幼兒園大班教案《地球的孩子》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案《地球的孩子》，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案《地球的孩子》1

活動目標：

1.嘗試用不同顏色塗染，表現不同膚色的兒童形象。

2.運用已有經驗爲不同兒童形象大膽設計服飾、髮型。

3.養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

4.能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

幼兒與教師共同收集的各國小朋友的圖片

活動過程：

1.分別請幼兒介紹自己喜歡的各國小朋友的形象。

2.討論不同國家兒童的形象和畫法。

(1)從皮膚、頭髮和眼睛的顏色來區別不同國家兒童形象的特徵。

(2)用不同的髮色、五官和服飾來表現各國兒童的特徵。

(3)思考各國小朋友在什麼地方，在幹什麼，使畫面既有不同人物形象，又有各國的背景特徵。

3.鼓勵幼兒按照自己的想象畫出地球村的各國孩子。

4.展示幼兒作品，師生共同欣賞。

小百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約爲40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%爲海洋，29%爲陸地，在太空上看地球呈藍色。

幼兒園大班教案《地球的孩子》2

活動目標：

1、發展幼兒的動手操作能力。

2、對手工產生濃厚的興趣。

3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、剪刀。

2、紙工第5頁《地球的孩子》。

活動過程：

一、引題

1、你們喜歡跳舞嗎？老師爲你們帶來了一羣在地球上跳舞的孩子（幼兒仔細觀察，激發幼兒製作的慾望）

二、地球上的孩子

1、觀察外形及結構特徵。

我們應該先怎麼做。怎樣才能使它動來？

2、講解並示範

剪下圖形，黑線處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）

將孩子圖從地球圖正面插入，再插入綠色紙條。

輕輕地拉動紙條，孩子就會在地球上挑起舞來。

3、手工作業及使用剪刀的安全要求。

三、幼兒操作

1、幼兒操作教師巡迴指導。

2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續製作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。

活動反思：

在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特徵及手工教育活動中創新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創作的環境，讓每一個幼兒施展自己的創造潛力。活動中幼兒通過手的技能運作，創造性的表現，反映了幼兒獨特的創造力。活動充分給幼兒交流、表現的機會，使幼兒體驗了成功的快樂。整個活動對幼兒來說是件既神祕又充滿情趣的樂事，全體幼兒始終情趣盎然。

幼兒園大班教案《地球的孩子》3

活動目標：

1、嘗試用不同顏色塗染，表現不同膚色等不同特點的外國兒童形象。

2、運用已有經驗爲不同兒童形象大膽設計髮型。

3、熱愛地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

PPT、蠟筆、畫紙

活動過程：

一、運用兒歌導入活動，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一首兒歌《全世界兒童是一家》，聽完之後呢，你們來告訴我兒歌裏說道了哪幾個國家。（美國、日本、中國）

師：除了這幾個國家，你還知道哪些國家？誰來說一說？

二、觀看PPT，讓幼兒瞭解世界各國兒童的相同與不同之處。

師：今天老師給你們帶來了全世界各國小朋友們的圖片，你們看看他們和你們有什麼不一樣。

教師提問，引導幼兒發現各國兒童的特徵，學會用語言描述。

（1）從皮膚、頭髮和眼睛的顏色來區別不同國家兒童的特徵：膚色-黑、白、黃的皮膚顏色；頭髮-黑色捲髮、金黃卷發、栗色頭髮、黑色直髮等：眼睛-黑色、藍色的眼睛。

（2）從服飾來區別不同國家的兒童

教師總結

三、繪畫：地球村的孩子們（師幼共同作畫）

（1）教師示範畫

師：雖然他們膚色和我們不同，頭髮和我們不同但是我們都來自同一個地方，我們都是地球村的.孩子們！

師：那今天我們就一起來畫一畫地球村的小朋友們。

（2）幼兒作畫

（3）塗色

師：畫好之後呢，我們就要給小朋友們穿上漂亮顏色的衣服。在幫非洲小朋友塗色時要注意他們的皮膚是咖啡色的。

四、結束。

師：今天我們畫了地球村的小朋友們，那以後不管是我們中國的小朋友還是外國的小朋友，我們都要相親相愛的在一起，互相尊重，和平相處。

活動反思：

我在執教美術活動《地球村的孩子們》的過程中出現了三大亮點。

亮點一：課前準備充分到位

爲了讓幼兒瞭解各國兒童的形象特徵。在課前我做了大量的收集與整理工作，選了比較有代表性的美國的白人、黑人還有穿着日本和服的小姑娘及穿着朝鮮服的韓國孩子，幼兒在觀察、比較中區分了不同國家兒童的形象特徵。

亮點二：有效提問的運用恰到好處

首先，在教學開始部分，以談話方式導入課題，讓幼兒相互看一看，說一說：中國人長得什麼樣？引導孩子從我們的膚色、眼睛顏色、頭髮的顏色以及語言等方面進行闡述。這一提問的目的是爲第二環節的教學做好鋪墊作用。提問二：這些孩子你們認識嗎？他們是哪個國家的？他們跟我們有什麼不同？繼續引導幼兒在觀察與比較中將自己的發現大膽表述。

其次，讓幼兒介紹自己的創作構想時，有效提問的遞進性——畫哪個國家的兒童？他們在哪兒？在幹什麼？怎樣畫才能表現出全世界的兒童是一家呢？這些問題帶領着幼兒進行大膽構想與創作。一幅幅不同風格的畫面彷彿呈現在每位幼兒的腦海裏。

亮點三：巧用繪畫方式及時進行梳理

讓幼兒在具體形象欣賞的同時學習比較、表達對不同國家兒童形象的發現，在發現後討論：如何用繪畫方式來表現？幼兒邊說教師邊用繪畫方式進行總結記錄，這樣的梳理過程意在示範繪畫方法，爲幼兒獨立創作做好準備。

整個教學過程中，我能正確處理好教師主導作用與幼兒主體地位的關係，能積極引導孩子們圍繞觀察對象大膽有序地進行表述，並能合理地進行創作。但在教學設計中，要讓幼兒掌握的知識點過多（對於出示的歐洲、亞洲、非洲的風景圖這方面的知識點講得太多）從而起到相反的效果，幼兒有的會出現混淆，進而理解錯誤。其實，背景圖的出示只要是主要的，讓幼兒有個初步的概念即可。恰到好處的運用纔會達到其價值所在。如果讓孩子掌握過多，超過他們的接受範圍，那麼，結果反而會適得其反。

在今後的教學中，大家只有不斷研討纔會有進步與成長。不斷充實自己、反思自己纔會得到更大的進步！