【實用】幼兒園大班教案範文彙總6篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

設計意圖：

物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的，如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題，我選擇和設計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在製作玩具的同時，爲了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發展，我爲幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動手動腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

活動目的：

1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養幼兒探索精神。

2.激發幼兒自制玩具的興趣，培養動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。

3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

2.難度不同的半成品材料，降落傘範樣

活動過程：

一、操作、探索

1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象

2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體

3.探索紙與夾子上拋不同現象

4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象

5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法

6.留下餘興：讓幼兒思考用什麼辦法能使夾子下落的速度慢一些

二、幼兒自制玩具

1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己製作玩具

3.幼兒製作玩具，教師個別指導

三、玩玩具，體驗成功的喜悅

活動反思：

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示範的時候關於如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作爲初步感知，不應該佔活動的大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度鬆手來比較，但是幼兒實際操作過程中並沒有都這麼做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎麼比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨着環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果並不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之後再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

小百科：物體，指自然界客觀存在的一切有形體的物質，一般分有氣態、液態和固態。

幼兒園大班教案 篇2

【活動目標】

1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑，瞭解不同的路徑組合；

2、通過操作卡片、分組合作安排不同的路徑；

3、在合作時能夠聽取同伴的意見協商解決實際問題。

【活動準備】

教具：實物投影儀、電視機、路路通操作材料一份(幼兒多元能力探索課程——數學大班下P7)

學具：路路通操作材料每人一份、畫好路徑的硬紙板若干

【活動過程】

一、集體活動

1、師：你們都玩過走迷宮、拼圖的遊戲，今天我們也來玩一個象這樣的遊戲，名字叫“路路通”。你們需要用一些這樣的路徑圖板，在兩個小朋友之間鋪一條路。

2、出示畫好路徑的硬紙板。

師：(1) 幼兒觀察

(2)請幼兒嘗試操作。

小結：出口相連，路就通了。

3、 介紹遊戲

(1)佈置任務

a、介紹場地，明確愛心的位置和用途。

b、路鋪好後，走一走，試一試，這條路能不能通到好朋友家。

(2) 幼兒分組操作,教師指導 。

二、操作活動

1、出示路路通操作板；

2、交待操作要求；

3、幼兒操作活動，教師指導。

4、評價活動

(1)幼兒介紹

(2)教師小結

四、拓展活動

1、交待分組活動要求，

2、幼兒操作，

3、邀請客人老師共同探索。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1．瞭解民間《打硪歌》的特點，學習“一領衆和”的歌唱方式。

2．能跟隨樂曲與同伴一起喊號子、有節奏地模仿打硪的動作，體驗合作的快樂。

3．在歌聲中感受精神上的愉悅，增進對家鄉文化的積極情感。

活動準備

活動前玩過“拔蘿蔔”的遊戲，打硪視頻，打硪的道具四個，歌譜一張。

活動過程

一、律動導入，初步感受喊號子帶來的愉悅

聽多媒體：“這裏有個好大的蘿蔔，大家快來拔呀!”師幼共同玩“拔蘿蔔”的遊戲。

小朋友啊!(嘿喲，嘿喲!)

抓緊繩啊!(嘿喲，嘿喲!)

使勁拔呀!(嘿喲，嘿喲!)

用點力呀!(嘿喲，嘿喲!)

小朋友啊!(嘿喲，嘿喲!)

使把勁啊!(嘿喲，嘿喲!)

大蘿蔔啊!(嘿喲，嘿喲!)

拔出來呀!(嘿喲，嘿喲!)嘿——

師：遊戲中，剛剛喊着號子拔蘿蔔，小朋友們有什麼感覺?

二、觀看視頻，瞭解勞動號子“打硪”

看民間打硪視頻，提問：

1．這羣農民在幹什麼?

小結：農民們在勞動，他們邊勞動邊發出吆喝聲，這就是民間流傳的“勞動號子”，它的作用就像我們剛剛拔蘿蔔的感覺一樣，能讓人集中力量，振奮精神，消除疲勞!

2．那塊大石頭是幹嘛的呢?

小結：這種勞動工具叫硪石，是修路或砸地基時使用的一種工具，硪工們要把很重很重的硪石擡起來，打地面，這個動作就叫打硪(引導幼兒學一學)。打硪時唱的歌叫《打硪歌》。

三、欣賞本土《打硪歌》，會按節奏喊號子

師：我們家鄉咸寧的勞動人民在打硪時，也會唱非常好聽的《打硪歌》，一起來欣賞一下好嗎?

1．提問：打硪時，人們用怎樣的形式唱勞動號子的?(瞭解號子“一領衆和”的特點)

師：大家聽這首歌的感覺怎樣?(有力量)哪些歌詞最讓你覺得有力量？

2．再聽一遍，要求幼兒記下歌裏許多人一起唱的號子，然後告訴大家。

幼兒模仿唱，再借用多媒體共同學唱。

師：喊完號子，身上有什麼感覺?(更有勁了)

3．多種形式練習歌曲中不同號子的節奏型。

A．師幼共同遊戲“唱號子，送號子”。

B．幼兒根據提示字，玩“歌詞配對”遊戲，尋找並發現歌曲中號子的重複規律。

師：勞動人民聽到我們熱鬧的吆喝聲，特地給大家送來一份大禮!哇!是《打硪歌》的唱詞，可惜號子掉了許多!借用一下你們的號子，可以嗎?

C．師幼對唱《打硪歌》，熟悉“一領衆和”的演唱形式。

師：詞填好了，我們一起來玩這個“喊號子”的遊戲好嗎?

D．原地表演《打硪歌》。

四、玩“打硪”遊戲

1．師：老師特地請來了一位農民歌手，我們一起跟着音樂來玩“打硪”遊戲好嗎?

2．師：大家合作得真好，客人特地爲我們送來了硪石，想試試嗎?(放音樂，共同玩“打硪”遊戲。)

五、接受新任務(延伸活動)

出示“工地”圖片，佈置任務：小朋友們好，聽說你們學會了打硪，我們修路很需要硪工的幫助，請問你們願意來我們工地幫忙嗎?(小組收拾工具，共同參與戶外“勞動”——打硪。)

附《打硪歌》歌詞：

起來喲，起來喲(喲喲子夥嘿)，大家一起來喲(嘿呀 夥呀 嘿呀 嘿)

我唱喲，一支喲(喲喲子夥嘿)，打硪那個歌喲(嘿呀 夥呀 嘿呀 嘿)

唱起喲，唱起喲(喲喲子夥嘿)，唱起打硪歌喲(嘿呀 夥呀 嘿 呀嘿)

唱的喲，糧食喲(喲 喲子 夥嘿)，長滿那個坡哇(嘿呀 夥呀 嘿呀 嘿)

唱得喲，太陽啊(呀 喂子 喲啊)，紅落坡啊(嘿呀 夥呀 嘿呀 嘿)

活動反思

通過日常觀察，我發現幼兒對一唱一和的表演形式特別感興趣，特選用咸寧民間《打硪歌》作爲音樂活動素材，因爲它具有催人奮進的感染力，合作性強，且有着較強的趣味性，“一領衆和”的演唱形式，正好滿足了孩子多方面需求，同時，能增強幼兒對家鄉文化的積極情感。

教學活動先從幼兒熟悉的“拔蘿蔔”遊戲開始，在“嘿喲，嘿喲”叫喊聲中，讓幼兒初步體驗號子帶來的愉悅。再通過觀看民間打硪的視頻，讓孩子直觀地瞭解“打硪”一詞的含義，進而引出家鄉的《打硪歌》。PPT製作中，我將歌曲旋律重新編排，重點突出了歌曲“一領衆和”，合唱號子的練習，並將歌詞製作成卡片與幼兒共同遊戲，讓孩子在聽一聽、說一說、唱一唱、學一學中逐步熟悉歌曲風格。借用歌詞玩“配對”遊戲，將合唱的號子與歌譜結合成整體，和孩子共同看圖譜玩“一領衆和”的遊戲，使活動重點在此環節中得到逐步解決。

活動高潮時，及時提供道具。再次調動孩子們活動的積極性。孩子們跟隨音樂喊號子、有節奏地模仿打硪動作，在合作遊戲中真正體驗到了民間打硪所帶來的快樂和愉悅!

幼兒園大班教案 篇4

教學目標：

1.通過遊戲活動，發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。

2.鼓勵幼兒積極主動、愉快地參與遊戲活動，並能體驗與同伴合作遊戲帶來的快樂。

3.培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。

4.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

教學準備：

經驗準備：瞭解我們傳統的民間器械-竹竿、觀看竹竿舞錄像；

物質準備：竹竿若干根、跳圈若干個。

教學重點：

通過遊戲活動，發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。

教學方法：

一、激情引趣、談話導入。

師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統民間遊戲《竹竿舞》，他們是怎麼跳竹竿舞的呢？

師:今天，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊？這個遊戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

幼兒活動：

幼兒知道是有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去。

幼兒產生想要學習跳竹竿的慾望。

設計意圖：

通過先前的視頻觀賞，知道跳竹竿的大致方法，爲下面的跳竹竿環節做準備，同時又激發了幼兒想要做遊戲的興趣。

二、幼兒學習跳竹竿的方法。

師：學竹竿舞，首先要學會怎麼敲竹竿，敲竹竿啊，需要我們兩個小朋友一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節奏的敲打。需要兩個小朋友相互配合。

師：看老師先示範一遍，我需要請一位小朋友跟我搭檔，看我在敲的時候嘴巴里說了什麼，手裏又是怎麼敲的。

師：小朋友想不想試一試啊？好，現在請你們找到自己的好朋友，4個人一組，每組2個小朋友先敲打，另外兩個觀看，然後再交換？

師：好，我們一起來試試看。

師：好，真棒！請小朋友吧竹竿放在地上，

幼兒活動：

幼兒知道跳竹竿需要兩個人來敲竹竿。

一名幼兒配合教師，以“分分合合”的形式邊念邊敲竹竿。

幼兒分組練習敲竹竿。

設計意圖：

教師將敲竹竿和跳竹竿分開來演示教學，能夠幫助幼兒理解和學習，符合幼兒的學習特點。

以4人爲一組，既有敲竹竿的人，又有跳竹竿的人，而且在交換練習的時候

手上功夫練好了，現在要請我們的小朋友來練習腳上的功夫類。

老師先示範一遍。用兩根竹竿放成如圖位置"//"，邀請兩位小朋友幫忙以"分分、合合"的節奏邊念邊打竹竿，教師示範跳竹竿的方法，引導幼兒發現動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關係。

師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什麼關係？

師：小朋友想不想試一試啊？

師：在跳的時候要注意你們之間合作，並注意安全。現在請小朋友根據剛纔找的好朋友，四個人一組，我們來試試看。

幼兒觀察教師如何跳竹竿，發現動作技巧以及打竹竿和跳竹竿之間的關係。

兩位幼兒敲竹竿，配合教師示範。

回答教師問題。

幼兒分組練習跳竹竿。

能夠節省部分等待的時間。

請幼兒自己觀察並發現跳竹竿與敲竹竿之間的關係，提高幼兒的觀察能力和語言表達能力。

三、結束活動。

師：我們學會了跳竹竿，在下次的體育遊戲時，我們可以加入手部舞蹈的部分和音樂結合，跳一跳黎族小朋友們的竹竿舞，好嗎？

師：接下來跟老師做一做放鬆運動，回教室吧！

跟着老師一起做放鬆運動，並回到教室。

激發幼兒跳竹竿舞的興趣。

教學反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠增強幼兒之間的配合和協調能力，鍛鍊幼兒的彈跳能力。在整個活動中，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面；在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀察並說說跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最後漏掉了一個放鬆運動。

幼兒園大班教案 篇5

背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自我爲中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤爲重要。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這爲幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人纔是真正快樂的道理。對於中班的幼兒來說,他們已經具備了一定的詞彙量,能聽懂並理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴交流,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

活動目標：

1.理解並欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2.能大膽地用語言與別人交流。

3.懂得爲大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動準備：

1.《小花籽找快樂》PPT﹔相關音樂；

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，激發興趣

1.師：小朋友，你們好！我是儲老師，我來和你們一起玩遊戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

【設計意圖：遊戲導入，激發幼兒學習興趣。在活動一開始，老師變身成爲“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的注意力，把教學和遊戲融爲一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕鬆快樂的氛圍中。體現教學生活化、遊戲化、自然化的特點。】

2.師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土裏，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷裏蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

【設計意圖：尊重幼兒的已有經驗，創設寬鬆的語言環境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，讓幼兒充分發揮自己的想象，聯繫自己的生活經驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，爲幼兒原有經驗的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法，激發了幼兒參與活動的興趣。】

二、遊玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1.在遊玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛纔誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎麼說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

【設計意圖：此環節我採用情景式教學法，在教學過程中爲幼兒創設一個具體、形象的學習情境。用恰當的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬鬆的情境中勇敢地表達。】

2.師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎麼說？會怎麼幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

【設計意圖：這一問題的提出，發展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動，並樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境,通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解。】

3.依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

【設計意圖：由於對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話後已經能主動遷移到後兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發了幼兒極大的學習興趣，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。】

4.通過理解故事，師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5.師幼談話，討論快樂的原因。

師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

（1）小花籽去幹什麼了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什麼？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們爲什麼覺得快樂？

通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最後得出結論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領爲大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

【設計意圖：引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時利用圖片表演情節，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。】

（二）理解故事後半部分

1.師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能爲大家做什麼事，讓大家喜歡我呢？

2.幼兒討論並積極表達，師指導幼兒把話說完整，並及時鼓勵、評價。

3.師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啓發，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶着我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！

【設計意圖：此環節培養幼兒的發散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啓下的作用，引發幼兒繼續想聽故事的願望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4.師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂的。

師：小花籽找到快樂了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎麼找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）

師：小花籽爲什麼感到快樂呢？

幼：我用自己的本領開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，爲別人帶來快樂。

在教師引導下，幼兒最後得出結論：小花籽知道了，只有用自己的本領爲大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

【設計意圖： 在這整個環節中通過讓幼兒設疑、猜想、提問、討論，內容一環扣一環，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。同時完成了第二、第三個目標。】

三、整體感知，完整欣賞

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）

【設計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可根據幼兒情況，把握學習的節奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。由於課件的圖片比較鮮豔、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。】

四、經驗遷移，拓展延伸

1.想一想,說一說

師：你們平時在幼兒園和家裏有沒有幫助過別人，爲別人帶來快樂呢？誰來願意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

2.教師總結，跳《快樂舞》結束

師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了爲大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

【設計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，用語言表達了自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現活動的第二個目標。這個環節的設計做到了尊重幼兒的已有經驗，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有經驗。讓他們進一步體驗到爲別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。】

　　設計感悟：

在實際教學中，我主要會採用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啓發性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我採用了啓發式提問：“爲什麼太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發展了幼兒的.思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎麼說的，它們是怎麼幫助別人的？”這一問題發展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事裏的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎麼樣纔會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據自己對故事的理解，推測故事的發展，培養幼兒的發散性思維。最後，我又引導幼兒討論：現在你們知道真正的快樂是什麼了嗎？這些具有啓發性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用。活動中，幾個關鍵性問題的設計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，昇華故事的主題。

在整個活動設計中，我始終以幼兒的生活經驗爲依託，將幼兒推在主體的地位上，通過創設豐富的教學情境、寬鬆的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，儘可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發幼兒的學習興趣，並在幼兒心靈播下愛的種子。

幼兒園大班教案 篇6

一、活動背景：

幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善於想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。爲此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。

二、活動實錄：

活動目標：

1、 對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。

2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。

活動準備：

1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。

2、視屏轉換儀一臺。

活動過程：

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什麼呢？”（請個別幼兒進行表達。）

幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。

2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。

師：（轉動手裏的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫着看線條像什麼？豎着看線條像什麼？倒過來看線條像什麼？”

幼：橫看線條像山峯、波浪……豎看線條像小路、蛇……

師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什麼樣的山峯、像什麼樣的波浪……就更好了！

幼：橫看線條像起伏的山峯、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背……

師：說得真好！

二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。

師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子後鬆開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導幼兒採用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。

師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什麼呀？

幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和鬍子……豎着看像一隻肥肥的耳朵……

三、分散玩線條遊戲。

1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然後左看看，右看看，想一想它像什麼。

幼兒操作講述，教師巡迴指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。

2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什麼，在幹什麼或是什麼樣的。

教師巡迴觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。藉助視屏

不錯的轉換儀展示幼兒作品。

幼A：我覺得它像一隻蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找夥伴玩。

師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？

幼B：我覺得它像一隻美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都誇蝴蝶跳舞跳得好……

幼C：我覺得它像一隻北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什麼也沒找到。

幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞裏冬眠呢！

師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？

3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什麼，然後把它們編成一個小故事。講講故事發生在什麼地方？有誰？它們在幹什麼？結果怎樣？編好後講給旁邊的小夥伴聽。

幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡迴觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。

幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘着摩托車到外婆家玩。開着開着，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

師：是嗎，講得真好！不過以後可要注意安全。

幼B：有一個小姑娘，長着一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑裏，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎麼幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑裏，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終於把這個小朋友拉了上來。

四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。

師：今天我們跟絨線做遊戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？