幼兒園教案：水彙編15篇

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案：水，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案：水1

活動目標

知道自來水的來源。

瞭解自來水的作用。

養成節約用水的好習慣。

活動準備

課件準備：“水龍頭”gif圖；“自來水從哪裏來”圖片；“自來水的作用”組圖；“哭泣的水龍頭”gif圖；《節水歌》歌曲視頻。

活動過程

播放動態圖片“水龍頭”，激發幼兒興趣，鼓勵幼兒自由討論水龍頭裏的自來水是從哪裏來的。

水龍頭裏有什麼東西流出來？（水、自來水）

猜猜水龍頭裏的自來水是從哪裏來的？

出示圖片“自來水從哪裏來”，引導幼兒瞭解自來水的來源。

自來水到底從哪裏來呢？和剛纔小朋友猜的一樣嗎？我們一起來看看吧。

自來水廠從哪裏抽水？

自來水要經過哪幾道處理才能到達我們的水龍頭？

小結：自來水廠從江河或水庫裏抽水上來進行加工，這些水要經過消毒、沉澱、過濾才能變成自來水。自來水通過自來水管道被輸送到各個地方，所以我們打開水龍頭自來水就嘩啦嘩啦地流出來啦。

出示圖片“自來水的作用”，引導幼兒操作課件，並說說用自來水來做什麼。

我們可以用自來水做什麼呢？

請你點擊它，接點自來水吧/用自來水洗一洗吧。

小結：我們燒水、洗衣、做飯、洗澡等都需要自來水。沒有自來水，我們的生活會變得一團糟。自來水的作用真大。

播放動圖“哭泣的水龍頭”，請幼兒說說水龍頭哭泣的原因，引導幼兒關緊水龍頭，節約用水。

這些水龍頭爲什麼在哭呢？你知道原因嗎？誰來說說？

原來水龍頭說不用水的時候要關緊它，不能浪費水。誰來關緊水龍頭？

還有一點水流出來，再點一點水龍頭關緊它吧。

小結：在我們日常生活中用完水要注意關緊水龍頭，不浪費水，還要提醒家長節約用水。

活動延伸

家園共育

請家長和小朋友一起觀看歌曲視頻《節水歌》，進一步增強幼兒的節水意識。

幼兒園教案：水2

活動目標：

1、通過看、聞、嘗，瞭解水是透明的，是無色無味的；

2、在操作過程中，感知水具有流動的特徵。

3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。

活動準備：

1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；

2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；

3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

4、PPT課件活動過程：

1、教師導入課題，感知水是透明的。

（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

提問：變出了什麼？

珠子在哪個杯子裏呀？它是什麼顏色，什麼形狀的？

這個杯子裏面是什麼啊？

爲什麼珠子在醬油裏面看不清，在水裏面卻可以看得清清楚楚的啊？

（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

2、瞭解水--無色無味這一特徵現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

①幼兒操作，教師巡迴觀察。

②提問：你們用了什麼好辦法找到水寶寶的？

水寶寶是什麼顏色的？它聞起來，嚐起來是什麼味道的?

③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

④教師驗證實驗結果。

3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們願意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱並嘗試用這些材料進行活動。

②幼兒操作，教師巡迴指導。

③提問：你用什麼東西來幫水寶寶搬家的？

在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎麼了？

④小結：原來水是會流動的。

4、延伸活動

（1）在生活中，你在哪裏見過水寶寶？

（2）觀看PPT，聽水寶寶自述。

幼兒園教案：水3

活動準備：

材料準備：漏勺、提籃、小筐、塑料袋、果凍殼、茶葉盒、玩具、網籃、小碗、小杯子等。

【活動過程】一、手指遊戲導入。

一個手指頭一個手指頭，變變變成毛毛蟲；

兩個手指頭兩個手指頭變變變成小白兔；

三個手指頭三個手指頭變變變成小花貓；

四個手指頭四個手指頭變變變成螃蟹爬；

五個手指頭五個手指頭變變變成小青蛙

（手指遊戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒關注自己能幹的小手）

二、出示一杯水，引出課題。

小朋友們，你們看這是什麼？你在哪裏見過水啊？它可以用來幹什麼呢？

水寶寶可以幫我們做這麼多的事情，今天水寶寶們也遇到困難了，需要我們幫助，我們幫幫他們好嗎？原來啊水寶寶們要搬新家了，看，他們的新家多漂亮啊，可他們沒有想出好的辦法，我們替他們想個好辦法吧。（幼兒自由發言）。

活動中：幼：把盆端過去。

師：這個方法不錯，可是，裏面住着太多的水寶寶，太沉了我們小朋友搬不動。我們再想想還有什麼好的方法呢？我們可以用什麼工具呢？

幼：小碗、勺子、杯子、小盆……

小朋友們想的辦法都很好，老師也爲小朋友們準備了一些工具。提要求：請每個小朋友來選擇一種工具來幫水寶寶搬家，我們給水寶寶搬家的時候，，要注意不能把水寶寶撒出來丟在半路上了，否則水寶寶會迷路的，我們要把水寶寶安全送到新家。

下面請小朋友們跟老師一起做，小手小手伸出來，袖子袖子捲起來。

三、選擇工具第一次運水。

小朋友過來取工具吧。

1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，並作適當引導。

2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示範。

活動中：

師：你剛纔是用什麼工具幫水寶寶搬家的呀？爲什麼沒有用這種工具的啊？（漏勺、洗澡筐等）。有個別幼兒一開始用漏水工具但一實驗不行接着有換了，於是我就問爲什麼你換工具了？

幼兒：因爲用這樣的工具水會漏下去。

師小結：因爲他選擇的工具下面有許多的小孔水寶寶漏下去了，用這樣的工具運水成功嗎？（不成功）。那我們應該選擇什麼樣的工具？還有的水寶寶沒有住進新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。

四、第二次運水，體驗活動的樂趣及成就感。

1、幼兒再次操作運水，互相交換工具。

師：這次我們在運水的過程中，可以和好朋友互相交換工具也可以和老師桌子上的工具交換一下，而且在運水時要注意不要把水寶寶漏出來了……

幼：漏出水會滑到人。

2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。

活動中：

最後盆子裏還剩下一點水小朋友們用已有的工具已經盛不出來時，師：現在大盆裏的水寶寶我們用工具盛不出來了，小朋友快幫它們想想辦法吧？這時幼兒都說直接把盆端過去，於是，我就和小朋友一起擡着大盆幫剩餘的水寶寶搬進了新家。

幼兒園教案：水4

活動目標：

引導幼兒觀察水在不同條件下的變化，發現影響其變化的因素。

樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

活動過程：

活動(一)凍冰花

1.帶領幼兒在院子裏或幼兒園附近尋找結冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個小小滑冰場。

讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂。

2.請幼兒用一個小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發生了什麼變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水爲什麼會凍成冰。

活動(二)小實驗

1.將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。

引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。

2.當冰化成水後，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什麼?怎樣才能讓水發生變化?鼓勵幼兒繼續進行實驗，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過程。

以上實驗結束後，教師可繼續向幼兒提出問題：水蒸氣還會變成什麼呢?讓幼兒自己去觀察、思考。

活動建議：

此活動適合在冬季進行。如果在其它季節進行，可以重點放在“小實驗”上。或利用冰箱來製冰。

平時可指導幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關於水在自然界中循環的知識。

幼兒園教案：水5

【活動目標】

1、認識雨具，能說出它們的名稱，知道雨天要帶上或穿上雨衣。

2、學習雨具的安全使用，提高幼兒的動手能力。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【活動準備】

1、幼兒從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋或雨衣等；

2、佈置四個場景；

3、課件。

【活動過程】

一、猜謎引入，激發興趣。

師：老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜它是什麼東西？

一朵花真有趣，晴天不開雨天開。（雨傘）

師：下雨啦！小朋友想一想，有什麼東西可以幫助我們不被雨淋溼？

二、參觀“雨具展”。

師：你們看，活動室有很多的寶貝，你們認識它們嗎？小朋友去看一看，摸一摸，把你認識的雨具告訴好朋友。

提出參觀的要求

師：小朋友在參觀的時候不能搶東西，聽到老師的指令要把東西放回原位，馬上回帶座位上。

提問：你認識哪些雨具？它是什麼時候用的？

三、出示課件，認識各種雨具。

師：老師也帶來了許多寶貝，你們看它是誰？

這是什麼雨具？

教師小結：雨傘、雨衣、雨披、雨鞋等。這些用來防雨的工具都叫雨具。它們都是雨天的寶貝。雨具的本領可大啦！雨衣有兩隻袖子，穿上它可以擋雨。撐開的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護我們的小腳不被雨淋溼。

四、引導幼兒初步瞭解雨具的安全使用。

師：你們已經認識了那麼多的雨具，那你們會用雨具嗎？請個別幼兒示範。

小結：打開傘的時候要注意周圍，不傷及別人，看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意不傷及自己。

五、幼兒玩捉迷藏的遊戲。

1、認識場景。

師；這是誰的家？（雨衣、雨傘、雨鞋、雨披）

2、聽指令玩遊戲。

師：請小朋友到雨衣的家裏藏起來。（遊戲反覆進行）

【活動延伸】

幼兒自由選雨具並試穿。

【活動反思】

活動前教師在活動室佈置了“雨具展”，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣。活動一開始，教師以謎語引入，激發了幼兒興趣，第二環節參觀中，教師重點提出了參觀的要求而沒有很明確的提出探索的要求，但是大部分孩子都能說出雨具的名稱並嘗試使用雨具。在提問的時候，有些孩子顯的迫不及待，這時的課堂氣氛有點活躍，都想搶着回答。在教師的提醒下，孩子們安靜下來了。在第三環節中，我把這一環境爲重點環節，孩子們都掌握雨具的名稱。第四環節爲難點環節，幼兒在試穿中，教師講的太多，應由幼兒自己說，教師起提升的作用。在遊戲中幼兒玩的很開心同時也鞏固了雨具的名稱。

在活動中，教師提出的問題不夠規範，提問要帶有啓發性，能激發幼兒的積極思維。提問的範圍不限於幼兒能直接感知的內容，要進一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內容。在安全使用環節，可重點討論，讓幼兒知道哪些是騎車用的雨具，哪些雨具騎車不能用。

對於這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛鍊纔會更好的成長。

幼兒園教案：水6

活動目標：

1、認識各種各樣的水，知道大自然的水無處不在。

2、願意欣賞並初步感受詩歌，學習唸詩歌。

3、知道水的用處，養成節約用水的好習慣。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動過程：

一、傾聽錄音，激發興趣。

1、傾聽流水聲（放錄音ppt）（問：小朋友，你們聽到了什麼聲音？）（水）

2、你們能說一說，你們在哪兒見過水，你還知道有什麼水？

教師小結：其實，生活中的水無處不在，你們知道跳舞的水是什麼樣的水嗎？還有什麼水是髒髒的水？什麼水是甜甜的水？我們一起來看一看吧。

二、幼兒學習詩歌。

1、讓我們一起來聽一下詩歌《水》。但是在聽的時候，老師有幾個問題要問大家：你在詩歌裏都聽到了那些水？詩歌裏是怎麼說這些水的？（如：什麼水，是海水？）幼兒可自由用動作表現。

2、出示ppt，學習詩歌。（大大的水，是海水。

小小的水，是淚水。

跳舞的水，是噴泉。

靜靜的水，是湖水。

清清的水，自來水。

髒髒的水，是泥水。

甜甜的水，西瓜水。

鹹鹹的水，是汗水。）

3、幼兒集體朗誦。（可以加上動作表現。）

4、引導幼兒討論：

小小的水除了淚水，還可以是什麼水？髒髒的水除了有泥水，還有什麼水。（雨水，污水。）

教師小結：剛纔小朋友們都說出了自己在詩歌中看到的和聽到的水，今天請你們把這首詩歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什麼樣的水。

三、延伸

提問引發幼兒思考：假如沒有了水，世界將會變成什麼樣？

（植物離不開水，金魚離不開水，引出人和動物都離不開水。）

教師小結：小朋友們都知道了水的用處，所以要養成愛惜水、節約水的習慣。那小朋友們平時用水的時候，要時時刻刻記得節約用水。

教學反思

事的過程中，語言表達不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。

小百科：水，化學式爲H

幼兒園教案：水7

[教材簡解]

本次活動，創設了魔仙女王和小魔仙們研製“能量水”拯救地球，變回綠色家園的故事情境。以遊戲情節貫穿始終，不但具有前後呼應的整體效果，還使活動變得更加生動有趣。活動中通過動作的演繹、圖譜符號的呈現、白板新技術的運用、遊戲情境的體驗，使得幼兒對樂曲的理解、感受與表達更深入準確。

本次音樂欣賞活動的樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，整首樂曲逐漸變強，由慢到快而得名爲“加速度”。 A段前半段音樂旋轉，速度逐漸加快；後半段四個樂句音重有力。B段音樂強弱節拍對比明顯，前半段節拍較弱，清新歡快；後半段音樂節拍較強，連貫流暢加速度。此音樂作品短小簡潔，音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和熱情，清晰的ABA三段體結構適合大班幼兒欣賞與表現。

[目標預設]

1.知識目標：讓幼兒在藉助故事情境，初步學會研製能量水,並瞭解音樂的節奏。

2.能力目標：積極參與如何拯救地球，變回綠色家園的故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。

3.情感目標：利用故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣.知道熱愛地球,保護身邊的環境.

[重點、難點]

重點：感運用白板技術、肢體動作感受A段的漸強漸快，分辨B段樂句的強弱節拍。

難點：結合音樂幼兒自由創編調製能量水的魔法動作.

[設計理念]

綠色是生命的象徵，綠色是現代文明的標誌，人類的生活離不開周圍的環境，周圍的環境也時刻影響着人類的生活。孩子，是地球未來的主人，是爲綠色夢想開拓的締造者，擔負着改造和創造自然的重大使命。幼兒園重視環境教育對幼兒的影響，使綠色教育成爲我們幼兒園教育活動中最活躍，最有生命力的活動。因此，結合我市爭創全國衛生城市，依據大班幼兒園課程指導叢書中《綠色家園》這一內容進行了本次活動的設計，讓孩子從小就有作爲地球人的環保意識，熱愛並保護我們的環境。

[設計思路]

幼兒都喜歡玩遊戲，喜歡探索。生動有趣的`故事情節，節奏鮮明的音樂，像吸鐵石一樣，深深吸引着孩子們的眼球。針對這一特點，以及根據幼兒的經驗和興趣就生成了《小魔仙的能量水》這一活動，活動中圍繞着“故事情境——創編動作——結合音樂——快樂遊戲”進行，以故事動畫小魔仙遊戲的形式導入，在運用能量水拯救被污染的地球這一環節，正好激發幼兒活動的慾望。同時引發幼兒的學習興趣，增強幼兒的想象力與音樂表現能力，引出主題，又有利於幼兒積極運用自己的生活經驗進行遊戲活動。在活動中針對幼兒心理及年齡特點，寓教於樂，做中玩，玩中學，用遊戲貫穿的學習方式，讓幼兒經歷探究過程，享受學習的樂趣。

[教學準備]

1.物質上的準備

礦泉水瓶每人兩個（其中一個蓋子裏有顏料）。課件和白板教具以及音樂約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》。

2.知識的準備

知道地球受到了什麼樣的污染，如何來幫助地球恢復綠色家園模樣。

[教學過程]

（一）故事導入，激趣引題。

小朋友們，你們好，歡迎來到魔法世界---魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你們就變成了？（小魔仙）。聽，什麼聲音?哦，是地球向我們發出了求救。

1、結合課件，啓發討論。（出示課件：變灰暗的地球。）

地球爲什麼會向我們求救呢？地球怎麼啦？

小結：原來地球出現了嚴重的污染，我們可是小魔仙哦，那我們怎麼施展魔法，來幫助它呢？（幼兒討論）“魔仙女王”有個提議，把我們的能量全部聚集起來，研製一種“能量水”去幫助他們，怎麼樣?

◆意圖：情境設疑，自然導入，激發興趣。

（實錄與評析：小魔仙遊戲是幼兒特別熱衷的遊戲之一，他們對於故事情節扮演的熱情度非常的高。以故事導入，拯救地球的形式開展，一下子抓住了孩子們的興趣點，部分孩子還互相鼓勵，誓做優秀小魔仙，一定要拯救地球。）

2、想象情節，創編動作。

出示一瓶水，看，這是一瓶普通的水，怎樣把它變成威力無比的能量水呢?引領幼兒想象創編，研製“能量水”的情節和動作：放魔法—攪拌—搖。

◆意圖：自主探究，創編動作

（實錄與評析：這裏是本次活動的難點，是打破以往的灌輸式的學習模式，讓幼兒自己學會探究，自己來演變魔法動作，所有的動作都來源於幼兒）。

（二）情境貫穿，感受旋律。

1、語言提示，完整動作。

小魔仙你們想的魔法真多，“女王”把你們剛纔的魔法動作都學會了，看我能不能變出能量水。“女王”配合語言，做完整動作（攪拌—搖—攪拌）變能量水。

小魔仙們，你們真棒哦，用你們剛纔想的魔法動作，“女王”真的變出了能量水哦！但他的能量不夠大，顏色有點淺。

2、配上音樂，初步感知。

變能量水還有一個祕訣，就是要跟着魔法音樂，那他的魔力就更強了。小魔仙們，伸出你們的魔法手指，幫助我一起變。聽音樂，做動作，變魔法，初次欣賞，感知樂曲旋律。

◆意圖：幼兒通過創編動作仔細聆聽音樂。

（實錄與評析：《指南》中提到：“幼兒喜歡進行藝術活動並大膽表現。具有初步的藝術表現與創造能力，並提出了“藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現；能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒；營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現”等要求和教育建議。”在組織幼兒實驗時，不能留於形式，在創編過程中，要注重幼兒實實在在地遊戲。而在幼兒音樂教學中的創編不等於單方面“學習”，應使幼兒的各種感官都活動起從來而獲得實驗效果。這裏是本次活動的重點，我打破以往的灌輸式學習方式，教師退位起引導作用，把孩子推向前，讓其自主學習探究，通過玩一玩、說一說、想一想、動一動等不同形式，探究讓讓合着音樂製造能量水的方法。孩子們在創編中，相互合作，分享結果.）

（三）、繪畫記錄，引出樂譜。

1、欣賞音樂，記錄圖譜。

原來能量水的魔法配方就藏在魔法音樂裏，那我們就把魔法動作用圖譜的方式都記下來，一起研究研究，變能量水的本領吧。

完整欣賞音樂，“女王”用線條和符號在白板上描繪樂譜。

2、分析圖譜，分段理解音樂結構和性質。

提問：誰能看懂有哪些魔法動作？根據孩子的回答次序，逐一分析理解。

A段：“ ”攪拌。畫螺旋線，動作由慢漸快。（音樂流暢漸強，加速度）

“ ”加魔法。動作快有力，共4次完成。（音樂重有力）

B段：“ ”輕輕搖，看一看有沒有變。（音樂節拍較弱，清新歡快）

“ ”用力搖，看一看有沒有變。（音樂節拍較強，連貫流暢加速度）

3、歸納音樂ABA結構。

我們來看看魔法圖，哪裏相同？哪裏不同?前面和後面是一樣的，中間不一樣。攪拌的地方就是A段，搖的地方就是B段，所以這段音樂就是ABA結構。

◆意圖：通過圖譜的運用，加深對音樂結構的瞭解。

（實錄與評析：《指南》中指出，“幼兒思維發展以具體形象思維爲主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應爲追求知識的掌握面對幼兒進行灌輸和強化訓練。這裏也是本次活動的難點，通過圖譜的運用，加深對音樂結構的瞭解。更好的掌握音樂，表演音樂。這樣，孩子的活動有條不亂，老師也及時瞭解幼兒的情況。當發現有的孩子出現困難時，及時給予指出幫助。）

（四）結合圖譜，完整欣賞。

“小魔仙”們，把祕方記在心裏了嗎？想試一試嗎？

1、第一次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。

“女王”變換線條顏色，聽音樂在白板上畫圖譜。小魔仙聽音樂，看圖譜做動作，師生共同變能量水。

（研製失敗，瓶裏的水沒有變色）討論爲什麼沒有變出能量水的原因：能量水爲什麼變不出來?可能哪裏出現了小狀況？

“小魔仙”們自我反思：分析尋找問題。

2、第二次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。

根據“小魔仙”的分析，提出動作要求：A段—攪拌時由慢到快，加魔法動作快有力度；B段—搖時動作節奏先輕後重。

“女王”指揮，並用語言提示，“小魔仙”看圖譜，聽音樂做動作，再次嘗試變能量水。（第二次研製失敗）

◆意圖：完整遊戲，激發孩子的興趣。

（實錄與評析：變出能量水環節的設置，增強了孩子的參與度與興趣。活動中讓幼兒討論，你覺得魔法師動作可以用什麼表示？可以讓幼兒自己去思考問題。引出圖譜時也可以說這是能量水的魔法祕方，小朋友想想這些圓形的圖形代表製作魔法裏的什麼動作呢？爲什麼這個攪拌的動作用四個不同的螺旋形表示呢？”，用一句問話靈巧帶過這個環節，就不會顯得那麼強制性。可以讓幼兒再次欣賞音樂或讓幼兒來表現下，在全體幼兒一起感受音樂的漸強快。課堂氛圍較好，課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控，實現了預設的目標。在教師宣佈案件成功告破的同時，孩子們的興奮度與自信心達到了最高點。）

（五）展現成果，體驗成功。

分析：剛纔那瓶水時間長了，可能失效了。女王爲你們每人又重新準備了能量瓶。【瓶蓋裏分別塗了紅、黃、蘭、綠4種顏料】

完整欣賞音樂，孩子們做“攪拌、加魔咒—搖—攪拌”動作，第三次嘗試變能量水。

見證奇蹟的時刻到了，小魔仙們能量水變出來了嗎？大家歡呼能量水研製成功。

◆意圖：簡單瞭解毛細現象與人們的關係。

（實錄與評析：通過PPT地球顏色的變化，讓孩子感受到地球的變化，增強遊戲的趣味性。拓展了孩子們的思維空間，增長了知識面。爲今後孩子們的學習奠定了基礎。）

（六）拯救地球，情感昇華。

你們研製的能量水是什麼顏色？你可以用它幫助地球上的誰？

幼兒討論：綠色送給小草、大樹等；紅色、黃色送給鮮花、高山等；藍色送給大海、藍天……念魔咒，拯救地球，在小魔仙的幫助下，地球恢復了色彩和美麗！

小結：孩子們，只要我們從小事做起，愛護我們的環境，保護我們的地球，世界將會變得更加絢麗多彩！

播放背景音樂《我們都是好朋友》（留一片青草給小兔，留一片藍天給小鳥，留一片清泉給小魚……）結束活動。

◆意圖：簡單瞭解毛細現象與人們的關係。

（實錄與評析：通過歌曲的設置與播放，情感昇華，讓孩子感受到保護環境的重要性，要愛護環境，保護地球。）

[教學反思]

音樂是開啓幼兒智力大門的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經驗與所欣賞的曲子相聯繫，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。在本次音樂欣賞活動中，我請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現音樂的興趣。本次活動我運用了欣賞法、啓發聯繫法和情緒感染法進行教學。整個活動以故事情境和做能量水的遊戲來貫穿，層層遞進，較好地突破了教學的難點。最後一次孩子們開心地做出能量水，在邊玩邊學中體驗到了成功的快樂

活動中，變魔法有效地使每個孩子的注意力十分集中；魔法布，更增加了神祕感，激發了幼兒的好奇心；圖譜的運用幫助孩子直觀的瞭解樂曲的旋律特點和結構。孩子們學習的主動性是出自內心的，絲毫不需要教師的強加，孩子就是在這種輕鬆的學習氛圍中欣賞這首樂曲，實現了教學活動的目標。最後孩子們開心地跟着音樂玩遊戲，在邊玩邊學中體驗到了成功的快樂。

在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啓迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。

本次活動，既能讓幼兒充分動腦和動手，又較高的調動了孩子的積極性、自主性。師生關係和諧，教與學都樂在其中。

幼兒園教案：水8

活動目標

1、瞭解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

2、激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。

活動準備

1、幼兒在家裏冰箱做過結冰的實驗。

2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動過程

一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。

1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。

2、教師小結：水在0℃以下會結冰。

二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

1、激發幼兒討論水遇熱會發生什麼變化。

介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱後發生的變化。

2、提問：你們發現水燒熱後有什麼變化？水氣是從哪裏來的？

（水變成水蒸氣。）

水變成水蒸氣後到哪裏去了？（飄散到空氣中去了。）

三、引導幼兒討論並實驗怎樣把水蒸氣變成水。

1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？

（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮溼。）

2、小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

四、啓發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

活動延伸

讓幼兒在家用較扁的盆裏放滿水，置於乾燥的地方，幾天後觀察水的變化。

（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）

幼兒園教案：水9

一、活動目標

在本次活動中，通過觀察水能沿着鬆軟的紙慢慢向上爬的現象，幼兒將感知紙的毛細現象，同時發現生活中的類似現象，並探索其中的原因，感知毛細現象。

二、活動準備

白色、綠色皺紋紙（或吸墨紙），紅、黃、藍、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細管（止咳糖漿的小細管，內徑越小越好），空飲料瓶，大瓷盤，杯子，透明膠帶，小剪刀，放大鏡。

三、活動過程

[活動提要]

本活動分三次完成：

1．感知水沿着紙向上爬的現象。

2．探索發現紙的毛細現象。

3．應用毛細現象動手製作。

[具體活動過程]

（一）試一試：

1.會吸水的紙：

（1）把皺紋紙（十六釐米長，四釐米寬）的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個墨點。

（2）將厚紙板豎起來，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會怎麼樣？（水順着紙向高處爬，並帶着顏色向上擴散）。（圖A、B）

問題：水爲什麼會爬高呢？我們再做一個試驗。

2.會爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發現了什麼？（顏色水順着毛細管向上爬）。（圖C）

（教師總結：水會順着毛細管向上爬，這是毛細現象。）

問題：爲什麼水會順着紙往高處爬呢？教師引導幼兒用放大鏡觀察紙，你發現了什麼？

（紙有很細小的空隙，水會順着這些空隙向上爬，進行擴散）。

（二）玩一玩

1.白花變彩花

幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。（教師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀察白花變彩花的現象）。（圖D）

2.白毛巾變彩色毛巾

幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，同時取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤，引導幼兒觀察白毛巾變彩色毛巾的過程。（圖E）

3.流淚的樹：

將皺紋紙裹在飲料瓶周圍（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀（可用透明膠帶將接縫處貼牢），做好後放入瓷盤中，往盤中澆彩色水，觀察水沿着"樹"上升的變化。（圖F）

（三）說一說：

啓發幼兒把自己做的、觀察到的說給同伴和老師。

四、活動建議

1.白紙花可讓幼兒自己動手製作。

2.活動過程中，提醒幼兒注意衛生，以防將顏料弄到衣服上。

3.建議將幼兒分成4人一組進行活動。

幼兒園教案：水10

活動目標

1、喜歡參加科學活動，體驗和同伴團結協作、共同完成任務的樂趣。

2、能運用工具搬運水，感知水具有流動性、水會佔據空間但沒有固定形態等特點。

3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

（1）大水盆（裝上約2/3盆的水）、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質疏鬆的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

（2）皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同形狀、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動過程

1、猜謎導入，激發幼兒參與活動的興趣。

師："雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來。"（謎底：水）

2、出示各種盛水工具，引發幼兒猜想。

師：我們用手抓不住水，如果想把大水盆裏的水運到大水桶裏，有什麼辦法呢？"

（1）兩兩交流：我有什麼好辦法？

（2）教師出示各種盛水工具。

師："這些工具哪些能幫助我們把大水盆裏的水運到大水桶裏？"

3、幼兒實驗，教師觀察指導師："用這些工具來運水，看哪組想出來的方法最多，運水最快？"

（1）提出活動要求一桌一組玩運水遊戲，與他人合作，不爭搶工具。

小心不要把水撒到身上。

實驗完工具要放在規定的位置，用毛巾把桌子擦乾淨。

聽到音樂結束實驗。

（2）幼兒實驗。

引導幼兒記錄本組所用的運水方法。

4、交流討論

（1）請各組派代表介紹運水方法。

（2）提出質疑並討論：爲什麼有的組運水的速度比較慢？

（3）教師小結：水會流動，沒有固定的形狀，運水的工具有洞，運水的時候水會從洞裏流出來。

5、引發問題，拓展幼兒探究師："可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運水的時候不把水灑在地上？"

（1）小組討論：可以怎樣解決漏水問題？

（2）小組改造漏水的工具

（3）開展運水比賽，教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。

（4）交流分享：你們組是怎樣解決漏水問題的？

（5）教師小結：運水時要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會流出來了；不要裝得太滿，否則容易將水灑出來；有適合運水工具和辦法，要耐心細緻地去完成，才能把事情做好。

活動反思：

通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒爲主體地位，使幼兒在玩的同時瞭解一些科學現象，掌握一些知識技能。

幼兒園教案：水11

科學意圖：

幼兒是天生的探索者，興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先要條件。讓孩子們親自參與。使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。讓幼兒的好奇心和探索精神在逐步增加，促進幼兒的動手動腦能力。通過試一試、做一做、玩一玩認識了科學現象，獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，滿足幼兒的探索慾望，激發幼兒學科學的興趣。

適合班級：

中、大班

材料準備：

大蒜、水盆、平盤、水、紗布、帶網眼的小盆。

實驗操作：

(1)將大蒜泡在水中，直到它的根長出1～2釐米。

(2)在水盆中盛滿2/3的水，把帶網眼的小盆放在水盆上(要與水面有一定的距離)，再把長出根的蒜放在上面，雖然大蒜的根沒有直接接觸到水，但是由於根具有向水性，所以大蒜的根會向着水源不斷生長。

教師指導建議：

教師應提醒幼兒堅持每日進行觀察，並記錄實驗過程。

拓展與替代：

◆可以用豆子等植物種子進行同類實驗並，幼兒觀察並記錄。

◆有條件的幼兒園可以組織幼兒進行水培植物實驗。

幼兒園教案：水12

活動目標：

1．知道一些材料的吸水性。

2．瞭解水與人的關係。

3．培養動手能力。

4．活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5．樂於探索、交流與分享。

活動準備：

1．4小盆水，4大空盆，吸管、湯勺、布條、毛巾、塑料袋、杯子、海綿、棉花、漏斗、筐子，記錄表、記號筆。

活動過程：

一、導入謎語引起幼兒興趣

1．猜謎語：用手抓不起，用刀劈不開，洗臉刷牙洗衣做飯，都要用到它。

2．生活中見過哪些水？

（1）你在哪裏看過水？是什麼水？

（2）你喜歡水嗎？爲什麼？

二、實驗“幫水寶寶搬新家”

1．出示小盆水：水寶寶住的地方太擠，他們要搬到大房間裏。

出示大的空盆：怎樣幫水寶寶搬家？

2．猜測與記錄。

一起來看一看、猜一猜，哪些東西能幫水寶寶搬家，哪些東西不能。

提供材料，幼兒猜測哪些物體能運水、哪些物體不能運水，可以用“√”表示能運水，用“×”表示不能運水。

3．自由選擇運水工具，驗證結果。

（1）每樣東西都要試。

（2）把能運水的與不能運水的東西分開放在筐子裏。

（3）不要弄溼衣服。

4．幼兒操作，教師觀察。

三、說說自己的發現

1．相互交流，說說自己用什麼辦法幫水寶寶搬家？

將操作的結果用“√”表示能運水，用“×”表示不能運水、記錄在驗證欄中。

重點示範孩子們不能確定的東西。

2．哪些材料會吸水？

3．用什麼物品運水快？什麼物品運水多？

四、根據記錄表，討論不同物體的運水方法，再次操作

1．請幼兒把實驗結果記錄下來。

2．操作中感知哪些材料具有吸水性，哪些材料的吸水性強，哪些材料的運水速度快。

3．你是怎樣幫水搬家的？發現了什麼？你認爲哪種搬家的方法好？爲什麼？

延伸活動：

回家試一試，看看哪些東西它不僅能運水，而且還能搬得多，搬得快。

活動反思：

通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒爲主體地位，使幼兒在玩的同時瞭解一些科學現象，掌握一些知識技能。

不足之處：

實驗記錄表的猜想結果與驗證的結果要一致。

幼兒園教案：水13

活動目標：

1、知道水的用途和重要性，愛護水資源，節約用水。

2、通過實踐活動，創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變乾淨。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

活動重點、難點：

幼兒能結合自己的甚或經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題，提高幼兒大膽思維創新的意識。

活動準備：

活動過程：

1、謎語導入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒討論水有什麼用：啓發幼兒根據自己的生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯??）3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好

水龍頭、安裝新型的節水器等。）5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

6、創新操作活動探索：探究實驗水如何會變乾淨，出示一盆很髒的水，請小朋友想一想，怎樣使水變乾淨?

幼兒討論：

(1) 我用紗布把髒東西撈出來。

(2) 我用海綿把水吸上來就乾淨了。

(3) 我用毛巾把水弄乾淨了??試一試，怎樣把水變乾淨。

(2) 我把紗布放在空瓶口上，把髒水倒進去，瓶子裏的水還是很髒，紗布上也有點髒。

(3) 我把海綿放在空瓶口上，把髒水倒在海綿上，流到瓶子裏的水有點變乾淨了。

(4) 我把一條幹淨的毛巾放在空瓶口上，把髒水倒進去，水變乾淨一點但毛巾變髒了。 說一說，爲什麼實驗結果不一樣。

(1) 紗窗和紗布的眼太大，髒水一下子都漏過去了。

(2) 海綿眼小，能把水變乾淨一點。

幼兒園教案：水14

活動目標：

1、通過看、聞、嘗，瞭解水是透明的，是無色無味的。

2、在操作過程中，感知水具有流動的特徵。

3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤。

2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子。

3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

4、PPT課件。

活動過程：

1、教師導入課題，感知水是透明的。

（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

提問：變出了什麼？

珠子在哪個杯子裏呀？它是什麼顏色，什麼形狀的？

這個杯子裏面是什麼啊？

爲什麼珠子在醬油裏面看不清，在水裏面卻可以看得清清楚楚的啊？

（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

2、瞭解水。

——無色無味這一特徵。現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

①幼兒操作，教師巡迴觀察。

②提問：你們用了什麼好辦法找到水寶寶的？水寶寶是什麼顏色的？它聞起來，嚐起來是什麼味道的？

③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

④教師驗證實驗結果。

3、幼兒進行嘗試操作。

——幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們願意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱並嘗試用這些材料進行活動。

②幼兒操作，教師巡迴指導。

③提問：你用什麼東西來幫水寶寶搬家的？在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎麼了？

④小結：原來水是會流動的。

延伸活動：

1、在生活中，你在哪裏見過水寶寶？

2、觀看PPT，聽水寶寶自述。

教學反思：

通過幼兒小組合作、探究終於揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，幼兒表現出了極大地學習熱情，就像在遊戲一樣，讓幼兒在玩中學，樂中學，給幼兒營造了一個輕鬆、愉悅的學習氛圍，培養了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

本文擴展閱讀：水（H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下爲無色無味的透明液體。水是最常見的物質之一，是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。人類很早就開始對水產生了認識，東西方古代樸素的物質觀中都把水視爲一種基本的組成元素，水是中國古代五行之一；西方古代的四元素說中也有水。

幼兒園教案：水15

活動目標

●感知水是大自然中的一部分，在我們的生活中隨處可見。(自來水、雨雪、江河湖海等)

●知道並不是所有的水都可以喝的。

●鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己採集水的過程。

活動實施的條件

幼兒從不同地方採集來的水，記錄單;彩筆。

活動過程：

第一步：集中活動----引導幼兒思考

●教師組織幼兒的集體談話。

教師提問：“你們知道哪兒有水嗎?”

●引導幼兒根據生活經驗表達自己的想法。

第二步:獨立活動----幼兒猜想

● 出示記錄單(見資源庫)，請幼兒用簡單的圖畫記錄自己的猜想。

教師：“請小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上。”

● 教師組織幼兒進行交流。

教師：“請小朋友互相說說自己的想法。”

第三步:個別活動----家園合作，探索發現

● 在家長的協助下，請幼兒去採集水。

教師提出採集水的要求：請幼兒依據自己的猜想記錄單去採集水。

將採集的地點記錄在記錄單上，帶回班級。

採集水的過程中，必須要有家長或教師的陪同，保證幼兒的活動安全。

第四步:集中活動----交流分享

●教師組織幼兒運用自己的記錄及採集來的水在集體中展開交流;

教師：“請小朋友把自己採集來的水向大家介紹一下。”

教師提出要求：“請你介紹清楚：你採集的是什麼?在什麼地方採集到的?採集時你發現了什麼?或者你看到了什麼?或者發生了什麼事情?”

●教師將幼兒的交流內容進行彙總記錄。

●教師對幼兒進行安全教育，幫助幼兒知道並不是所有的水都能喝的。