幼兒園中班語言優秀教案《春天》含反思

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班語言優秀教案《春天》含反思，歡迎大家分享。

活動目標：

1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。

2.樂於傾聽、交流關於春天的感受，豐富有關春天的經驗。

3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。

活動準備：

1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關於春天的經驗感受。

3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。

活動過程：

(一)教師創設問題情境，導入活動。

1.教師：現在是什麼季節?你是怎麼知道的?(提示幼兒回答問題的語言儘可能完整，並從不同的角度來交流)

(二)引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受，引發幼兒對春天產生更多的聯想。

1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什麼?聽到了什麼?聞到了什麼?遲到了什麼?感受到了什麼?

2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。

3.教師注意啓發幼兒仔細傾聽並判斷同伴講的內容是否是春天特有的.現象，以及講得是否明白。

(三)教師有感情地朗誦詩歌。

1.教師：春天這麼美好，春天是怎麼來的呢?

2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。

3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎麼來的?

4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。

5.教師：春天怎麼來?(根據幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標)

6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。

7.教師：看着這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌?

8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，並補充完善仿編的內容。

(四)教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

2.根據幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

(五)感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。

1.教師手指圖標：這首詩歌有什麼特別的地方?

2.討論：我們應該怎麼朗誦問句和回答的句子呢?

3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現出問句及陳述句的不同。

(六)遊戲“你問我答來朗誦”。

1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)

2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。

教學反思

《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。