幼兒園繪本教案集錦15篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園繪本教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園繪本教案1

設計意圖：

孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強烈的內心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被賦予神祕的光環，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感爲主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的`朋友，並在過程中理解獾死後帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。

活動目標：

1. 關注情感體驗，適度引發幼兒對死亡的情緒體驗。

2. 學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。

活動準備：

繪本《獾的禮物》、相關課件活動過程：

一、引起動機：故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠流出版公司◎內容摘要：

有一隻年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他並不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要爲牠難過！

有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭溼了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？大家常聚在一起，說的都是和獾有關的事情。土撥鼠最會剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學會剪紙的；青蛙也告訴大家，獾是如何教他學會溜冰的。

就這樣，森林裏的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！

二、討論與分享：

1.獾死了，森林裏的小動物本來很難過、很傷心，後來爲什麼會變快樂了呢？

（因爲想到獾以前教他們學會好多東西，很感謝獾！）2.如果你是獾，你死了以後，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？

3.你曾經有過面對親人死亡的經驗嗎？那時候你有什麼感覺？

你會用那一種方法想念他呢？

◎是用悲傷的方法一直流眼淚？

◎還是去想他曾經教過你、幫助過你的事情，並感謝他呢？

三、角色扮演：

1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。

2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之後，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。

四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去後才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！

1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友爲感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。

2.在分享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼？

3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，並鼓勵小朋友繼續努力觀察，下次再說。

幼兒園繪本教案2

【教材解讀】

《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，適合3-9歲兒童閱讀。書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮豔濃烈的色彩來構建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之後，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嚐到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在着循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍爲他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，並幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。這本繪本告訴我們：每一個人心裏都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

【學習目標】

1、培養孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海裏浮現出相應的畫面。

2、學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，感受隱藏在圖畫背後的內容。

3、感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的'愛。

【活動準備】

《你看起來好像很好吃》的電子書。

【活動過程】

一、猜一猜。

根據所看動物的特徵性畫面，猜猜是什麼，說說是怎麼猜出來的。（依次出現劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特徵性畫面）

二、畫一畫。

●電腦顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走着，霸王龍舉着爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍。

●情境描述：在那麼大的地方，只有小甲龍一個人孤單地走着，這個時候，他的眼前出現了……哇，那簡直是巨無霸，有兩層樓那麼高，身體比兩個教室還要長，這是誰呢？對了，是霸王龍，一聽這個名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發着綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。

●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象並表演霸王龍吼叫。

三、聽一聽。

●當這個孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時會發生什麼事情呢？我們一起來看故事。

●指導幼兒閱讀封面。

●教師利用電子書的方式將繪本《你看起來好像很好吃》讀給幼兒聽，進行繪本閱讀，讓幼兒能瞭解整個故事情節。

●在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓幼兒猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起來好象很好吃。”霸王龍滴滴答答地流着口水，正要猛撲過去，就在這個時候……

猜猜看：接下來會發生什麼事情呢？

說着，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。喀嚓！

猜猜看：誰被咬住了？

四、想一想。

●定格畫面：小甲龍高興地抱住了霸王龍的腳。

說說你看到了什麼。

●定格畫面：吉蘭泰龍眼裏閃着紅光，惡狠狠地瞪着霸王龍。

描述故事情節，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

讓幼兒上臺表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷裏睡着了，睡得很香。

情境描述：吃飽了，小甲龍睡着了，沒有月光，只有滿天的星光，不會讓你有任何危險，緊緊握着你的小手陪你遠離一切的夢魘，爲你做什麼我都情願，你要學着不怕黑，未來你要自己面對。（播放搖籃曲）

幼兒自己選擇角色伴隨音樂表演，進入情境。

提問：

（對於演小甲龍的幼兒）你夢見了什麼？

（對於演霸王龍的幼兒）你心裏在想什麼？

五、演一演。

分組：根據自己的喜好選擇所要表演的角色。

重點指導：火山由沉睡而猛烈噴發；

小甲龍破殼而出的情景；

霸王龍兇猛地撲向小甲龍；

霸王龍護住小甲龍，忍着疼痛打敗眼裏閃着紅光的吉蘭泰龍；

小甲龍不見時，霸王龍着急地四處尋找。

●幼兒表演。

●小結：霸王龍爲小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領，並幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關愛小甲龍，我們喜歡上了霸王龍。

【活動反思】

繪本的文字和圖畫之間有獨特的關係，繪本以飛躍性的、豐富的表現方法，表現只是文章或只是圖畫都難以表達的內容。文字是比圖畫更抽象的一種符號，而圖畫是比文字符號更加直觀，更能激發孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對於年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發他們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。本次活動通過猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進入繪本閱讀中，感受着書中角色的內心活動，體驗着霸王龍的情感變化。充分發揮孩子的主動性，以孩子爲主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕鬆的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

幼兒園繪本教案3

　活動目標：

1.根據事物的特徵大膽的進行想象、猜測，感受碰撞的神奇。

2.感受繪本生動幽默的特點。

　活動準備：

操作底板、小圖片（每組一份）

　活動重難點：

重點：根據事物的特徵大膽的進行想象、猜測，感受碰撞的神奇。

難點：能夠根據事物的特徵正確的貼對操作卡。

　活動過程：

1.我去過一個奇妙的小鎮，名叫跑跑鎮？叫什麼？跑跑鎮的居民都在跑步。跑步時腳上會發出噠噠噠的聲音。你們試試，噠噠噠，噠噠噠。

2.跑跑鎮真是一個神奇的小鎮，那你們猜猜跑跑鎮上都住着誰？到底住着誰呢？我們一起來看一看。

3.有誰呢？一隻黃色的小貓，小貓噠噠噠，這是誰？這是小鷹，小鷹噠噠噠。小貓和小鷹噠噠噠的快跑着，這是在馬路邊的一個什麼地方呀？他們跑到一個拐角處，你看不見我，我看不見你，於是，咣的一聲，發生了什麼事情？誰和誰撞成了一隻貓頭鷹？你是怎麼看出來的？原來小貓噠噠噠，小鷹噠噠噠，咣的撞在一起會變成貓頭鷹。

4.哇，好神奇啊！我們再來看看跑跑鎮上還有誰，睜大眼睛哦。這是黑熊，黑熊噠噠噠，這是白熊，白熊噠噠噠，他們也在噠噠噠的快跑着，他們會發生什麼呢？黑熊和白熊撞在一起會變成什麼呢？爲什麼？那到底會變成什麼呢？我一起來看一看。黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，咣！變成了什麼？真的好神奇啊！

5.跑跑鎮上還有許多的居民，他們也在噠噠噠的奔跑着，於是，咣！他是誰？他叫刺豚。叫什麼？你們覺得刺豚有可能是誰和誰撞在一起變成的呢？爲什麼？我們來看看到底是誰和誰撞在了一起變成了刺豚？仙人球噠噠噠，小魚噠噠噠，咣，撞在一起變成了刺豚。

6.跑跑鎮上還有很多很多的居民，他們在快速的奔跑，他們在碰撞之後也會發生有趣的變化。接下來我爲你們準備了操作卡，請你們仔細看看操作卡上有什麼，找一找是誰和誰碰撞在一起變成了他，找到相應的圖片貼在前面的格子裏。

7.請你輕輕的站起來走到自己的桌子前面，一組小朋友完成一份操作卡。

8.做完的小組請把操作卡拿上來，那你們做的到底對不對，我們一起接着往下看驗證一下。公主噠噠噠，海豚噠噠噠，咣，變成了美人魚。紅寶石噠噠噠，蘋果噠噠噠，咣，變成了石榴。饅頭噠噠噠，肉丸噠噠噠，咣，變成了香噴噴的肉包子。荷葉噠噠噠，柺杖噠噠噠，咣，變成了雨傘。掃帚噠噠噠，老奶奶噠噠噠，咣，咣，變成了騎在掃帚上的巫婆。噴火龍噠噠噠，大山噠噠噠，咣，變成了火山。房子噠噠噠，輪子噠噠噠，咣，變成了火車。卡車噠噠噠，梯子噠噠噠，咣，變成了消防車。黃色噠噠噠，藍色噠噠噠，咣，變成了綠色。

9.你們都做對了了嗎？你們可可真棒，都做對了，我們來擊個掌慶祝一下。

10.瞧，跑跑鎮上又跑來了誰？誰呀？爸爸噠噠噠，媽媽噠噠噠，咣，他們碰撞在一起會變成什麼呢？我們數1、2、3，揭曉答案。咣，變成了什麼？幸福的一家人。

11.這就是奇妙的跑跑鎮，跑跑鎮就是這麼有趣！今天我們認識了跑跑鎮上這麼多的居民，高興嗎？他們歡迎我們下次再來做客。其實啊，跑跑鎮還有很多很多的'居民，你看，還有……他們也在快速的奔跑，誰又會和誰撞在一起，碰撞後又會變成什麼呢？我們現在休息一下，等會再把你的想法告訴我，好嗎？

　活動反思：

跑跑鎮上的居民都喜歡快跑，快跑就免不了撞在一起：小貓和小鷹撞在一起出現了什麼？蘋果和紅寶石撞在一起？全書充滿生活中幽默詼諧的小情趣。故事有想象力，構思巧妙，以出人意料的結果，讓人忍俊不禁。本書是一本創意遊戲書，但是創意並不是天馬行空的想象，而是通過兩個不相關的東西快跑、碰撞在一起後，變成“新”事物；孩子可以從兩個不同的對象上觀察趣味的元素，進而聯想出兩個角色碰撞後可能產生的新變化。本次活動極具趣味性，在操作時人數有點多了，一組上如果四人左右操作的話效果會更好。

幼兒園繪本教案4

活動目標：

1、願意用語言大膽地表達自己所看見的東西，並進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

活動準備：

《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。

活動過程：

一 、引出主題。

（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發現老師的`手不見了？到哪裏去了啊？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領可真大啊？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。

出示多媒體一：袋鼠媽媽有一隻大口袋，大口袋裏住着誰啊？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，裏面住着小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地遊玩。

（放出風的聲音）聽，什麼聲音？這聲音可怕嗎？爲什麼會有這個可怕的聲音？到底發生了什麼事情？我們來看看？（出示多媒體二）發生了什麼事啊？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。

大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰啊？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什麼？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什麼呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋裏只有小袋鼠。

（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔啊？他在想：咦，小白兔躲到哪裏去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋裏）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。

（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上幹什麼呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。

你們想知道這本好看的書叫什麼名字嗎？他叫《大口袋》現在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。

讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。

幼兒園繪本教案5

活動目標

1、看看說說，理解故事內容

2、感受故事中鱷魚和牙醫相同對話所表達的不同想法。

3、體會故事語言的趣味性。

活動準備：

1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

2、牙醫帽子、鱷魚頭飾

活動過程：

（一）鏈接生活經驗，引起興趣，導入活動。

（1）師：今天老師給大家講一個有關鱷魚的故事，在你們的印象中鱷魚是個什麼樣的動物？(鱷魚有龐大的身體、鋒利的牙齒、很兇猛會吃人)小結：原來鱷魚是個可怕的動物

（2）師：看！誰來了？演示課件（鱷魚）鱷魚最近遇到一件煩心的事兒——牙疼，牙疼怎麼辦？（找牙醫）師：看！這邊有一個真正的牙醫（演示課件牙醫）你有沒有去看過牙醫？牙醫怎麼給你看的？可怕嗎？

小結：原來，看牙醫也是件可怕的事情。

（3）師：你覺得鱷魚敢不敢看牙醫？牙醫敢不敢給鱷魚看牙？我們來找答案

（4）演示課件，出現故事封面，認讀的故事名字《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。

師：那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？我們一起來看一看書吧！

（二）通過觀看畫面的情節，理解故事,分析人物戲劇性的矛盾的心理變化，

A、看牙醫前（逐幅觀察）

（1）師：鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，你們猜它心裏會想什麼呢？

引導幼兒說出：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集體、個別學說。

師：鱷魚爲什麼不想去看牙醫？爲什麼又非看不可？

原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（2）師：咚咚……門外響起了敲門聲，診所裏的牙醫看到了可怕的鱷魚它在想什麼呢？猜猜看引導幼兒說出牙醫一定也在想：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集體、個別學說。

師：牙醫爲什麼不想給鱷魚看牙？爲什麼又非看不可？給病人看牙齒，是他的.工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任）

（3）師：鱷魚怎麼想？牙醫怎麼想？

幼兒集體再說一遍，引導幼兒說出鱷魚說話時的害怕、無奈，牙醫說話時的害怕、堅定。

(4）師：於是牙醫打開門一看，他怎麼了呀？（害怕）你是從哪看出牙醫害怕的？

（斜着眼角看着門外、身體往後倒，緊緊的握着工具、躲到了椅子底下。）

師：牙醫打開門一看，啊，我一定得去嗎？牙醫是怎麼說的？

師：鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？（害怕）你從哪裏看出來的？

（眼睛不敢正視，閉着嘴，縮着脖，搖尾巴）師：原來鱷魚也嚇了一跳，啊，我一定得去嗎？鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）

（5）師：小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫說的想的怎麼樣？（一模一樣）

（6）師：你害怕時會怎樣？你們來學學鱷魚和牙醫害怕的樣子

（7）師：鱷魚坐到椅子上，他們準備幹什麼了？這時鱷魚心裏會怎麼想？牙醫會怎麼想？

小結：鱷魚要去看牙醫了，鱷魚怕怕，牙醫看到鱷魚來了，牙醫怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？

B、補牙時（同時出示四張圖片a鑽牙b鱷魚鑽痛c牙醫被咬d繼續鑽牙）

（1）補牙開始了，這會兒發生了什麼事？，我們繼續往下看。

師：這兒共有四幅圖按一二三四的順序連起來看，每一幅圖的意思都不一樣，討論一下，互相說一說發生了什麼？可能會說什麼想什麼？

（2）個別幼兒連貫說一說鱷魚拔牙時發生了什麼事？

提醒幼兒講述時注意鱷魚和牙醫說的話是一樣的

（3）我們一起來把四幅圖的事情講清楚，

C、補牙後

（1）鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫什麼呢？(多謝您啦！明年再見)鱷魚明年真的想再見到牙醫麼？(我明年真的不想再看到它）牙醫會怎麼說呢？”其實他也在想什麼？引導幼兒用相同的句子講述（語氣：很有禮貌，口氣溫和）

（2）如果你是醫生，爲了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什麼？(牙醫爲了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：所以你一定不要忘記刷牙)鱷魚會怎樣回答呢？(鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙)（語氣：負責任）（三）故事講完了，有趣嗎？你覺得那兒有趣？

（四）嘗試表演

（1）幼兒準備（二人一組商量，一人扮演鱷魚、一人扮演牙醫，大膽表演故事）。

（2）表演（個別小組戴上頭飾上臺）

（3）評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）

幼兒園繪本教案6

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《我爸爸》這個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼.布朗寫的，這是個充滿着父子深情的繪本，通過簡單樸實的語言和精心設計的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。設計本閱讀活動旨在讓幼兒學會仔細觀察，發現細節，感受繪本畫面的詼諧、有趣，讓其體驗充滿溫暖的親子情感，感受爸爸的愛，並會愛自己的爸爸。讓幼兒學會並樂意講述畫面內容，會用比喻句描述自己的爸爸。讓孩子在看看、猜猜、說說、學學的過程中，體驗多元的閱讀形式，感受快樂的閱讀氛圍。

活動目標：

1、學會觀察繪本，瞭解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特徵。

2、通過觀察誇張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

活動準備：

圖畫書《我爸爸》、PPT

一、談話導入，引出主題

T：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？爲什麼喜歡爸爸呢？

T小結：是啊，每個寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國爸爸，我們一起來看看吧!

二、閱讀繪本課件《我爸爸》

（一）出示ppt,爸爸喝茶的圖

1、這就是英國小男孩彼得的爸爸，他長的怎麼樣？在幹什麼呢？

2、是啊，彼得說：這是我爸爸，他真的很棒！

3、彼得的爸爸棒在什麼地方呢？他喜歡做什麼事情呢？

（二）翻書閱讀，瞭解爸爸的愛好（詳略得當）

1、爸爸真的很棒，他到底喜歡做什麼事情呢？

2、文藝：我爸爸是一個了不起的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

幼兒做做爸爸跳舞的動作。

3、運動健將：他踢足球的技術一流；在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。

幼兒做做踢足球的樣子。

（三）繼續閱讀，感知爸爸勇敢的性格特徵

1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面（1）圖上有誰呀？

爸爸在幹什麼？（觀察表情，動作，有可能會說什麼）大野狼在幹什麼？

（爸爸用手指着大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插着褲兜灰溜溜走了）

T：我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。

T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什麼都不怕，那爸爸還能幹些什麼呢？

2、翻到走高空繩索的畫面，讓幼兒仔細觀察畫面，看着圖說說。

3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動作，看圖說說。

T:爸爸真的'很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領呢！

（四）繼續閱讀，用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。

1、出示爸爸游泳的圖片，T:我爸爸像什麼一樣？（魚）魚有什麼本領呢？（會游泳）T:我爸爸像魚遊得一樣快。

2、師翻書，讓幼兒進行連閱無聲閱讀。

3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面，用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。

T:我爸爸像猩猩一樣強壯，我爸爸像河馬一樣快樂，我爸爸像房子一樣高大。

4、T:寶寶們，你們的爸爸像什麼一樣，有什麼本領呢？

請幼兒自由討論，相機請幼兒上臺講述自己的爸爸。

三、完整欣賞故事，感受“爸爸愛我，我也愛爸爸”的情感。

T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛好，很勇敢，還有很多的本領，這個故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個好聽的繪本故事。

幼兒園繪本教案7

繪本中心思想：

故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鍊之後，她的命運就發生了翻天覆地的變化。田鼠太太爲了項鍊用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴着高貴的項鍊，穿着漂亮的衣服，飢腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否爲你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在於告訴幼兒不能拿不屬於自己的東西。

融入的數學元素

如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，並創造性地運用於數學教育中呢？在閱讀理解優秀文學作品的同時，我發現了大量的數學元素，如數數、分 類、加法、減法、0的意義等內容。能否藉助於數學活動形式，幫助孩子學習運用數學 知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？

活動一：加法活動，重點落在能按一些特徵尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最後歸零。孩子有了一 定的分類概念，對0的意義有進一步的理解。

活動的設計：

年齡段：大班上學期

活動名稱：

田鼠太太的項鍊（一）（加法活動）

活動目標：

1．通過故事情節能按物體的一些特徵尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。

2．瞭解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

活動準備

背景圖一張

活動過程：

一、區別特徵、尋找相應的算式題

今天爲小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子裏找出可以用來表示我儲存的每種糧

食的`算式題嗎？”

2．幼兒尋找算式題，並與同伴說說題目裏的數字分別表示什麼意思。

1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

二、嘗試理解算式題中符號的意義

田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

活動4

她在想冬天那麼長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家裏還有個小寶寶呢，怎麼辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。於是她又去地裏找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄髒了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因爲她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了櫃子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7）

1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子裏找出可以用來表示的算式題嗎？”

2．幼兒尋找算式題，並與同伴說說題目裏的數字分別表示什麼意思。

1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

3．田鼠太太問：“在你們找到的算式題裏除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什麼意思呢？”

4．幼兒說說“+”、“=”的含義。

三、感受一個答案，多個解決的方法

雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養不良的，還得再去找更豐富的糧食。於是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續尋找糧食，最後她終於找到了幾袋穀子。她把這幾袋穀子也放進了櫃子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋穀子呢？

1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子裏找出可以用來表示的算式題嗎？”

2．幼兒尋找算式題，並與同伴說說題目裏的數字分別表示什麼意思。

1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

3．田鼠太太問：“8袋穀子，你們用了幾道算式題來表示？”

4．你們真棒，8袋穀子你們找出了7種不同的算式題來表示。

現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林裏散步。突然，她拾到了一串項鍊，田鼠太太快活得馬上把項鍊掛在了脖子上……後來又發生了什麼事呢？

幼兒園繪本教案8

課程分析

山羊、三隻小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三隻小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事裏，很多角色都成了狼的腹中之物。可是爲什麼這隻小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什麼促使他找出各種藉口棄美味而不顧呢?我們不禁跟着他好奇地走下去。

故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子裏飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什麼好吃的呢? 他可是一隻無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午後點心做好啦，快吃吧!笑眯眯的襄媽媽手中捧着剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是爲了回家吃媽媽做的午後點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這裏，我們不禁怦然心動，一股柔情在心裏升起……

課程目標

1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。

2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。

3．能隨着故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。

課程準備

1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。

2.繪本PPT。

課程過程

(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。

1.話題導入:說說你知道的“狼”。

師:小朋友們,你們聽過哪些關於狼的故事呀?故事中的狼都是什麼樣子的呢?你喜歡它們嗎？

2.師幼共同小結印象中狼的形象。

(二)封面設疑，猜測故事內容。

1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。

師:這本書也講了一個關於狼的故事。封面上的這隻狼是什麼樣子的呢?你覺得它會是一隻什麼樣的狼?

2.繼續猜測故事情節。

師:這個故事發生在什麼地方呢?接下來森林裏可能會發生什麼事情?

(三)自主閱讀，驗證自己的猜測並嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。

1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。

師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛纔猜的故事內容有沒有區別。

2.與同伴交流自己在繪本中的發現。

師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?

(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。

1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。

師：狼先後遇到了誰?它說了什麼話?做了什麼事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?

2.幼兒自主交流，討論並猜測。

(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林裏的那些小動物嗎?

(2)幼兒自主討論:明天小狼爲什麼會(不會)吃掉小動物?

課程反思

整個教學活動我是儘可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在後這個理念在備課的時候一直在我的.腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎麼樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什麼壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話裏的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三隻小豬( 《三隻小豬》 )、七隻小羊(《狼和七隻小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最後戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。

幼兒園繪本教案9

設計意圖：

《狐狸爸爸鴨兒子》是我從女兒的書中找出來的，整個故事非常吸引我，狐狸從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想鬥爭中，最後決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐狸的心情也隨之發生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐狸卻舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，並給了小鴨無盡的愛。本次活動的定位是激發孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創設了一個寬鬆的學習氛圍，在活動的設計中藉助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐狸接下來會幹什麼？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們在看看，猜猜，說說，體驗中欣賞、理解、感受故事的情節，從中體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

活動目標：

1、閱讀理解繪本故事內容，培養幼兒豐富的想象能力。

2、感受狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體會愛與被愛的快樂。

活動重點：仔細觀察畫面，發揮想象，積極參與討論。

活動難點：在繪本中理解愛與被愛的快樂。

活動準備：

1、《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，背景音樂《華麗邂逅》《讓愛住我家》。

2、備好《愛心主題牆》。

活動過程：

一、情景導入，設下懸念。

1、今天老師爲你帶來了一位神祕的客人，猜猜它可能是誰？

2、師出示多媒體課件，師問：你看到了誰？？（一隻狐狸）狐狸在你印象中是什麼樣的呢？

二、師幼共同閱讀故事。

（一）拋出主題。

1、出示森林，讓幼兒觀察這片森林有和其他森林一樣嗎？（充滿愛）這隻狐狸來幹什麼？引導幼兒仔細觀察狐狸伸出的舌頭。

2、原來狐狸肚子餓了，到處找東西吃。找到好的東西了嗎？發現了一個大蛋！猜一猜，接下來會發生什麼事？ （請幼兒自由說）

（狐狸一個箭步跳上去抱住蛋。多開心啊！終於可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢！看他的眼睛都怎麼樣了？他樂得眼睛都眯成了縫！讓我們一起來學一學。)

3、出示下一張圖片，猜狐狸在幹嘛呢？（狐狸嘴裏含着蛋，腦袋裏想着什麼呀？（吃鴨蛋還是鴨子呢？）

4、那有什麼辦法能夠吃到鴨子呢？你能幫狐狸想想辦法嗎？（狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好！）

（二）瞭解狐狸爸爸孵化鴨兒子的'經歷。

1、驗證狐狸是否孵蛋？如何孵蛋？（請幼兒邊觀察圖片得出：它剛一屁股坐到鴨蛋上，就立刻跳起來，“這樣會不會把蛋壓破了？”對啊，把鴨蛋壓破了，就什麼也沒得吃了。）那怎麼辦呢？誰有好主意？

2、幼兒看着圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞裏鋪上草。把蛋放上去，用軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。你們看這樣行嗎？（仔細看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了？）

3、看來，這個辦法不行。狐狸是放棄還是繼續想辦法？（觀察圖片，討論得出：撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。）後來又發生什麼事情？（在追兔子的時候，樹皮繩子一鬆，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、這時，它又想出一個好主意！猜一猜，狐狸把鴨蛋放哪裏了呀？（把鴨蛋放在了嘴裏。輕輕地用舌頭舔着鴨蛋，解解饞。他把舌頭捲起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。）

（三）感受鴨寶寶出殼後狐狸心情的變化。

1、有一天，狐狸突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。看圖，發生什麼事情呢？蛋上有了裂痕！是什麼意思？（蛋裏面的鴨子要出來了）

2、狐狸會吃掉鴨子嗎？就在狐狸張開大嘴想要吃鴨子時，猜猜看又發生了一件什麼事？

小鴨子對着狐狸叫着：“媽媽媽媽！”

狐狸聽到會怎樣？嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”（誰來學學狐狸說話）

3、以後狐狸和鴨子會像你們的爸爸和媽媽那樣愛鴨兒子呢？還是想吃鴨子嗎？爲什麼？（與同伴結伴討論）

4、驗證：在圖片上狐狸爸爸是怎樣照顧鴨兒子的？（指導幼兒觀察，狐狸爸爸十分細心，陪鴨游泳、怕小鴨子睡着後着涼，找來樹葉當被子。）

5、仔細看看狐狸的眼睛，眼裏充滿了還有先前你們說的狡猾嗎？眼裏多了什麼？（對鴨兒子的愛）

三、想一想，狐狸爸爸和鴨兒子還會發生什麼事情呢？

1、在這個充滿愛的故事裏，（點題）狐狸爸爸還會爲鴨兒子做些什麼事呢？鴨兒子又會爲狐狸爸爸做些什麼呢？（請幼兒來說一說）

2、故事看完了，你看完了這個故事感動嗎？我們一起來爲這個充滿愛的故事起一個名字吧？ （師現場根據幼兒的提議給繪本故事起名字並寫在ppt上）

四、感受愛與被愛的溫馨，參加愛心行動。（播放背景音樂“讓愛住我家”）

1、小朋友！你們的家人是怎麼愛你的？你是怎麼愛你們家人的？

2、教師總結：是呀，我們每個人都有可親、可敬的爸爸和家人。當我們還不會走路的時候家人會把我們輕輕的抱在懷裏，輕輕的牽着我們的小手出去玩，有時還騎在爸爸的肩膀上，爺爺奶奶帶我們去遊樂場，一起享受快樂的美好的時刻…讓我們一起大聲地說：親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶我愛你！

3、師出示愛心牆，邀請每一位幼兒參加愛心行動。

讓愛飛進我們心中，以後每時每刻做一個有愛心的人，每天做一件有愛心的事情，記錄或畫在愛心卡上，一週後展示在愛心牆上和同伴交流分享。

幼兒園繪本教案10

活動目標

1、樂意觀察畫面，能大膽清楚地表達對畫面的感受和理解。

2、增進對冬天的喜愛之情。

活動準備

課件《溫妮的冬天》。

活動過程

一、導入，引出故事。

出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮，“溫妮可是一個會變魔法的女巫哦！”引起幼兒興趣。

二、結合PPT，引導幼兒觀察講述畫面內容，推測故事情節。

逐一出示圖片，穿插提問。

（1）出示圖片3，提問：溫妮看到了什麼？溫妮說了什麼？

請幼兒學一學“我煩死冬天了！”（可以請個別幼兒上來學一學）

（2）出示圖片5，提問：你們猜猜溫妮想到了什麼好主意？孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什麼呢？

（3）出示圖片6，教師唸咒語時故意表現魔法不夠，導致什麼都沒有發生。“溫妮的魔法不夠了，我們先學一學咒語，然後和溫妮一起唸咒語。”

（4）出示圖片7，“不可思議的事情發生了！”提問：發生了什麼事情？（請幼兒完整清楚表達。）竟然真的把夏天變來了！

你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿着夏天的衣服，光着腳丫子，戴着太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個大桶裏面，還滿滿裝着泡在冰塊裏的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）

（5）出示圖片8，提問：你們猜猜什麼奇怪的聲音啊？是誰來了呢？

（6）出示圖片10，提問：這些人來到溫妮的花園裏幹什麼？（坐在太陽底下，有的.玩水、有的放風箏、有的看書、有的唱歌、散步……

（7）出示圖片12，提問：溫妮勃然大怒，衝出了屋子，她現在想幹嘛？

（8）出示圖片14，請小朋友表演溫妮現在的感受。"冬天也很可愛！"

三、活動結束。

冬天雖然很冷，不過冬天還有很多有意思的事情，哪個小朋友來告訴溫妮呢？

（在外面可以堆雪人，打雪仗，滑雪橇；在屋裏可以看電視、看書，吃火鍋……）

幼兒園繪本教案11

一、活動目標：

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂於助人是一種永恆的美，並願意這麼做。

二、活動準備：

1、《彩虹色的花》教學課件；

2、與作品基調相匹配的音樂；

3、圖片。

三、活動過程：

（一）通過圖片對比，激發幼兒聽故事的興趣。

1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）2、教師：可是，這朵美麗的花最後卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是爲什麼呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！

（指導策略：興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶着疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前後呼應的作用。）（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。

1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。

2、（幻燈片2）教師講述故事並提問：彩虹色的花心情怎麼樣？她想幹什麼？接下來讓我們一起看看彩虹色的花會和誰一起分享快樂呢？

3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是怎麼才能過原野中間的水窪呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水窪。

4、幫助蜥蜴。（幻燈片5）教師：咦，這是什麼動物？它的表情看上去怎麼樣？我們一起問問他遇到了什麼困難（放蜥蜴錄音，並引導幼兒理解宴會一詞）。教師：彩虹色的花會怎麼幫助它呢？幼兒討論交流。（幻燈片6）教師：蜥蜴現在的表情怎麼樣了？

5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺蝟。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什麼忙？幼兒自由觀察交流。

6、教師小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情願地把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。（幻燈片10）現在，她只剩下幾片花瓣了？看到這朵殘缺的花，你心裏有什麼感覺？那彩虹色的花自己心裏又是什麼感覺呢？你們現在覺得這朵花美不美呢？爲什麼？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？

7、教師：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！（依次出示幻燈片10-12，並加入低沉的音樂）教師繼續講述故事。

8、教師提問：它們的心裏爲什麼會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。

9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助，樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

（指導策略：本環節前半部分採用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的`過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節，感受故事內容，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。

1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎麼幫的呢？幼兒討論交流。

2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。

3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂於助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業業，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助後，進一步遷移幼兒的情感經驗，讓幼兒說一說自己在現實生活中對別人的幫助，從而明白樂於助人是一種永恆的美，最後的欣賞圖片則是幼兒情感的昇華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）

幼兒園繪本教案12

活動目標：

1．理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2．積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

3．懂得堅持不懈很重要但懂得適時放棄，保護自己更重要。

活動準備：

繪本ppt、遊戲“木頭人”

活動過程：

一、導入ppt1：畫面——封面師：今天老師帶來了一本書，這本書的名字叫“一根羽毛都不能動”，猜猜這本書裏講的是誰的故事？看看他們倆在幹什麼？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子說自己是最棒的，鵝也說自己是最棒的！於是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。

二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．ppt2：（1）瞧：他們進行了什麼比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？爲什麼？

（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現在比賽是1：1，那想想要比什麼才公平？

（3）師：你們玩過木頭人遊戲嗎？遊戲是怎麼玩的？要怎樣玩遊戲纔會贏？

2．ppt3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人遊戲，鴨子說：我們來玩木頭人遊戲，不許不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊說邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。於是鴨子說：預備不動，鵝就一動不動站着，鴨子也一動不動站着。

3．ppt4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在幹什麼？他們是怎樣搗亂的'？（幼兒相互交流說）（2）師根據幼兒的回答（3）鴨和鵝動了嗎？（根據幼兒回答點擊出示文字“一根羽毛都不能動）三、師幼玩木頭人遊戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈1．師：鴨子和鵝木頭人遊戲玩的真好，堅持到現在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人遊戲，想不想和他們一起來比賽？

（1）幼兒集體玩遊戲一次，教師做“搗蛋鬼”

（2）採訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什麼好辦法保持不動？

（3）教師：是啊，只要心裏想着這件事，這件事就會成功。

2．再次玩遊戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。並提出要求：怎樣讓自己成爲高手，高手會對自己說什麼？

四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

1．ppt5繼續講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎麼啦？他們動了嗎？（根據幼兒回答出示文字“一根羽毛都不能動”

2．出示ppt6（1）發生了什麼事？

（2）鴨子和鵝還在想什麼？（出示：一根羽毛都不能動）3．出示ppt7（1）狐狸在幹什麼？

（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？

4．出示ppt8（1）狐狸把他們帶到了哪裏？（狐狸洞）（2）狐狸想幹什麼？

（3）鴨子和鵝又是怎麼樣的？

（4）如果你是鴨子和鵝會幹什麼？

5．出示ppt9（1）狐狸在幹什麼？

（2）這時候誰應該動了？爲什麼？

6．ppt10（1）鴨子做了什麼事情？

（2）教師：對呀在發生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

7．出示ppt11問：鴨子救了鵝，現在比賽結束了嗎？你認爲誰贏了？爲什麼？

8．出示ppt12教師：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。

五、交流延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

幼兒園繪本教案13

活動目標：

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動準備：

1、 幻燈片《兩棵樹》

2、自制小圖畫書(人手一份)

3、《兩棵樹》的錄音

活動過程：

一、開門見山引入主題

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書裏，想不想看?

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

1.出示繪本封面觀察講述

這是這本書的封面，封面上有什麼?故事的'名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

2.他們會在比賽什麼?爲什麼大樹並不總是佔先?

3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話說一說?心裏什麼感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以後又發生了什麼事?猜猜看。

4.看，發生了什麼事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?

小結：原來分開了才懂得在一起的美好!

5.大樹的葉子爲什麼枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高牆。”聽了小樹的安慰，大樹心裏會有什麼感覺?

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

6.在這幅圖上你看到了什麼?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什麼感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?

7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什麼?他們重逢後的心情怎樣?他們是多麼珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只爲了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦

8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來爲他們的重逢感到興奮，我們也爲他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終於再次重逢了，他們一定會有許多心裏話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這裏結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。

幼兒園繪本教案14

設計意圖

託班孩子對於大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展示給孩子看，聲情並茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背後的東西。讓託班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展託班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮噹豬、點點鼠等動物，每次都講述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡單的道理。

教學目標

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內容。

2、會用簡短的話回答老師提問。

3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

重難點分析

重點：在理解故事內容的基礎上，會用簡單的語言回答提問。

難點：喜歡閱讀，感受故事帶來的教育意義

教學準備

《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

教學過程

一、激趣導入：（意圖：營造輕鬆氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什麼好聽的故事。

二、故事：一邊看書一邊提問

1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在幹什麼？（引導孩子觀察圖書）現在是誰在拍皮球，你從哪裏看出來的？我們一起來學學它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的`動作）

2、看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎麼樣？它要幹什麼？（幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎麼辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪裏看書來的？他的臉爲什麼紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）

4、看第四幅圖片：麥麥狼爲什麼跑了？它的臉爲什麼更紅了？叮噹豬幹什麼捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）

5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學習呀？要先尿再玩呦！

三、完整欣賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

四、情景表演：

叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這麼做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！

活動延伸：

將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒複習鞏固，增加閱讀興趣。

幼兒園繪本教案15

活動設計

線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆紮、繫結、玩花繩等，發現線可以用來做各種遊戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟着線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。

在設計“跟着線走”這一活動時，我通過PPT課件引導幼兒跟着一根線進入奇妙的旅程，欣賞一根線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，併爲大膽表現打下基礎。在整個活動中，我把培養幼兒的審美感知能力、想象能力、創造能力放在覈心位置，尊重幼兒自發的、個性化的表現與創造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

本活動分爲以下三個環節：

第一環節：欣賞繪本《跟着線走》的PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式。教師通過PPT引導幼兒跟着一根線進入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知用線進行藝術表現的獨特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，爲下一環節積極、大膽地表現打下基礎。

第二環節：創意製作，體驗用線創作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現跟着線去旅行的不同場景，體驗用一根線創作所帶來的奇思妙想和樂趣。

第三環節：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導幼兒通過欣賞作品，不僅體驗到線條變化的豐富，增強審美能力，而且感受到成功的快樂，併產生了進一步創作的願望。

活動目標

1、欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。

2、嘗試用線表現不同的造型，體驗大膽想象、創作的樂趣。

活動準備

1、幼兒前期經驗準備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線遊戲。

2、教學具準備：

（1）教師用的PPT課件（繪本《跟着線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟着線走》。

（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

　活動過程

一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式

1、教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什麼？最近我們一直在玩穿線的遊戲，今天我想請你們一起跟着這根線去走一走、看一看，環遊大世界。

2、幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：大海

師：猜一猜，線帶我們來到了什麼地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這片大海和這些小帆船是什麼變的？

師（）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！

師：這根線還會帶我們去哪裏旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟着線出發吧。

（2）畫面二：天空

師（放音效）：聽，什麼聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什麼地方？（天空。）

師：怎麼沒有飛機呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）

師（）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇！

（3）畫面三：動物園

師：現在線又帶我們來到了哪裏？動物園裏有哪些用線變出來的動物？

（教師針對幼兒的回答及時迴應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長着長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園裏有許多動物可以用線來表現。）

（4）畫面四：小農莊

師：線變出了農莊裏哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

（析：在該環節中，幼兒共欣賞了四個畫面。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

3、師幼互動，演示用線造型的過程。

師：這根神奇的線帶領我們環遊了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪裏旅行呢？我們可以看到什麼呢？

師：這裏有一塊神奇的魔術板，誰來試試看？

（析：教師通過提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也藉此瞭解幼兒的`想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示範的作用。）

幼兒可能出現的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會表現自己的想法。

預見性教育策略：

●瞭解幼兒的想法，引導幼兒在操作畫板上共同擺造型。

●引導幼兒擺好造型後用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師（）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。

二、創意製作，體驗用線創作的樂趣

1、幼兒明確創作要求。

師：現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什麼地方旅行，你們看到了什麼東西。

2、幼兒創作，教師指導。

教師重點關注以下三個方面：

（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。

幼兒可能出現的情況：有的幼兒表現物體時用一根線可能有餘，有的幼兒表現物體時用一根線可能不夠。

預見性教育策略：

●對於用一根線有餘的幼兒，教師可鼓勵其注意畫面佈局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導幼兒用多餘的線表現物體內部的細節，如花紋等。

●對於覺得一根線不夠用、無法表現完整物體的幼兒，教師可鼓勵幼兒再連接一根線進行表現。

（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。

幼兒可能出現的情況：表現的物體比較單一，有可能只會模仿教師的範例。

預見性教育策略：

●瞭解幼兒的想法，進一步拓展幼兒的思維，引導幼兒從不同維度去想象。

（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。

幼兒可能出現的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現象。

預見性教育策略：

●引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。

延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟着線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪裏去呢？（出示繪本《跟着線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）