小貓;小鳥在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在牀上的小貓;小兔給躺在病牀上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病牀前給小貓煮好東西吃。

第三環節：情景表演

小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他必須能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎樣做呢?

(1)幼兒自由表達。

(2)請幼兒聯繫實際分主角進行表演。

第四環節：活動延伸

這一環節我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍後，教師播放樂曲，並與全班幼兒一齊爲小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

八、說板書設計

幼兒的思維是以直觀形象爲主的，同時貼合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面爲主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的資料，經過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

幼兒園活動教案模板3

一、說教材、說小朋友情況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班小朋友，通過我對歌曲的瞭解和分析後我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對於大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作爲中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。

2、小朋友情況分析：

在此活動之前，我對小朋友進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以後情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都爲本次活動打下了良好的基礎。

3、目標定位：

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班小朋友的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體爲：

(1)、萌發小朋友感受大自然的美好。

(2)、小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲。

(3)、培養小朋友對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。

二、說教法與學法：

近些年來，伴隨着社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，爲越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生爲中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作爲一節音樂活動，教師除了用柔美的'聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染小朋友外，還運用了多種教學方法：

1、在教學過程中給小朋友創設了“情景”。建構主義學習理論認爲活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了小朋友的學習興趣，促進了小朋友對所學內容的意義建構。

2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由爲突出。我作爲活動的組織者、導向者，帶領小朋友打節奏，合着旋律朗誦歌詞，並指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作爲學習的主體，教師創造條件讓小朋友參加探究活動。然後，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。

3、活動中，不僅僅是發展小朋友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了小朋友的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，小朋友理解歌詞後，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最後，在“人際智能”方面的體現。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予迴應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時採用了交流討論法、遊戲法、審美薰陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發小朋友的審美能力。