中班社會：問路

【設計思路】

人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛鍊幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神祕感，把孩子的注意力集中在故事裏。通過生活中會遇到的經念去鍛鍊孩子們的語言訓練。通過這次活動讓幼兒在此基礎上了解“地址”的含義，對以上經驗進行提升，並增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。

活動共分爲三個環節：第一環節，觀察角色，表達對角色和迷路的理解；第二環節，理解問路和指路的過程；第三環節，提升並拓展經驗。

【活動目標】

1、在理解故事的基礎上，瞭解迷路後的各種好辦法。

2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現自己的想法，積累自我保護的經驗。

【活動準備】課件。

【活動過程】

一、認識與猜想——觀察角色，表達對角色和迷路的理解

1、出示角色（鼠先生）：這是一位怎樣的鼠先生？如果請你用好聽的話讚美他，可以怎麼說？

2、今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，提問：什麼是迷路，你有什麼好的建議？

引導幼兒表達自己迷路時會怎麼樣，引發幼兒表達自己的經驗和想法。

二、感知與理解——理解問路和指路的過程

1、出示一幢淡綠色的小房子（青蛙家）

鼠先生開着小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什麼呀？（房子）

1）這是一間什麼樣的房子。”（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的'小門綠綠的房。）

2）這麼漂亮的房子會是誰的房子？爲什麼？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎麼看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。

3）鼠先生是怎麼問路的？小青蛙是怎麼回答的？

2、鼠先生又來到了誰的家？公雞是怎麼回答的？筆直往前走是什麼意思？（公雞家）

讓幼兒用手示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解

3、鼠先生筆直往前走來到了誰的家？你們來扮演鼠先生吧。（熊的家）

1）觀察幼兒知否有禮貌地問路。是否能清晰表達

2）讓幼兒舉起自己的手錶示方向：左邊

4、出示左轉後出現的兩幢房子，鼠先生會怎麼做，他會怎麼說？（獅子家）

分角色表演（幼扮鼠先生，師扮獅子），練習問路

三、完整欣賞故事——提升並拓展經驗

1、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路？遇見了誰？

2、鼠先生、迷路後他做了什麼事情，想到了什麼辦法？爲什麼他問了好多次才找到？鼠先生是怎麼獲得成功的？

小結：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什麼地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

3、延伸：想想按地址找地方的順序應該是怎麼樣的？