幼兒園《老師像媽媽》 教案

作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園《老師像媽媽》 教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園《老師像媽媽》 教案1

活動目標：

1.認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

2.願意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

3.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4.發展幼兒思維和口語表達能力。

5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

幼兒用書。

活動重點難點：

活動重點：

認識自己的老師。

活動難點：

能有禮貌地向老師問好。

活動過程：

1.教師自我介紹，引出活動。

·小朋友，你姓什麼？你知道老師姓什麼嗎？（引導幼兒自由回答。）

·教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、遊戲。小朋友有什麼問題都可以來找老師。

2.親一親、抱一抱。

3.做在遊戲"皮球要來找朋友"，體驗滾接球的動作要領。

·老師說"××小朋友好"，引導幼兒迴應"×老師好"。

·教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

·教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。

·鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

·教師和幼兒一起遊戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。

·教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花塗成紅色。

活動延伸：

1.鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。

2.在活動區域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。

活動反思：

這一節活動是寶寶入園的第一節具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂於接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的遊戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。

幼兒園《老師像媽媽》 教案2

【活動目標】

①喜歡音樂歌唱活動，學會唱這首《我的老師像媽媽》。

②理解歌詞內容，用歌唱表達對老師的喜愛之情，感恩老師。

【活動重點】學唱歌曲，節奏準確。

【活動難點】理解歌曲內容，學會用唱歌的方式表達愛。

【活動準備】歌曲《我的老師像媽媽》。

【活動過程】

一、歌曲欣賞，自然導入

教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學內容。

由教師彈唱歌曲，引發幼兒興趣，對歌曲節奏初步感知，對歌詞內容初步記憶。

二、瞭解歌曲內容，識記歌詞。

①教師再次示範唱，幼兒仔細聽（讓幼兒帶着問題聽歌曲，會更認真的聽歌曲內容）

②教師與幼兒問答，熟記歌曲內容

師：小朋友剛剛聽到老師唱了什麼嗎？

幼：老師像媽媽

師：小朋友熱愛老師嗎？

幼：熱愛

師：老師會教我們什麼呢？

幼：講故事、寫字、畫畫……

③再次傾聽老師彈唱，增強歌曲，節奏記憶

三、學唱歌曲

一句一句跟唱，不斷重複，教師也可以與幼兒進行遊戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學唱歌曲。

四、集體唱（可進行比賽、分組的形式唱）

遊戲可以讓孩子們在學習中得到快樂，正是我們所說的寓教於樂，在音樂活動的教學中切記不要忘了鋼琴的重要性，藉助鋼琴，幫助孩子掌握節奏。

活動結束表演唱（請小朋友們到臺上表演唱，並要求唱完給老師一個擁抱，說“老師，我愛您！”）

幼兒園《老師像媽媽》 教案3

問題與背景

隨着社會對幼兒教育的重視，促進了托幼一體化的發展，使幼兒園教育對象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處於一個特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經歷過集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭到一個完全陌生的環境，一時往往會產生不安和焦慮的情緒，如何幫助每個孩子順利地適應託班集體生活、愉快上幼兒園就象母雞孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責任。

活動目標與實施

1、家園聯手合作，輕輕鬆鬆打基礎

家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境的施教者。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”託班新生年齡均爲2歲多點，爲了讓孩子較快適應幼兒園的一日生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上班上的老師，並且使他們活潑愉快地進行集體活動，我們首先在開學前逐個進行了家訪，向家長宣傳幼兒園的一日生活內容，及幼兒入園後可能出現的一些不適應狀況，也從中瞭解孩子的具體情況，如每個孩子的喜好、個性，身體狀況等並瞭解其小名，增進與幼兒間的感情，同時這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。對特殊孩子做好個案記錄及時向家長反饋，並徵求對我們工作的意見和建議，共同商討措施，爭取家長的信任和支持，爲孩子輕鬆入園打下基礎。正因爲如此，開學後個別孩子由於不適應出現了生病的現象，但卻沒有象往常那樣聽到家長的抱怨。

2、建立母愛親情，歡歡喜喜上幼兒園

“何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是指主體同客體之間誠摯而親密的感情聯繫。捷爾任斯基說過：‘愛

，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創造者。’”由於孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖。”而且熱愛孩子並不是一件容易的事，讓孩子體會到老師的愛就更困難了。於是我們始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。開學後，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態度接待家長和孩子，用發自內心的微笑和抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀，一次玩笑後我成了班中所有孩子的小媽媽，於是小媽媽的稱呼也就順理成章的替代了老師，也拉近了我和孩子們的距離。

“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福、安全。”在對待個別情緒很不穩定的孩子時我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。小晶是一個性格內向的小女孩，第一天上學由於新鮮哭得不是很厲害，但接下來每天她由悄悄地哭轉爲哇哇大哭，並且每天早晨都很難從家長手中抱下來，對此家長感到心疼，對孩子要不要上學的念頭也有點動搖了。此時，作爲一個剛剛踏入工作崗位的我，看到家長擔心，我雖然很難體會，但是我是一名教師，我有責任，於是我以一個老師身份和他們進行了交談，所幸的是家長堅持了下來。正因爲因爲這樣感到我們的肩上壓力更大了，爲了感謝家長對我們工作的支持，我們對小晶付出了更多的關愛，幾天下來小傢伙竟然認準了自己班的老師。但由於缺乏午睡的習慣，每天中午仍會大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。此時我們心裏很着急，而家長見這種狀況沒有好轉也常常偷偷地跑來看看。於是我們又多了一份耐心，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來就哭，於是就始終抱着她，一睡竟然有一個小時。恰巧此時家長來看孩子，看到老師能抱着自己的女兒睡，家長感到了放心。由於真心的付出，一個月後小晶能自己在每天的早晨要求家長送她來幼兒園上學了。這時家長安心了，小晶也開心了，而比他們更開心的是我們，雖然付出很多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。

3、關愛孩子生活，開開心心學自理

“幼兒園是兼保育與教育於一體的機構。由於幼兒身心發展的特點，幼兒園教師對幼兒的養護、保育、照料他們的生活成了教育工作中極爲重要的部分。”隨着孩子們情緒的穩定，和老師也建立了感情，但託班的孩子比其他班孩子年齡要小，各方面更需要老師的關心和照顧，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助，事務性的工作也比其他班級來得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強的責任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。爲

此我們在這方面還是花費了大量的時間和精力，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。在這些看似簡單的環節中也要使幼兒感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注。幼小孩子不願意吃飯是一大問題，剛入園時孩子們一到吃飯就開始哭着找媽媽，瑋瑋小朋友是在9月中旬纔回來，在他剛來時脾氣很大，有時很不聽老師的話，一到吃飯就開始故意耍脾氣，不要吃飯，在地上打滾，平均每天午餐都不要吃，爲了讓他不挑食，自己吃飯，我仔細地觀察了他，並和家人取得聯繫，知道他在家裏吃飯，爸爸媽媽都會做他最喜歡吃的東西，因此養成了他挑食的習慣。瞭解情況以後，每次在吃飯前，我都會給小朋友講一些關於吃飯的故事，來教育他們，挑食會長不高，會變成小胖墩，這樣以來，瑋瑋每次都會吃一點點，慢慢積累，現在瑋瑋的胃口好多了，他也會教育別的小朋友不要挑食。在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行爲。同時用遊戲的方法來培養孩子的洗手、小便等能力。當幼兒在老師的幫助下露出胳膊時我們就開心的說：“哦，蘿蔔拔出來嘍！白白胖胖的蘿蔔要洗洗乾淨嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿蔔乾淨了！”隨着時間的推移，秋冬季節來了，天氣逐漸變的寒冷了，爲了防止孩子因爲着涼而感冒，及時地喂孩子吃完飯菜，每次小便後整理好衣褲，午睡時巡視蓋好小被子，是每天都要完成的功課。終於真心的付出減少了幼兒的牴觸，增進了師幼關係。

4、趣味幼兒活動，快快樂樂學本領

託班幼兒入園後，雖然喜歡在孩子多的地方玩

，但仍自己玩自己的，多爲平行遊戲或處於遊離、旁觀狀態，與人交往中也帶有明顯的自我中心傾向，只能從自我的角度或經驗看待事物，缺乏與人分享、合作遊戲的意識和能力，在活動中缺乏積極性。但是他們對色彩鮮豔的、有聲響的、會動的物品感興趣，並在操作這些物品時表現出愉快的表情。可見“情緒對兒童的認知活動起着促進或干擾的作用。無論感知、記憶或注意、思維，都影響情緒，同時受到情緒的調節。新鮮事物激發的興趣誘導兒童進行視覺追蹤、聽覺定向和觸摸動作。”於是在教學活動中我們針對幼兒的'這些特點開展了一些趣味性比較強的活動。如餵飯遊戲，不是用單純的瓶子，而是將收集來的盒子用上動物圖片，做成一個可愛的小動物，張着大嘴巴等着孩子們去餵飯吃呢；平時吃完的樂事薯片的圓桶，我們會把它連接起來，上面安上男寶寶，女寶寶的頭飾，一會就變成一個開心的娃娃，再作一些好吃的東西，這樣我們就可以跟小寶寶說說話，吃吃東西……一次在玩拖拉毛毛蟲的活動時，云云高興得一邊拖一邊唱起了歌曲《高高興興上

幼兒園》。在這些活動中孩子們始終保持愉快的情緒參加整個活動，可見“興趣情緒與快樂情緒相結合，能支持操作活動持續進行。當然孩子喜歡了還不夠，在孩子們面前，老師要把自己也當作是一個孩子，一個懷有一顆童心的大孩子。“如果你要了解兒童的個性和興趣，明瞭兒童的能力和感情，自己一定要參加到兒童的隊伍裏去。”只有具備一顆“童心”，指導孩子、和孩子溝通交流，才能拉近和孩子的距離，成爲每一個孩子的夥伴和朋友。

同時，語言發展的迅速使他們樂意模仿成人說話和動作，而能聽懂生活中的語言，初步能用簡單的詞、句表達自己的意思，使得他們喜歡在小朋友多的地方玩，因此我們還經常帶着幼兒去其他班級玩玩，進去時教師主動說“你好”，回去了又說：“再見”；遇到有事請老師幫忙不忘說：“請”，在家裏他們也像小老師一樣，要求爸爸媽媽這樣做。在老師的帶動下，以養成教育的方法加強了對孩子的文明禮貌的教育。雖然願意開口說話了，但有些孩子的發音不正確，聽到他們說的不對我們也總是很耐心的反覆糾正，使他們獲得進步。

效果與評估

富有趣味性的託班幼兒課程，激發了幼兒對活動的參與興趣，並且不停留在被新穎的教具所吸引而產生的注意上，而是引發出與物體相互作用而得到的滿足，逐漸地能對活動產生專注，從而充分發揮幼兒在活動中的積極性、主動性，在快樂中建構起了相應的經驗和知識。就這樣快樂的蛋寶寶在愛的孵化下誕生了！

幼兒園《老師像媽媽》 教案4

活動目的：

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2．大膽嘗試用動作表演歌曲。

3．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4．發展幼兒思維和口語表達能力。

5．培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

1．經驗準備：幼兒已經有發聲練習的經驗。

2．物質準備：音樂、播放器、大紙、筆等。

活動過程：

一、發聲遊戲引入。

引導語：9月10日式老師的節日，我們來玩問候遊戲。

二、熟悉歌曲，理解內容。

1．引導幼兒談論教師的工作：教師每天都做了些什麼？怎樣關心小朋友？你們覺得老師像家裏的誰？你們愛老師嗎？

2．欣賞歌曲。

播放歌曲，請幼兒欣賞。

提問：聽了歌曲之後你有什麼感受？歌曲裏說了些什麼？

教師小結，幫幼兒理解歌曲內容。

再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒跟唱歌曲。

三、跟唱歌曲。

1．教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。

2．鼓勵幼兒用動作表現歌曲：可以用那些動作來表演歌曲呢？

3．教師篩選幼兒的動作，用簡筆畫記錄在大紙上，製作成舞蹈動作圖譜。

4．引導幼兒學習用肢體動作來表現歌曲內容。

5．引導幼兒集體表演歌曲。

幼兒園《老師像媽媽》 教案5

一、活動目標：

1、瞭解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。

2、能跟着老師用普通話朗誦兒歌。

3、體會媽媽和老師對小朋友的愛。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

二、活動準備：

《世上只有媽媽好》歌曲；已有遊戲經驗“小孩真愛玩”。

三、活動過程：

（一） 播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌

1、引導語：“爲什麼說媽媽好？平時在家裏，媽媽爲我們做什麼？”

2、教師小結：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩遊戲。

3、提問：在幼兒園裏誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩遊戲呢？現在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。

（二）引導幼兒學習兒歌《老師像媽媽》

1、老師緩慢清晰地念齣兒歌

2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌

問：“你聽到兒歌裏面說了什麼？”

3、引導幼兒跟讀兒歌

（三）師幼共同遊戲

引導語：你們喜歡老師嗎？願意親親（抱抱）老師嗎？願意和老師一起做遊戲嗎？那我們來玩一個遊戲 ，名字叫“小孩真愛玩”。（強調一遍遊戲規則）

4、小結：以後在幼兒園有什麼困難可以請老師幫忙，老師會像媽媽一樣愛我們。

（四）延伸活動：教師融入到幼兒的遊戲中，與幼兒共同遊戲。

幼兒園《老師像媽媽》 教案6

活動目標：

1、認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。

2、願意親近老師，感受和老師在一起的快樂。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：幼兒用書。

活動重難點：

活動重點：認識自己的老師。

活動難點：能有禮貌地向老師問好。

活動過程：

1、教師自我介紹，引出活動。

小朋友，你姓什麼？你知道老師姓什麼嗎？（引導幼兒自由回答。）

教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、遊戲。小朋友有什麼問題都可以來找老師。

2、親一親、抱一抱。

3、做在遊戲"皮球要來找朋友"，體驗滾接球的動作要領。

老師說"××小朋友好"，引導幼兒迴應"×老師好"。

教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。

鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。

教師和幼兒一起遊戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。

教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花塗成紅色。

4、活動延伸：

1、鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。

2、在活動區域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。

活動反思：

這一節活動是寶寶入園的第一節具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂於接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的遊戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。

幼兒園《老師像媽媽》 教案7

活動目標：

1、學習正確的擦鼻涕方法。

2、培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。

3、初步理解“抹”、“擦”、“髒乎乎”的意思。

活動準備：

請配班老師扮演豬媽媽。豬胸飾一個。小塑料筐5只，內放正方形餐巾紙若干。塑料桶5只。

活動過程：

（一）豬媽媽以敲門的形式出現，來吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。

1、“咚咚咚”，老師邊去開門邊問：“誰在敲門呀？”“哎，小朋友，誰到我們班來做客了？”

2、小朋友與豬媽媽相互問好（學說禮貌用語）。

3、師問：“豬媽媽，今天你來我班有事嗎？”

4、豬媽媽說：“嗨，我的寶寶不見了，不知去哪兒了，所以，我到你們班上來找找，看看我的寶寶是不是在你們這裏”。

5、師問：“豬媽媽，豬媽媽，你的寶寶長的怎麼樣？”

6、豬媽媽說：“我的寶寶臉上髒乎乎的，流着鼻涕，還用手抹，抹的臉的兩邊像長着長長的鬍鬚。”“孩子們，幫我找找好嗎？”

7、師說：“小朋友，你們仔細找找，看誰像她的寶寶，長着長長的鬍鬚。”（要求幼兒互相檢查）

8、他們爲什麼會長鬍須呢？

（二）教幼兒學習正確的擦鼻涕方法：

1、 師問：小朋友，你們什麼時候會流鼻涕呢？（讓幼兒自由回答）。那鼻涕流出來了怎麼辦？（請全體幼兒拿餐巾紙擦，請幼兒注意，擦完後紙仍到塑料筐裏）師注意觀察。

2、請擦得正確的和不正確的約3—4個小朋友上來擦給大家看。（請幼兒注意看）

3、擦完後問：這些小朋友擦的好嗎？爲什麼？（請幼兒自己觀察、比較，說出正確的擦鼻涕方法。）

4、師：好，下面我們一起來學學某某小朋友擦的方法。

5、師分佈示範：a、雙手打開餐巾紙，b、把餐巾紙捂在鼻子上向中間捏攏。

6、全體幼兒練習，師個別指導，最後互相檢查。

總結：

我們的小朋友真棒，個個都學會了，以後呀，鼻涕流出來了千萬不要像小豬一樣去抹，記住要用餐巾紙或手帕擦，向中間捏攏，擦得乾乾淨淨的，做個愛清潔的好寶寶。

幼兒園《老師像媽媽》 教案8

活動目的：

1.認識並熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。

2.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

3.熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。

活動過程：

1．桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶劇：熊貓老師像媽媽。

2 . 組織幼兒討論：“爲什麼熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內容。

3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌裏說了些什麼？

4．幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。

5．遊戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊遊戲。

6．自由結束活動。

活動反思：

兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，針對剛入園的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且幫助小朋友進一步熟悉老師，將對家人的依戀轉移到老師的身上，活動結束後，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動的成功之處有以下幾點：

1.兒歌易於幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，並將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內容，本次活動做好鋪墊。

2.學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環境下習得兒歌。

3.教師的語言有一定的感染力，儘管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。