幼兒園公開課教案(精選15篇)

作爲一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的幼兒園公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園公開課教案1

設計意圖：

小班的幼兒喜歡戶外活動，但在夏季戶外活動時缺乏防曬意識。本次活動通過引導幼兒學習兒歌，在提高語言表達能力的同時，促進幼兒感受夏天活動的樂趣，並且初步建立防曬的自我保護意識。

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受夏天太陽的火辣。

2、初步瞭解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

PPT課件《夏天的太陽很頑皮》。

配套課件：小班語言課件《夏天的太陽很頑皮》PPT課件

活動過程：

1、PPT出示刷子圖片，引起幼兒興趣。

夏天的太陽很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。

2、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》PPT，感知太陽的熱度。

（1）教師一邊演示PPT課件，一邊朗誦詩歌《夏天的太陽很頑皮》。

提問：詩歌中，夏天的太陽把誰刷得火辣辣的呢？

（2）引導幼兒觀看教學課件，並結合生活經驗加以想象性描述。

提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？

小班語言公開課教案《夏天的太陽很頑皮》含PPT課件

4、組織幼兒討論防曬好方法。

（1）組織幼兒觀看教學課件。

討論：在太陽底下應該怎樣保護自己？怎樣才能防曬？

（2）教師小結，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動，中午陽光最強烈的時候儘量不要在戶外活動。擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘、樹涼蔭都可以起到防曬的作用。

活動反思：

這是一個符合現季節性的兒歌，內容簡單容易理解，幼兒在學習的過程中基本可以在理解的基礎上去記憶其中的內容。本活動藉助了圖譜效益來增添幼兒對兒歌的記憶，在學習的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍後就可以看着圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之後的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對本活動學習的兒歌進行了創造性的仿編，思維活躍，突破了本活動的難點。

但是在幼兒仿編的部分，老師對仿編的要求強調還是不夠的，導致之多幼兒的充分發揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今後的活動中加以注意的，一遍更好的開展整個語言教學活動。

幼兒園公開課教案2

教案目標：

1初步感知理解的主要內容，豐富詞彙：愛護。

2初步學習有表情的講述。

3體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。

教案准備：

1知識經驗準備：歌曲《我愛我的小動物》。

2一朵小花。

教案過程：

1出示一朵小花，引出主題。

（1）教師：這是什麼？你喜歡它嗎？我們把它插在我們班級的花瓶裏吧。你們知道嗎，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花小花這麼小，誰能看見呢？誰會愛護它呢？

（2）教師引導幼兒看書，邊聽邊思考問題。

2教師完整的講述，並等待幼兒跟着講述。

教師和幼兒一起看書，邊講述，啓發幼兒給取個名字。

3採用提問的方式，鼓勵幼兒豐富情節。

（1）田野裏的小花還有誰會看見呢？它們會愛護它，關心它嗎？

（2）如果你看見一朵小花，你想怎麼做？你對它說什麼呢？你想怎麼關心愛護它呢？

4表演《一朵小花》

（1）教師佈置一朵小花場景，教師：我們小朋友都扮演愛護小花的動物。

（2）音樂起，教師引導幼兒扮演蜜蜂，青蛙等小動物。

幼兒園公開課教案3

一、設計意圖

進入大班，孩子的繪畫作品內容逐漸豐富，也更多的帶有情節性。在仔細分析孩子的繪畫作品時，我發現，孩子往往喜歡選擇用分離策略來表現各事物間的關係，如在繪畫遮擋的房子時，有的將其並列排序，有的則將其前後排序，儘量靠近但不交叉。究其原因，我想幼兒沒有習得“省略遮擋線”的繪畫技巧是關鍵，這讓他們不知道如何表現一物對另一物的遮擋，而正是爲了避免重疊遮擋，纔給予每一景物以各自的空間，也只有當分離各個圖形不可能時，孩子們纔不得不透明地畫出被遮擋的部分，出現用“透明策略”來表示物體的空間關係或遮擋關係。爲此，我抓住這一現象，以虞山風景爲素材，將遮擋繪畫這一知識點蘊含其中，設計了本活動，讓孩子們在賞景、畫景中掌握遮擋省略的繪畫技巧，從而提高孩子的美術表現能力。

二、活動實錄

（一）活動目標：

1.在觀察畫面中發現遮擋關係，感受遮擋效果，提高美術欣賞能力。

2.學習遮擋的繪畫技巧，並用之表現虞山樹景層疊、若隱若現的美景。

3.激發熱愛家鄉、親近自然的情感。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

（二）活動準備：

1.《十里青山》PPT課件

2.投影儀、視頻轉換儀

3.大小不同的樹紙樣若干、拼貼紙若干

4.黑色水筆人手一支、綠色繪畫紙人手一張、展示板、膠布等

（三）活動過程：

1.欣賞視頻，感受虞山之美。

師：常熟有一座山叫什麼？虞山上有哪些美麗的風景呢？我們一起來欣賞一下。

（剪輯製作一段介紹虞山的視頻，讓孩子在如詩如畫的動態畫面中欣賞虞山之美，喚起孩子對虞山美景的回憶。）

2.觀察操作，感受物體間的遮擋效果。

(1)定格畫面，感受樹與樹之間的遮擋。

師：虞山上最多的是什麼？老師拍了一張照片，請小朋友數數圖片上有幾棵樹？

師：有人說八棵、有人說九棵，那到底有幾棵？我們一起來數一數。

師：在這裏還藏着一棵樹，咦！它的樹冠、樹枝呢？

（教師利用PPT課件演示，以一張樹林的實景圖導入，設疑數樹，由答案不一，引發探究，再將實景圖“一片樹林”過渡成線條勾勒畫“一片樹林”，點出樹木間存在着前後遮擋現象，讓孩子在觀察分析中感受物體間的遮擋關係。）師小結：層層疊疊的樹木，相互遮擋，給人一種鬱鬱蔥蔥的美感。

(2)小樹拼貼，表現遮擋關係。

★幼兒操作師：我們也來給創造一片樹林吧！請小朋友從筐中選幾棵小樹擺一擺，貼一貼，看看哪些樹被遮擋起來了。

★幼兒介紹作品：

師：你的樹林中，哪些樹被遮擋了？這棵樹在前面還是後面？

★師幼合作，畫出樹林的輪廓線。

師：我們一起把這片樹林畫下來吧。先畫哪一棵？再畫哪一棵？

師小結：在表現遮擋關係的景物時，我們可以先畫出前面的景物，然後畫後面的，在交接的地方可以省略遮擋的線條。

★糾錯——感知遮擋部分的畫法。

師：用這種方法可以畫出一大片樹林，看老師畫的對嗎？錯在哪裏？

（抽象的概念只有建立在感性認識的基礎上，才能讓孩子真正地理解。實物教具小樹的提供，讓孩子在拼貼樹林的遊戲情境下，通過操作，直觀地瞭解到擋住的部分是看不見的，而師幼共同勾畫和比較糾錯，則自然地將貼過渡到畫上，進一步鞏固了孩子對上面環節知識點的掌握，同時也對下一環節尋找更多層次的遮擋作了鋪墊，清晰地說明了遮擋部分在繪畫時是不畫出來的。）

(3)進一步探索層層遮擋的表現方法。

師：在這片密密的樹林中還藏着許多景物呢？（定格實景畫面，樹、房、山層疊），我們一起來找找。

師：在這幅美麗的虞山風景畫中，你看見了什麼？哪些景物在前？那些景物發生了遮擋呢？

師：如果要畫樹叢中的房子，房子後面的遠山，應該怎麼畫呢？

（在幼兒回答的基礎上，教師通過PPT課件，以線描畫的方式在範例風景畫上逐步演示作畫步驟：前後層疊的樹木，被遮擋的房子，遠處的羣山，重點暗示孩子關注遮擋的部分，明確繪畫要點：從畫紙中下方開始畫前面的景物，依次往上推進畫被遮擋的景物。）

3.幼兒操作，大膽構畫孩子眼中的虞山風光。

師：美麗的虞山隱藏着這麼多的祕密，我們一起來找一找，畫一畫，誇一誇虞山美景吧。

（播放悠揚的民樂《高山流水》，孩子在綠色的操作紙上構思畫面，教師巡迴指導，鼓勵孩子大膽表現遮擋的景物，PPT視頻循環滾動播放虞山美景。水筆沙沙，琴音悠揚，活動室充滿了濃濃的藝術情趣，良好的氛圍激盪着孩子的心靈，營造出一種此出無聲勝有聲教育效果。）

4.作品欣賞，再次探討表現遮擋的要點。

（1）展示幼兒作品，佈置成長卷畫形式，幼兒自由欣賞。

（2）選取一幅作品進行點評：請幼兒介紹一下有哪些美麗的景色；請同伴找一找哪些景物發生了遮擋；糾錯。

（長卷畫的展示方式，將孩子的單一行爲提升到集體層面，使作品又多了一層新的視覺效果，站在畫前，彷彿徜徉在綿延的山脈中，人、景、畫合二爲一，給人一種身臨其境的藝術效果，也是一種美的享受。）

三、活動評價

欣賞、繪畫都是一項較爲安靜的活動，但由於媒體教具的運用、藝術氛圍的營造以及教師遞進的啓發式提問，使得孩子在活動中興趣濃厚，表現積極，氣氛活躍。在一篇碩士答辯論文上我看到這樣一句話：“優秀的兒童美術教育並不是迴避繪畫技巧的傳授，而是自然而然地滲透到活動的各個環節。學前美術教育應該堅持發展適宜的原則，根據兒童的實際需要支架兒童的發展。”我想，這也是我設計本活動的主要依據。

活動反思：

花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源於自然，又不同於自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變爲裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內容重點是設計應用。

這節課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地瞭解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，能夠馬上示範並指出，收到了一定的效果，作業效果較好。

不足之處：由於時間關係，教師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。

總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今後我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。

幼兒園公開課教案4

【活動意圖】

列寧說："幽默是一種優美的，健康的品質。"幽默屬於那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善於運用聯想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富於樂趣，爲幼兒今後成爲一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。活動"這個地方可真妙"就是在此理念基礎上選擇並設計的。

【活動目標】

1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能跟據詩歌仿編，並體驗創編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1．大圖片（與詩歌內容相符，詩歌附後）

2．錄音機

3、爲幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。

【活動過程】

趣味談話引出活動。

①教師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚缸裏，牽着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。您們覺得可笑不可笑？（說到這裏孩子們已經笑得前仰後合了）

②教師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅遊，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什麼嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現在我們就一起來看看吧！

2、出示大圖片。觀察講解並學習詩歌（詩歌附後）。

①你們發現了哪些有趣的事情？

②大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例並引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

③教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

④老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的`同時可自加幽默誇張動作，增加朗誦的趣味性。

⑤幼兒集體朗誦，並給幼兒錄音。（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音後再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

⑥分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

⑦每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

3、引導幼兒創編詩歌。

①教師：剛纔那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，後來我又到了他們的商店、遊樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）

②引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛纔朗誦的詩歌那樣。（幼兒的想象真的是太豐富了！例如）

③根據幼兒創編，幼兒分組將想象的內容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創意，更能讓大家開懷大笑。

4、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己製造的。

①教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？好，給你們三分鐘時間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。（幼兒開始手忙腳亂的製造快樂了）

②教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室裏簡直要笑翻了。扣錯釦子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒着拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……（大家都說太可笑了！太開心了！我們班比妙妙國還有趣！）

③引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙！"

5、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

①教師：我們爲什麼會覺得這麼可笑？

②教師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，纔會給別人帶來快樂。

【活動延伸】

1、在一日生活中，教師要保持幽默的心態。例如，孩子不小心把飯撒在了鞋上，我會說："彬彬，你的鞋子是餓了嗎？不過再吃可就變成船了。你還怎麼穿它呀！下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了，看她剛要哭我便說："你趴在地上是和小螞蟻在說悄悄話嗎？你們說什麼了？"她頓時破涕爲笑。久而久之，孩子間出現了問題也會採用幽默的方式解決了。

2、每週開展一次幽默主題活動，內容主要有：發生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發現快樂，留意快樂、製造快樂，形成快樂心態。

3、隨機討論。每當遇到問題時，請大家一起來討論，怎樣解決會讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問題的能力。

【活動反思】

1、活動開始運用趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒儘快進入主題，併爲後來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。

2、詩歌教授以整體教學爲主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。

3、在學習詩歌時採用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

幼兒園公開課教案5

活動目標

1 能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。

2 豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

3 在理解故事內容的基礎上大膽推測想象，發展語言表述能力及分析能力。

活動準備

1 物質準備：將故事的前半部分製作成幻燈片，將操場佈置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。

2 經驗準備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。

活動過程

一、談話引出故事名稱，激發幼兒興趣

教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們願意嗎?故事的名稱叫做《這裏發生了什麼事》。(出示漢字讓幼兒認讀)

二、師生共同講述故事上半部分，理解故事內容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

1 教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎麼知道的?

2 教師繼續講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發生了什麼事呢?小白兔又到哪裏去了呢?(學習用詞：東倒西歪、亂七八糟)

幼兒：平時小白兔家整整齊齊的，現在小白兔家搞得這麼亂七八糟的，家裏肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。

教師：小花鹿很着急，因爲小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎麼做?(教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片，從中發現有電話機。)

幼兒：打110找黑貓警長來抓壞蛋。

教師：那麼小花鹿是怎麼向黑貓警長說的呢?(啓發幼兒在向黑貓警長彙報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)

三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續編故事

1 教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。

2 引導幼兒認真偵察案發現場，尋找線索。

(1)觀察案發現場圖片，引導幼兒討論：這件事究竟是什麼時候發生的?

幼兒1：這件事是剛纔發生的，因爲小白兔家的爐火還旺着呢。幼兒2：這件事是剛纔發生的，因爲爐上的蘿蔔湯還有點熱氣。

教師：白貓警士剛纔說了，爐子裏還有火，蘿蔔湯裏還冒着熱氣，這就說明這裏的事情是剛纔發生的。那麼我們再到屋外仔細找找還有什麼可疑的地方。

(2)偵察周圍現場，教師引導幼兒報告偵察的情況，如“報告黑貓警長，我在xx地方發現了××”，教師注意幼兒語言的規範和用詞的準確。

幼兒1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發現什麼情況。幼兒2：報告黑貓警長，我在山洞裏沒發現什麼情況。幼兒3：報告黑貓警長。我們在大樹旁發現了血腳印。

(3)引導幼兒根據發現的線索採取相應的行動。

討論：這是誰的血腳印?小白兔現在會怎麼樣?我們該怎麼做?

教師：警士們，我們沿着腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎麼腳印不見了?你們發現了什麼?(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)

幼兒1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風吹動的。幼兒3：不對，一部分草在動，不是風吹的，是有情況。

“黑貓警長”下令：立即監視草叢。發現動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一隻大灰狼。)

(4)請幼兒將剛纔表演的故事用流暢的語言進行講述。

活動延伸

請幼兒把故事的情節簡單地用圖畫表達出來，然後製作成小圖書與同伴進行分享。

附故事

這裏發生了什麼事

在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房裏住着一隻可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提着花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱着歌，一邊採着花。唱着走着，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎麼小白兔家的門敞開着。小花鹿心裏想：“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊着：“小白兔，我來啦!”“咦，怎麼沒有人回答?屋裏怎麼一點聲音也沒有?”

小花鹿把門推開朝屋裏一看，嚇了一大跳。小白兔家裏的桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪裏，你在哪裏呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪裏去了，家裏怎麼會亂成這個樣子的?”

小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”

幼兒園公開課教案6

活動班級：中班

活動目標：

1． 當鼻子出血時，會用正確的方法自救和幫助他人。

2． 知道鼻子的作用。

3． 知道遇到問題時，不害怕不慌亂。

活動重點：當鼻子出血時，會用正確的方法自救和幫助他人。

活動準備：蒜·醋

活動過程：

一．猜謎引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

二．知道鼻子的作用

1. 討論：幼兒討論並給出答案

2. 驗證

⑴做實驗

① 聞蒜·醋

② 緊閉嘴巴，手輕捏住鼻子

總結：鼻子能聞，能呼吸

三．瞭解鼻子出血的急救方法

1. 教師引發生活經驗（怎麼做的時候鼻子會出血）

2. 討論：鼻子出血時怎麼辦？

3. 鼻子出血時會有什麼感受？（鼓勵幼兒不要害怕，要及時自救或向他人求救）

4. 教師指出正確的應對方法：a.自救;b.求救於成人c.幫助他人

幼兒園公開課教案7

目標

1、通過冷暖兩種色調對比，學習用冷色來表現夏天的夜晚。

2、嘗試用噴刷作畫的方法繪出美麗的夜色，感受夜晚變化的色彩美。

準備

1、民間剪紙：房子、人物、動物、音樂《春江花月夜》。

2、作畫工具：牙刷、廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具，三色水粉（藍、綠、青），剪紙。

3、顏色卡。

過程

一、播放音樂，欣賞想象

1、瞭解音樂的名稱，閉上眼睛，聆聽音樂。

2、交流：在音樂中好像看見了什麼？（如：蟋蟀叫、月亮、星星出來了等）

3、從周圍的環境和色彩兩個方面說說夏天的夜晚是什麼樣的。（如：月亮出來了，藍藍的大地靜悄悄的，忙碌了一天的人們都已進入了夢鄉，花兒睡着了，寶寶睡着了，星星也睡着了等等）

二、分辨冷暖色，認選顏色

給顏色卡分類，找找哪些顏色適合夏季的夜晚。

紅色背景：又熱又吵鬧，沒法睡覺。

黃色背景：燈光開得像白天一樣，明亮奪目。

綠色背景：安靜，使人的眼睛舒服，富有夢境。

藍青色背景：清涼、寧靜、安靜。

三、觀察模仿

1、選擇適合夏天的剪紙，安排成有情節的畫面。

2、觀察教師如何用牙刷蘸上水粉，在網筐上噴刷。

四、引導創造表現

1、按需要任選數張剪紙，注意佈局。

2、選擇一個清涼、安靜的顏色。

3.嘗試在畫面上噴刷。

一、欣賞發現

1、逐張拿去畫上的剪紙，發現畫面美景。

2、找最美的夜晚，爲畫面配音樂或配詩歌。

幼兒園公開課教案8

活動目標：

1、在遊戲情景中學習按一定規律排序。

2、體驗遊戲的快樂。

3、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

幼兒製作的紅、黃、藍三色的花朵

活動過程：

一、我們都是花仙子

春天來了，花兒都開了。花兒有哪些顏色？說說你是什麼花仙子。

觀察花朵排列的顏色規律

二、遊戲：花仙子找椅子

1、兩種顏色排序：AB

請兩名幼兒手持紅黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。

2、三種顏色排序：ABC

請三名幼兒手持紅黃藍顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。

3、兩種顏色排序：ABB

請四名幼兒手持紅黃黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。

遊戲時，幫助幼兒掌握排序規律。鼓勵幼兒自己糾錯檢查。

三、少了哪朵花

請若干幼兒按一定規律站好，請幼兒觀察其中缺少哪朵花鞏固對排序規律的掌握。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園公開課教案9

活動目標：

1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，瞭解寫生畫的特點。

2、感知畫面豐富的色彩、均衡的構圖以及形與色的完美結合。

3、初步觀察、瞭解物體前後、上下互相遮擋的表現方法。

活動準備：

1、塞尚作品《靜物蘋果籃子》PPT一份。

2、幼兒創作的範例作品。

活動過程：

（一）談話導入

教師：你們喜歡畫畫嗎？姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫畫，還喜歡看畫呢！我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

（二）出示塞尚作品《靜物蘋果籃子》，引導幼兒初步觀察。

教師：在畫面中你看到了什麼？你看了之後有什麼感覺？

（三）引導幼兒細緻欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構圖美。

1、教師：這些蘋果是什麼樣子的？蘋果的顏色都一樣嗎？有哪些顏色呢？咦？爲什麼這個蘋果上有好幾種顏色呢？（教師總結：因爲太陽照在這個蘋果上，所以它的顏色亮亮的，而這塊地方的陽光被擋住了，出現了影子，所以呀這邊的顏色是黑色的），（幼兒舉例）你覺得畫中的蘋果和我們平時看到的蘋果一樣嗎？爲什麼？

2。教師：裝水果的籃子是什麼樣的？（是怎麼擺放的）旁邊的瓶子又是怎麼擺放的？它是靠在哪裏的？籃子裏的蘋果有什麼不一樣的地方？（大小、顏色）那我們來看這些小的蘋果中，你看到的蘋果都是完整的蘋果嗎？爲什麼？（幼兒舉例）

3、教師：我們再看看桌子前面的蘋果和桌子後面的蘋果一樣嗎？哪裏不一樣？（大小、顏色）那你看到的這些後面的蘋果是完整的蘋果嗎？爲什麼？（幼兒舉例）

4。教師：請小朋友看看這塊白布是怎麼鋪在桌上的？白布的褶皺又把蘋果遮擋成什麼樣子了？（半圓形、橢圓形）

教師總結：噢！原來畫家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現出了這幅靜物寫生畫。

（四）引導幼兒討論整幅畫給人的感覺和印象，再次表達對作品的整體感受。

1。教師：你喜歡這幅畫嗎？爲什麼？

2。教師介紹畫家及作品。

教師：你能給這幅畫取個好聽的名字嗎？畫家也給這幅畫取了個好聽的名字叫做《靜物蘋果籃子》。它是一幅油畫，是法國著名的大畫家塞尚所畫。（出示畫家自畫像）。這就是畫家塞尚，他喜歡真實的描繪自然，他喜歡運用顏色之間的對比來表現自己的想法，這些用顏色、形狀來表現的畫就叫做靜物寫生畫。

3、欣賞幼兒作品。

教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來看一看吧！

4、教師：你想跟着塞尚爺爺學一學這個本領嗎？那我們下次美術課的時候再來畫一畫吧！

幼兒園公開課教案10

一、教學目標

1、通過多種形式，使學生進一步瞭解文章內容，感受讀書的樂趣。

2、學生創造性思維，求異性思維，張揚學生個性。

3、通過主角絨布熊，讓學生懂得愛與被愛的意義。

4、通過學生生活體驗，使學生知道生命的意義就是不斷地去尋找適合自己生命的意義。

二、教學重點

引導學生理解、分析、感受，學會讀書。

三、教學方法；

啓發討論法，設問誘導法，賞析法。

四、學習方法

自主探究主動學習

教學過程：

（一）導入

師：同學們，你們有過煩惱嗎？

生：有……

師：今天老師帶來了一位和我們同命相連的朋友，它也特別的煩惱，你知道是誰嗎？（出示圖片）

生：小熊

師：是什麼原因讓小熊這麼煩惱呢？這就是今天我們要讀的《出走的絨布熊》（教師展示課件：《出走的絨布熊》——讀書交流會），下面，同學們先把內容快速瀏覽一遍，找一找文中絨布熊共遇到幾種動物。

（二）活動過程

1、談談我的看法：

師：我看同學們都已經讀完了，誰來說說文中絨布熊共遇到幾種動物？

生：蒼蠅、老鼠、母雞、蚊蟲、蜜蜂、天鵝、布穀鳥、猴子、大象、烏龜、蜥蜴、蠼螋、蛇、蝴蝶。

師：哦，小熊遇到這麼多動物，那你印象最深的是哪個？

生：……

師：這樣，我們在老鼠、蜜蜂、天鵝、猴子、大象、蝴蝶這六種動物中分小組進行討論。組長作爲代表選出一種動物，討論你對他們的回答有什麼看法，聽明白了嗎？開始。（討論八分鐘）

師：哪個小組先來說你們小組的看法。或者說，每一種動物的特點是什麼，你最佩服他們哪一點？小組的每一個人都可以來補充。

生1：他們的回答都是適合自己的，而不適合別人

生2：老鼠都知道養家，非常了不起……

生3：猴子的團隊意識

生4：……

生5：……

生6：……

2、秀秀我的誦讀

師：剛纔同學們談的都非常精彩，都把每一種動物的特點說得很清楚了。下面，兩個同學合作，選你們喜歡的一部分，試着能不能把他們的對話有感情的讀出來，開始。

師：我看同學們都讀的非常投入，誰想讀給全班同學聽聽？

生：

生：

3、聯繫我的生活

師：老師想問一問，是誰最終讓絨布熊找到了生命的意義？

生：小女孩。

師：爲什麼？

生：因爲它們互相需要。

生：因爲愛與被愛。

師：如果你是絨布熊，你會選擇小女孩嗎？

生：會。

師：爲什麼？

生：我想找到主人，想找到生活的意義。

師：你在生活中有過愛或被愛的經歷嗎？

生：……

生：……

生：……

師：同學們，絨布熊找到生活的意義和沒找到的生活有什麼變化嗎？

生：沒找到時，感覺生活沒有意義，整天昏昏沉沉；當他找到了以後，會對生活充滿信心，充滿希望，會活得更有價值！

4、拓展

師：同學們，說得太精彩了，但你想一想生命的意義是不是永久不變的，爲什麼？

生：不是，每一階段應由每一階段的意義

師：是啊，同學們說的非常棒，每一種動物都有適合自己的生命的意義，我們每一個人生命的意義也是不一樣的，即使是同一個人，在不同的階段，生命的意義也是不同的，比如，小時候的你們、童年的你們、少年的你們、長大後的你們以及你們變老了以後，生命的意義肯定是不同的。希望每一位同學都能想一想你們每一個階段生命的意義是什麼？這個問題作爲家庭作業，回家和父母一起把它完成。

幼兒園公開課教案11

預設目標：

1、 用不同的材料畫出不同的動物的特徵。

2、體驗“排水畫”作畫的樂趣。

活動準備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍）、調色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、**筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動過程：

一、發現隱身動物。

1、導入活動，引發幼兒的興趣。

師：有一羣調皮的動物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰嗎？

老師有個好辦法，能讓它們現身。老師帶來了小刷子和顏料來讓小動物們現身。

2、刷出小動物的頭部，感知小動物的頭部特徵。

（1）小動物們的耳朵刷出來了，圓圓的耳朵會是誰呢？

（分別猜測各種形狀的耳朵會是哪種小動物的？）

（2）眼睛又出來了，大大的眼睛是哪個小動物呢？

（分別猜測各種形狀的眼睛會是哪種小動物的？）

（3）嘴巴又出來了，彎彎的嘴巴會是誰的呢？

（分別猜測各種形狀的嘴巴會是哪種小動物的？）

3、小結。

師：小動物們都現身了，你們覺得神奇嗎？我告訴你們這其中的奧妙，我就是選這些材料裏的一種畫了小動物們的頭像，再用顏料刷出來的。

二、自主探索，感知“油水分離”的現象。

1、介紹作畫材料。

師： 你們想認識這些神奇的材料嗎？我們來看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請你們選其中的一種材料畫上你最喜歡的小動物的頭像，畫好以後再用刷子刷上你喜歡的顏色，看看你畫的小動物變出來了嗎？這裏有四個標記，表示四種不同的材料，你畫好以後把你的畫貼在你用的這種材料標記的下面。畫完以後請小朋友把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，教師巡迴指導。

4、小結“油水分離”的現象。

師：小朋友剛纔嘗試的作品，哪些材料能讓小動物現身？哪些材料不能讓小動物現身？

三、運用油性材料進行創作。

1、提出第二次作畫要求。

師：剛纔沒有成功的小朋友這一次知道了要選這兩種材料裏的一種來畫畫，剛纔已經成功地小朋友可以換另外一種能夠讓小動物現身的材料再來畫一畫和剛纔不同的小動物頭像。你畫的小動物表情還可以更有趣，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會更漂亮了。

2、幼兒再次作畫，教師巡迴指導。

3、小結。

師：所有的動物都現身了，我們都成功了，真開心呀。

你最喜歡哪個小動物，它什麼地方最有趣？

四、延伸活動。

師：除了小動物的頭，它的身體、爪子、尾巴又是什麼樣子的呢，今天老師給你們提供了這些材料，那麼其它的材料能不能用這種方法作畫呢？老師給你們準備了好多材料，你們在區域活動裏可以繼續去探索。

幼兒園公開課教案12

遊戲目標：

1、喜歡玩球和圈，體驗遊戲的樂趣，練習用圈帶球走。

2、在帶球走時，感受手、圈和球的關係，提高控制能力，鍛鍊手眼協調的能力。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、初步培養幼兒體育活動的興趣。

遊戲準備：

1、經驗準備：玩過皮球，知道皮球會滾動。

2、物質準備：圈、皮球人手一個、體操墊、標誌物（小椅子）、球架、磁帶。

遊戲玩法：

1、在起點處準備一個球架，許多球；

2、遊戲開始，幼兒取一球平放在地面上；

3、將圈套在球上用圈的邊緣趕着球行進；

4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標誌物（椅子背）上；

5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；

6、將球按顏色分放在球架上。

情境：皮球場生產了許多皮球，現在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去，由於球總是會亂滾，所以給小朋友每人準備了一個道具“圈”，大家開始幫忙吧！

遊戲規則：

皮球在四處亂滾時，不可用手幫忙，只能靠圈。

活動反思：我園的體育器械有飛盤、沙包、長尾巴、布袋等許多幼兒喜愛的布袋玩具。由於小班幼兒經驗貧乏，創造了力有限，使其玩法單一，興趣不持久。因此，我針對小班幼兒特點，設計了此活動《好玩的布袋》，增強幼兒對體育活動的興趣，發展身體的靈活性和動作的協調性。小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在遊戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，所以本次活動的重點放在了套袋手膝着地爬，發展身體的靈活性。《指南》中健康領域子領域動作發展的目標之一是具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。其中對小班幼兒的要求是

1、能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2、能雙腳靈活交替上下樓梯。

3、能身體平穩地雙腳連續向前跳。

4、四散跑時能躲避他人的碰撞。

5、能雙手向上拋球。

本節活動的目標爲

1、探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地遊戲。

2、練習走、跑、跳、爬（套袋手膝着地爬）的動作技能，發展身體及動作的協調性。

3、願意參加體育活動，體驗情境遊戲的樂趣。重點是練習走、跑、跳、爬（套袋手膝着地爬）的動作技能，發展身體及動作的協調性。難點是探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地遊戲。本節活動是以探索布袋的多種的玩法爲主導線，布球向上拋，並嘗試用手接住；變成地毯進行爬行；變成蹦蹦牀進行雙腳跳躍；變成獨木橋練平衡，練習走小路；最後最後自然而然融入到將布袋套在身上進行手膝着地爬行，增加了活動的趣味性，激發了孩子的好奇心，讓孩子能積極主動的跟着我練習爬行和快速爬行。在放鬆環節，毛毛蟲變成蝴蝶後四散飛時也發展了幼兒在四散跑時躲避他人碰撞的能力，在這些環節中，我注意把主動權交給孩子，讓他們想怎麼玩就怎麼玩，最後針對孩子們愛用布袋袋裝東西這一天性，在結尾設計了送禮物—運球，這一環節，讓孩子們高興的把球裝進口袋，自然的結束活動。

幼兒參與情況：

開始部分，我交代的不夠清楚，幼兒覺得有點突然，顯得有點混亂。而且我自己的站位沒有把握好，導致孩子們也沒有站在適合的場地上。在前面幾個環節中，幼兒都參與很好，表現的很積極。在手膝着地爬時冉冉小朋友站在那裏不動，問他爲什麼時候，他說他在檢查別的小朋友是不是在爬，他要看着他們，經過引導他很積極的參與遊戲。其他幼兒都能很好的進行遊戲，只是一一在跳過小河時能力稍弱，不會雙腳跳，而是跨過去，經過幼兒示範，老師講解動作後還是不能很好的完成，活動中爲了讓孩子體驗成功的快樂，我沒有過多的干預。在日常生活中我也會有目的的發展他的跳躍能力。畢竟，幼兒都是有個體差異的，能力發展的快慢也是不同的，我們要允許他慢慢成長，不能過激訓練，保證孩子健康的發展。

幼兒園公開課教案13

活動目標：

1、啓發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特徵，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造慾望，引起幼兒對周圍事物的關注。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

2、匹配圖片人手一份。

3、鋸子一把，故事圖兩幅。

活動過程：

一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什麼地方很特別。

2、引導幼兒進行第一次操作活動。討論：你發現茅草的什麼地方很特別?茅草的邊緣有什麼?像什麼?

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細觀察一下。

4、幼兒再次觀察、操作，教師巡迴指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5、剛纔你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。

二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特徵，獲得有關仿生現象的初步經驗。

1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》

2、提問：魯班發明了什麼?(出示鋸子)鋸子有什麼用?他是怎麼發明的?(出示茅草)鋸子和茅草有什麼相同的地方?

小結：魯班受到茅草的啓發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啓發才造出來的。不信，我們來看一看。

3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特徵，並連線匹配。

小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會遊，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，製造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。

三、通過競猜遊戲，激發幼兒的創造慾望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啓發而發明的。

(1)漁網(蜘蛛網)

(2)母子雨衣(袋鼠)

(3)電鼻子(獵狗)

(4)腳蹼(蛙蹼)

(5)迷彩服(動物保護色)

2、小結：你們想做個“小小發明家”嗎?那好請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什麼特別的地方，模仿這種特點能發明什麼有用的東西，如果有什麼好主意，趕快來告訴老師，好嗎?

幼兒園公開課教案14

活動目標：

1、體驗風無處不在的樂趣。

2、知道風是因爲空氣的流動形成的。

3、能根據已有經驗，嘗試用各種方法來造風。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1、材料：電風扇、不同材質的紙（如硬紙片、報紙、捲紙）、塑料袋、氣球、布料；摺紙用紙。

2、幼兒經驗準備：小風扇兒歌及遊戲。

幼兒園大班科學公開課教案《我會製造風》

活動過程：

一、站到戶外讓幼兒感受風。

二、自由的尋找風

三、說說風

四、幼兒大膽思考，用各種材料製作出風。

活動延伸：

製作風車

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

幼兒園公開課教案15

活動目標

1、感受樂曲活潑、歡快的性質，初步學習摘果子的動作

2、通過觀察教師的示範動作，總結並歸納出與動作相一致的語言提示，並根據語言提示模仿學習

3、積極參與活動，感受摘果子的樂趣。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備

《摘果子》的音樂、PPT(果園豐收視頻)。

活動過程

(一)看果園豐收的視頻，引起活動興趣。

1、幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。

(1)師：秋天到了，果園裏的果子都怎麼樣了啊?(播放PPT圖片)

(2)師：農民伯伯想請小朋友們去幫忙摘果子，你們願意嗎?

(二)學習拿籃子，找果樹;摘果子的動作。

1、學習拿籃子，找果樹的動作。

2、學習摘果子的動作。

(1)提問：我們要去幫農民伯伯摘果子了，怎麼摘?

(2)幼兒自由練習，教師重點提示：眼睛看着手摘果子、放果子。

(3)教師示範正確動作並總結。

(4)師幼共同練習摘果子的動作。

3、師幼聽音樂練習拿籃子、找果樹，摘果子的動作。

(三)學習展示成果、擦汗，跑去送果子的動作

1、學習轉一圈展示成果、擦汗的動作。

2、學習跑去送果子的動作。

師：我們摘了這麼多的果子，那我們把果子去送給農民伯伯吧。可以怎麼去?最後可以怎麼送?

3、師幼聽音樂練習展示成果，擦汗;跑去送果子的動作。

(四)幼兒學習表演摘果子。

播放音樂：聽音樂，完整做律動。

第一遍音樂完了後：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們再到那邊去摘一摘吧。

第二次音樂教師可帶領幼兒往相反方向去摘果子。

活動反思

整個活動中，每個幼兒在遊戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化着自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣！

總之音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，纔是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質的最終目的，是爲了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。