幼兒園語言領域活動教案

作爲一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園語言領域活動教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言領域活動教案1

設計意圖：

《天上有星》是根據兒歌《天上七顆星》改編的。改編後的內容爲：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，雲來遮星。改編後的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰性。在該語言教育活動中，我根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬鬆的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

目標：

1、念準“星、鷹、燈、釘”四個後鼻音，並能快速唸誦整首繞口令。

2、感知繞口令的節奏和韻律。

3、體驗合作學習的快樂。

準備：

1、幼兒分爲四組，每組一套操作圖片。

2、黑色展板四塊（35釐米×60釐米），展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插着1、2、3、4的數字（作桌牌用）；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件（見圖）。

過程：

一、玩圖片，說單字

1、看圖說字。

師：我爲你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子裏。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然後用一個字說出圖片上的東西。

（幼兒觀察圖片，思考、交流。）

幼：星。

幼：鷹。

幼：檯燈。

師：“檯燈”是兩個字，是用“臺”好呢？還是用“燈”好呢？

衆幼：燈！

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

（教師引導幼兒互相討論、糾偏。）

師：螺絲釘用一個字怎麼說？

衆幼：釘。

師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎？

幼：同意。

師：現在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什麼呢？

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：很好！下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2、組內合作排序，組間競賽說字。

師：現在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

（鼓勵同組內的四個人合作排序並快速念出來，教師巡迴指導。）

師：排好了嗎？哪一組先說說看？

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好！你們把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎？

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：下面，各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

衆幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：很好！現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

（幼兒自由說。）

師：哪一組先來說？

師：哪一組說得又快又準呢？

（教師爲說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。）

（析：在活動導入時，教師並沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在遊戲狀態下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環環相扣、自然流暢。在此過程中、有的幼兒沒有根據要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師並沒有直接教幼兒怎麼說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環節，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。）

二、聯繫生活說短句

1、分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝佔在哪裏？

（幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。）

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的？

2、聯繫生活說短句。

師：生活中哪裏有星？哪裏有鷹？哪裏有燈？哪裏又有釘呢？請你們討論一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家裏有燈。

幼：天上有鷹。

幼：牆上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來？這個有點難，誰來試試？

幼：天上有星，樹上有鷹，家裏有燈，牆上有釘。

師：非常好！把掌聲送給他（獎勵笑臉花）！

（析：幼兒按照“哪裏有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關係並說準句式。教師即時爲按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品，並讓幼兒自己插在本組的花泥上。）

師（出示PPTl）：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪裏有星、哪裏有鷹、哪裏有燈、哪裏有釘呢？

（幼兒自由說。）

師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

師：誰來說說看？

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家裏有釘。

師：很好，有沒有不同意見的？

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

（幼兒分別學說。）

師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陝、說得準！先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

師：準備好了嗎？

（各組展示。）

師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

（析：該環節一開始的“分類排放圖片”承前啓後，既鞏固了環節一的教學內容，又爲環節二的'進行奠定了基礎。環節二中，幼兒重點練習了“哪裏有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據已有的知識經驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。）

三、看圖解，說兒歌

1、學習兒歌后半部分。

師（出示PPT2）：請再來看大屏幕。這些圖片上用什麼來拔釘，用什麼來關燈，用什麼來趕鷹，用什麼來遮星的呢？

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：雲來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢？

師：現在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

（幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。）

師：哪一組有答案了呢？

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什麼字呢？

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：雲來遮星。

（各組依次展示。）

師：這一次獎勵第×組，因爲他們是第一個說的，其他小組努力哦。

2、學習整首兒歌。

師：請看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪裏有星？哪裏有鷹？哪裏有燈？哪裏有釘？什麼來拔釘？什麼來關燈？什麼來趕鷹？什麼來遮星？自己先練練，然後比一比誰說得快、說得好。

（幼兒練習）

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，雲來遮星。

師：真厲害！有誰還可以更快一些？

幼：我們這一組行。

師：你們真厲害！現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最後一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好？

3、小結。

師：今天，大家都學得很認真。現在各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們！

師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

（析：要把改編後的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說並不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知衝突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。）

幼兒園語言領域活動教案2

活動目標：

1、樂意傾聽老師講故事；

2、大膽用普通話回答問題

3、練習說比較完整的'句子

活動準備：

1、大紙箱一個：上面開一個比較大的口，面對幼兒一面佈置成一個小水池；

2、卡紙立體動物三個；

3、小青蛙、鴨子、烏_飾若干；

4、泡沫墊子，在場地上佈置一個小水池

活動過程：

1、用三隻小動物表演遊戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；

2、分別表演三隻動物“撲通”跳下水的過程：

提問：

a小青蛙呢？

b誰不見了？小鴨子？

c小烏龜？

3、將三隻動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是······”“第二個是······”“第三個是······”。

4、老師重複一遍故事，幼兒隨老師一起玩遊戲結束活動。

活動結束

小朋友一起探討吃點心。

幼兒園語言領域活動教案3

活動目標：

1、學習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

2、學會根據故事內容進行繪畫並進行故事創編，發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力。

3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

2、圖畫紙、蠟筆等

活動過程：

1、出現“梨子”，“以梨子有什麼用”引入課題；

2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；

3、幫助孩子理解故事內容。

（1）誰，撿到了什麼？它用它做了什麼？（個別回答後，師與孩子們一起閱讀故事。）

（2）小松鼠用半個梨子做成小提琴後，森林裏發生了什麼事？（個別回答後，師與孩子們一起閱讀故事。）

（3）爲什麼大家都有了梨子提琴，大家在森林裏幹什麼？（個別回答後，師與孩子們一起閱讀故事。）

4、請個別能力強的孩子上來講故事。

活動延伸：

畫畫，編故事。

水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫並進行講述；

水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，並創編新的故事情節；

水平三：能主動地將創編的故事講給同伴聽。

活動反思：

由於這個故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的.興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中，大多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，並創編新的故事情節。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子後面不只跟着小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動地講給同伴聽。總的來說，通過這個活動，培養了孩子們閱讀的興趣，也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

幼兒園語言領域活動教案4

活動目標

1、幼兒有過春遊的經歷

2、欣賞文學作品，感受春天的美麗。

3、讓幼兒以多種形式（畫、編、說），大膽表現對美麗的春天的感受。

4、讓幼兒學習創編、並體驗創編的樂趣。

活動準備

關於春天的課件、表現春的音樂、油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1、創設情境，理解作品內容。

（1）教師一邊演示課件，一邊朗誦，讓幼兒完整欣賞文學作品。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在幹什麼？猜猜它在哪裏睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）

（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎麼說的？

師：草莓爲什麼說春天是甜甜的紅色呢？

幼：因爲草莓是甜甜的、紅紅的教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔爲什麼說春天是跳跳的白色呢？

幼：因爲小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊：春天是跳跳的白色。

師：小草爲什麼說春天是嫩嫩的綠色呢？

幼：因爲小草是綠綠的、嫩嫩的教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是嫩嫩的`、綠綠的。

（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼顏色呢？

幼：還有黃色、紫色、藍色······

2、大膽繪畫，表現春天的美麗。

（1）師：剛纔小朋友說了那麼多春天的顏色、那麼，你想請誰來告訴小熊春天的顏色呢？請你去把它畫出來。

（2）播放音樂，幼兒繪畫。

3、學習創編、體驗成功快樂。

（1）幼兒交流創編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。

（2）幼兒大膽表述創編內容。

教師指着黑板上的畫，請幼兒在集體面前大膽講述。如：這隻美麗的小鳥是誰畫的？引導畫小鳥的幼兒說出：小鳥告訴小熊：春天是什麼顏色？

師：剛纔我們告訴了小熊那麼多春天的顏色。我們也把它們編進故事裏好嗎？

教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：小熊看了小朋友們的畫，激動地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五顏六色的。”

4、結束活動師：小朋友們、我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色，來告訴小熊，好嗎？