幼兒園大班《企鵝》教案(9篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《企鵝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班《企鵝》教案1

活動目標

1、嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料製作小企鵝。

2、體驗製作過程的愉悅。

3、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

活動準備

小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張（見幼兒活動資源包），製作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。

活動過程

1、出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的知識。

2、請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的製作材料和步驟圖，相互交流製作方法。

3、幼兒進行製作活動。

①將紙盤上方兩邊向裏對摺，在摺痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。

②給企鵝的兩個翅膀塗上顏色。

③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，並粘貼在紙盤上。

4、幼兒相互欣賞、交流作品。

5、欣賞詩歌《奇妙的服裝》。

奇妙的服裝

好好瞧一瞧，

小企鵝多麼愛漂亮呀，

他穿着晚禮服，

從來也不脫下。

每次遇到它，

你別想能猜透：

他正要出門呢，

還是剛回家？

活動反思

今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬鬆、愉快的活動。

幼兒園大班《企鵝》教案2

活動目標：

1、結合自己已有的經驗，觀察理解圖片，並能用完整連貫的語言進行講述。

2、進一步瞭解動物的生活環境，增強關注自然的興趣。

3、能仔細傾聽同伴的講述。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

1、幼兒調查猴子和企鵝的生活習性。

2、幼兒收集有關其他動物生活習性的掛圖。

3、幼兒收集有關其他動物生活習性的文字材料。

活動過程：

一、結合已有經驗討論猴子和企鵝的生活習性。

1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現在請你們想一想，把知道的關於這兩種動物的事情說給大家聽。（幼兒自由地進行交流。）

2、請幼兒在集體面前進行講述。

觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。

3、教師：可是，猴子和企鵝在一個地方生活久了，就有了新的想法，仔細看一看，它們想做什麼？（請幼兒觀察教學掛圖中左邊的畫面，自由講述。）

4、討論：它們想幹什麼？

二、有趣的猜想活動。

1、教師：請小朋友來猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環境，會出現什麼樣的問題呢？

2、幼兒自由地進行猜想，並相互交流自己的看法。

三、觀察、理解畫面並進行講述。

1、教師：你們剛纔說的都有自己的道理，我們一起來看看到底會發生的什麼事情。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請幼兒說說它們怎麼了，爲什麼。引導幼兒懂得環境對於生命的重要性。）

2、觀察全部畫面，自由結伴進行講述。

3、教師：這些圖說的是猴子和企鵝的故事，剛纔有一部分圖我們沒有看，現在請你們仔細看看所有的圖，試試把這個圖完整地說出來。

4、請幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。

5、教師鼓勵幼兒在集體面前用豐富的語言進行講述，並提醒幼兒仔細傾聽，學習同伴講的好的地方。

四、拓展經驗，討論其他動物的生活環境。

1、教師：小朋友們收集了一些動物的資料，請你和旁邊的小朋友說一說，你調查的動物生活在哪裏，它爲什麼要生活在那裏。（幼兒相互交流自己調查的資料，豐富相關經驗。）

2、集體交流，激發幼兒進一步關注自然界的興趣。

幼兒園大班《企鵝》教案3

　　設計意圖：

區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域小企鵝超市。給幼兒一個相對寬鬆的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！

　　活動目標：

1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。

2、通過扮演售貨員與小顧客進行角色遊戲，使用貨幣購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。

3、願意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。

　　投放材料：

廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃檯、自制錢幣等。

方法一：請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，並根據已有的生活經驗填寫價格標籤。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的遊戲中獲得知識與經驗。

方法二：分給每一名幼兒不同的錢幣，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什麼商品、用來做什麼、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

幼兒園大班《企鵝》教案4

設計理念：

利用生活中廢棄的物品，將物品回收再利用，做成可愛的南極小企鵝，通過製作小企鵝從而來了解小企鵝的外形特徵。同時，廢棄物的再利用也能啓發幼兒形成勤儉節約的品德。

活動目標：

1、幼兒動手動腦利用廢棄物做小手工。

2、在製作中讓幼兒瞭解南極企鵝的形態。

重難點：啓發幼兒創造企鵝的動態變化。

活動準備：廢棄的白色紙杯3個(其中一個在外層塗成全黑色晾乾) 剪刀、膠水或雙面膠。

活動過程：

一、話題引出活動中心——小企鵝

1、師：“在南極啊，有一種動物，它呀，有着白呼呼的肚皮，和黑色圓滾滾的胖身體。會游泳，走起路來啊，還一搖一擺的，你們能猜到這是什麼動物嗎?”(企鵝)

2、師：“嗯，真聰明，就是企鵝!企鵝屬於鳥類，它有着一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什麼?(游泳)

3、師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站着，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的(教師帶領幼兒一起學企鵝走路)

二、闡述廢棄物再利用的好處

1、師：“今天我們要來做一隻可愛的企鵝，要用家裏用過但已經用不着的東西來做，我們把這樣的東西叫做“廢棄物”，誰能想一想什麼樣的廢棄物可以做成企鵝?

2、師：“老師這裏就有一隻用廢棄物做的企鵝，你們看一看這是用什麼廢棄物做的?(紙杯)

3、師：“原來平時不用的東西可以做出這麼可愛的小動物，你們想不想做啊?那仔細聽一聽，看一看，老師是怎麼做這隻小企鵝的。

三、教師說明製作方法，提出製作要求

1、將白色的紙杯剪去底部，再剪開，變成一張類似長方形的紙板。在這張紙板上先用黑色水彩筆勾畫出一對翅膀，一個半圓形的白肚皮，一對可以站立的腳，一張企鵝的嘴巴，和2個小圓圈。(1個杯子畫不下的幼兒可以將第2個紙杯剪開備用)，畫完以後將這些都剪下。

2、上色：將翅膀和腳塗成黑色，嘴巴都塗成橘黃色，2個小圓圈當中點上一點黑色用做眼睛。

3、將已經在家塗成黑色的紙杯倒扣在桌子上。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴，這樣做比較容易掌握好嘴巴的位置)

4、翅膀和腳可以根據企鵝的動作貼出不同動態中的企鵝。

四、幼兒自己動手參與

1、提醒幼兒注意剪刀的安全使用。

2、教師巡察指導。

五、教師總結欣賞作品

1、相互欣賞作品，讓做好的小朋友拿着做好的小企鵝學企鵝走路。

2、紙杯還可以做成什麼?互相討論，回家與家裏人嘗試製作別的動物或東西。

六、延伸活動

1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪裏?

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯!

幼兒園大班《企鵝》教案5

動作建議

前奏4小節，準備動作。

1-----16小節，蛙泳動作、2小節一個動作重複做8次。

17-----32小節，自由泳動作、1小節一個動作重複16次。

從頭反覆一次

遊戲玩法建議

1、游泳部分：幼兒聽音樂做相應的游泳動作。

2、下海游泳(衝浪音樂進入)：輪胎演變成衝浪板、幼兒站在輪胎上，擺一個造型進行衝浪表演。

3、設置遊戲情景，衝浪板被沖走、孩子二人或三人_個輪胎進行合作衝浪。

二、教學活動建議

活動目標

1、能根據音樂的樂句有結構地、有節奏地表現音樂。

2、能有節奏地游泳，在衝浪的過程中鍛鍊幼兒的平衡能力、動作的敏捷性以及相互協作的能力。

3、體驗游泳和衝浪遊戲的樂趣。

活動過程

1、導入階段

交待今天的角色和目的地，引起孩子游戲的興趣

2、引導孩子創編和學習游泳動作

(1)提問挖掘孩子游泳的生活經驗

(2)讓孩子學會游泳的動作和記住游泳的名稱。(只是手上動作)

3、引導孩子跟着音樂節奏練習游泳

(1)在音樂中游泳

(2)從手動到和手腳一起動(走出游泳圈原地手腳一起聽音樂遊)

(3)從固定的位置到流動的空間，練習孩子手腳的協調性(提示孩子隨意遊，跟上音樂節奏，不要撞到朋友，海浪的音樂悄悄進入)

4、遊戲：下海游泳衝浪，體驗游泳和衝浪的快樂

《游泳衝浪》遊戲，依次撤二到三個輪胎多次進行遊戲

5、根據幼兒的情況結束活動。

三、友情提示

1、活動延伸：在活動之後，還可以嘗試用其他運動器械來遊戲(平衡木、平衡臺、椅子、桌子……)。也可以把它運用到體育遊戲中進行。

幼兒園大班《企鵝》教案6

活動目標：

1、能基本看懂企鵝的步驟圖，並且嘗試自己探索摺疊企鵝。

2、能在折企鵝的過程中體驗摺紙的樂趣。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動重難點：

活動重點：

運用正確的方法獨立折出企鵝的腳。

活動難點：

能夠自己獨立正確的折出企鵝的外形。

活動準備：

彩色正方形紙、勾線筆、範例一張。

活動過程：

一、引出活動主題

1、教師學企鵝走路出場。小朋友，誰來了呀？你覺得企鵝長的怎麼樣？

2、教師出示企鵝，可是我只有一個人，沒有朋友我不快樂啊。

3、那我們一起來幫幫企鵝好嗎，讓他有更多的好朋友。

二、幼兒嘗試

1、教師出示步驟圖，那我們一起來看看企鵝是怎麼折出來的吧。

2、引導幼兒認真看步驟圖，請個別幼兒說說你能看懂哪幾步，是怎麼折的呢？請個別簡單說說。

3、幼兒嘗試自己看步驟圖摺紙。（要求摺紙時，每一個角、邊都要對齊，每條折線都要抹平）

4、幼兒結束嘗試。幼兒說出在摺紙過程中遇到的困難。

三、全體幼兒看教師演示，並自己摺紙

1、有的小朋友在折的時候遇到了很多的困難，現在看看老師是怎麼折的。我們要快一點幫企鵝找到好朋友，所以要仔細看哦！

2、教師邊講解邊示範折企鵝給幼兒看（給企鵝畫上眼睛）。

3、請幼兒說摺紙時要注意些什麼。

4、幼兒摺紙，教師巡視，注意個別輔導。

5、能力強的幼兒可以用多餘的紙教能力較弱的幼兒。

四、作品展示，欣賞交流

1、很多小朋友都把企鵝的朋友摺好了呢！現在我請每組幼兒推選出自己組上最美的企鵝，黑板上展示。

2、我們一起來看看其他的企鵝吧，幼兒自由欣賞。

3、小朋友們真棒，企鵝有好多朋友了呢，帶上你的企鵝來和他做好朋友吧！

課後反思：

這節摺紙課上下來，我感覺幼兒對企鵝很感興趣，在自己探索自由摺疊的時候幼兒們表現的積極主動，能把自己的想法折出來。在讓他們把遇到的困難說出來的時候幼兒們踊躍舉手能夠大膽的說出自己的想法。但我量詞用的不到位，說成了一個企鵝，應該是一隻企鵝。還有就是有的幼兒頭部不是很會折，在頭部我示範的時候還可以再清楚些。總體來說最後完成作品的效果還是較好的。

幼兒園大班《企鵝》教案7

　　活動目標：

1、引導幼兒用剪、貼等方法制作企鵝天氣預報站。

2、讓幼兒正確使用剪刀的'技能。

3、培養幼兒耐心做事的習慣，並體驗做紙工的樂趣。

　　活動準備：

1、幼兒活動用書紙工第27頁。

2、幼兒人手一把剪刀。

3、範例一幅。

　　活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

1、教師：小朋友們，平時我們每天都會記錄天氣，那你們是怎麼記錄天氣的呢?

2、教師出示製作好的企鵝天氣預報站：看!老師今天帶來了一個不一樣的記錄天氣的東西，請你們看看用什麼做的?是什麼樣的?

二、引導幼兒觀察並學習企鵝天氣預報站的製作方法。

1、今天老師就來教小朋友們來做這個好玩的企鵝天氣預報站吧。(請幼兒觀察圖示)

2、你們覺得最難做地方在哪裏?

3、教師示範講解企鵝天氣預報站的製作方法。

(1)教師：小朋友們知道這企鵝天氣預報站是怎樣製作的嗎?

(2)教師一邊示範製作一邊講解：

①先外輪廓線把企鵝圖剪下來，按虛線摺疊，粘貼成立體狀。

②剪下圓盤和天氣標誌，將天氣標記貼在圓盤上。

③將圓盤放在企鵝肚子的相應位置上，剪下指針，用圖釘把指針固定在預報盤中黑點處，反面用橡皮泥膠住針頭。

④把全部弄好了就做好了。

三、分發材料，交待要求，幼兒操作，教師指導。

四、講評，展示作品。

1、請幼兒都把自己製作的企鵝天氣預報站放在桌子上，全班幼兒一起看看，誰的企鵝天氣預報站最漂亮。

2、用具，結束活動。—效果分析：

幼兒園大班《企鵝》教案8

　　活動目標

1．讓幼兒通過合作尋找去企鵝館的路線，並能正確運用方位詞清楚地介紹自己的路線圖。

2·體驗解讀導遊圖的樂趣，進一步感受導遊圖在我們生活中的作用。

　　活動準備

動物園的導遊圖、介紹企鵝的錄像、若干紙和筆等。

　　活動過程

　　一、明確任務——在導遊圖上尋找去企鵝館的路線

1．談談對導遊圖的認識

師：最近爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?(出示動物園導遊圖)你們認識這個嗎?這是什麼地方?這張動物園的導遊圖有什麼用?

幼：導遊圖可以幫我們找到想要去的地方。導遊圖可以幫助遊客儘快熟悉陌生的地方，不讓遊客迷路。

2．認識導遊圖上的標誌

師：你們能看懂這張導遊圖嗎?圖上有哪些標誌?

幼：有衛生間、餐廳、電話亭的標誌，還有一些紅色和綠色的標誌。

師：紅色和綠色標誌代表什麼?

幼：代表進口和出口。

師：你們怎麼知道的?

幼：看箭頭的方向。

師：原來動物園的導遊圖上不僅有許多動物館的標誌，還有很多生活中常見的公共設施的標誌。

3．根據方位猜動物

師：現在我們用導遊圖來玩個遊戲，老師說出某個動物的位置，你們來猜一猜這是什麼動物。它在老虎的左邊，餐廳的右邊，斑馬的下邊。

幼：是長頸鹿。(引導幼兒運用方位詞正確表述動物的位置)

師：有了動物園的導遊圖，我們就能輕鬆找到想要看的動物的位置。

4．確定任務

師：猜猜看今天我們一起去看什麼動物?它在導遊圖的左上方。

幼：企鵝。

師：聽說今天企鵝館會播放一段介紹企鵝的錄像，你們想去看嗎?可是從動物園大門口到企鵝館，有好幾條路線，我們走哪一條呢?今天就請你們幫幫忙，分小組設計路線圖。

　　二、小組合作——探索不同的路線圖

1．明確要求

師：現在分成三組，一起設計去企鵝館參觀的路線圖，每一條路線至少要經過6個動物點，在導遊圖上用紅線標識出來，等會兒請你們說說各自尋找的路線。

2．分組操作

分組討論、設計各自的路線圖。

　　三、集體交流——討論各個小組的路線圖

師：(將各個小組設計的路線圖貼到黑板上，請幼兒相互觀察、自由交流)請你們介紹一下各自的路線圖，要說清楚你們從哪裏進去，先朝什麼方向走，接着朝哪裏走，路上會途經哪些地方。(重點提醒幼兒用正確的方位詞清晰介紹路線)

師：原來去企鵝館可以有不同的走法，但無論選擇哪條路線，最後都能到達相同的目的地——企鵝館。

　　四、觀看錄像

播放介紹企鵝的錄像。

　　活動反思

在本次活動中，我們能清楚地把握住“方位詞”這個知識點，同時考慮到大班幼兒在空間方位感上的發展水平，即他們能正確地說出方位詞，但在實際生活中，他們卻不會正確運用方位詞，常常只能用手指來指點方位。活動中，我們嘗試讓幼兒通過合作的形式設計路線圖，並運用方位詞進行介紹，這樣的教學形式符合大班幼兒的認知水平和發展需求，也有助於推進幼兒空間方位感的進一步發展。

在整個活動中，我們緊緊圍繞活動目標展開活動過程。第一環節是對路線圖方位的感知和理解；第二環節是對沿路景物的認識；第三環節是對選擇合適路線圖的價值判斷；第四環節是在比較中尋找合適的路線；第五環節讓幼兒用語言表達各自設計路線圖的理由。活動在層層遞進中挑戰着幼兒各方面的能力，如方位詞的正確運用以及觀察、合作和傾聽的能力等。

在小組交流路線圖時，應該抓住其中有價值的內容進行拓展，而不只是進行泛泛而談的交流。如有的小組爲什麼要選擇經過餐廳的路線?爲什麼有的路線經過的動物點多，有的卻較少?這些相關經驗的交流分享，對幼兒的實際生活具有指導意義。

幼兒園大班《企鵝》教案9

活動目標：

1、欣賞故事真實細膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

2、在觀察畫面和動作模仿的情境中，體驗動物的心情，嘗試用恰當的、完整的語句創編對話。

3、聯繫身邊人對自己的關愛，激起感恩之心，能有感情的表達內心的情感。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

課件、影片節選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》

活動過程：

一、課件導入，進行猜測。

1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

師：這是什麼？這會是誰的腳呢？

二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內容。

1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節選

師：看了影片之後，你的心裏是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）

2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心裏是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

3、分段欣賞——媽媽離開的畫面

師：就要離開，爸爸會和媽媽說什麼？（出示小云朵，將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊）請你和身邊的好朋友說一說！教師請兩位幼兒在集體面前對話

4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景

師：在爸爸身上發生了什麼感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什麼？

5、分段欣賞——重逢的一段

師：誰回來了？你心裏開心嗎？爲什麼？

三、情感遷移

1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽爲自己做的事情。

師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽爲你們做了什麼？你想對他們說些什麼？

2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子裏。

3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

4、請幼兒跟着優美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。

活動延伸：

1、區域活動

把故事圖片投放到語言區，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日常活動

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動

請家長來幼兒園，講述自己在養育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言並向父母表達愛，父母和孩子進行互動遊戲，以延伸本次活動經驗。

活動反思：

1、爲了激發幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整爲出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，儘量使用精練易懂的語言。