【精華】幼兒園大班教案彙編七篇

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。

2.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

紙若干、書若干、一張大的記錄表

活動過程：

一、故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?

師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強壯啊，我能很輕鬆地托起你，你那麼瘦弱，呼~風一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的，我也可以托起你。”

師：小朋友，你們認爲紙寶寶能不能托起書寶寶呢?

二、幼兒預測並討論

幼：可以(不可以)

師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現在請小朋友討論一下，認爲不可以的說說原因，認爲可以的用什麼辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)

(討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)

三、幼兒實驗

師：現在在小朋友身後的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什麼辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導)

四、討論交流

師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現在請一個小朋友來說說你是用什麼辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)

師：一張紙改變了它的形狀之後就可以托起一本書離開桌面。(總結)

五、繼續故事，提出問題：有什麼辦法用一張紙托起很多的書呢?

師：現在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎?

幼：可以(不可以)

六、幼兒再次實驗

師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)

(操作結束，教師可以請個別幼兒上來展示一下)

師：我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什麼方法可以讓紙托起書離開桌子的?

幼兒園大班教案 篇2

活動目標:

1.能根據動畫片完整講述故事內容。

2.語句完整、連貫，用詞生動、恰當，具有一定的語言創造力。

3.能自主的選擇不同的方式表達與表現故事內容。

活動準備: 課件-動畫片：你見過海豚嗎?

活動過程

一、播放動畫片引出課題，激發幼兒興趣

動畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重複收看，讓幼兒記住動畫情節）

二、講述動畫內容

1.動畫片裏有誰？

（啓發幼兒完整說出動畫片裏的人物、動物）

2.海豚在幹什麼？

（鼓勵幼兒用完整的語句表述海豚的表演）

3.說一說海豚是怎樣表演的？

（引導幼兒想象說出海豚的心理活動）

4.海豚有哪些漂亮的表演動作？

（鼓勵幼兒加上動作輔助語言講述）

5.小海龜是怎樣看錶演的？

它對海豚說了寫什麼？

（鼓勵幼兒討論，互相啓發，說出海龜想說的話）

三、創編故事

1.誰想爲小海豚再組織一場表演活動呀？

2.你想讓小海豚表演哪些節目？

3.你想讓觀看錶演的人們做些什麼？

幼兒結伴討論，編出不同的故事情節。

活動延伸

幼兒自由結伴講述《海豚表演》

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、理解故事的主要情節，知道每年的農曆八月十五是中秋節。

2、瞭解中國的傳統文化

活動準備：故事磁帶圖片

活動過程：

1、談話引入

2、感知理解爲什麼八月十五的月亮又圓又亮？

3、欣賞故事，並根據故事的內容提問。

4、你還知道有哪些中國傳統節日？

活動建議：

孩子們對什麼是傳統的節日瞭解不了，但知道中秋節是要吃月餅等，對《嫦娥奔月》的故事瞭解很少，通過學習了這節課，孩子們加深了認識。如果有碟片動畫就更加吸引孩子了。

幼兒園大班教案 篇4

教學目的：

1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

教學過程：

一、猜謎：說一個關於風的謎語。

二、導入新課。

三、教師講故事。

（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎麼幫錯了？）

四、教學故事。

1、教學第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什麼地方？在幹什麼？

b、講解第一段課文，並提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

2、教學第二段

3、教學第三段

4、教學第四段

五、請一名同學試者着複述故事。

六、全班一起將故事，並請6名同學上臺表演。

七、談話。

（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

八、總結。

這個故事教育我們：

當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

同學們都要學習風娃娃那種樂於助人的好思想。

風娃娃幫小熊划船

風娃娃幫小狗放風箏

風娃娃幫農民給玉米傳花粉

風娃娃幫小猴和小兔滅火……

幼兒園大班教案 篇5

活動目的：

1、通過老師演示，進一步感知音的強弱變化，並能用自己理解的方式表現強。

2、理解歌詞，掌握歌曲中的附點節奏，在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學習演唱歌曲。

3、能用肢體動作大膽表現歌曲，體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣，初次嘗試創編歌曲。

活動準備：

1、空間準備——幼兒座位擺成半圓形。

2、物質準備——小鼓一個，彩色米粒若干，紙製小動物，歌曲錄音帶，節奏圖譜，動物圖譜。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

1、聽鼓聲進行節奏練習

師：看，這是什麼？請小朋友認真聽小鼓唱了什麼？

2、教師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辨強弱。

3、引導幼兒用自己理解的方式表現強弱。

教師啓發幼兒用拍手、拍腿等動作表現輕重不同的鼓聲。

二、老師演示，引導幼兒理解歌詞，並學習演唱。

1、出示米粒。師：今天，小鼓和米粒做遊戲，請仔細聽，認真看。

2、將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度擊鼓，引導幼兒觀察米粒的變化，並得出結論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。

3、出示節奏圖譜和動作圖譜，引導幼兒按“×.×∣×××∣××××∣×—∣的節奏念以上兩句兒歌。

4、幼兒模仿米粒，聽鼓聲的強弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現出強弱。

5、教師示範唱，請幼兒說說聽到了什麼。

6、幼兒當米粒，教室地面當鼓，聽音樂邊唱邊做遊戲“鼓上的小米粒“，要求在第三、四樂句上按節拍跳躍，能表現出強弱，最後一句上定格，引導幼兒相互欣賞各自形象。

7、引導幼兒分析、處理歌曲。

師：敲得響用什麼聲音演唱？敲得輕應唱得怎樣？小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心了，我們應該怎樣唱？

教師和幼兒一起有表情地演唱歌曲，在聲音上表現強弱。

三、拓展、創編

1、出示紙製動物放在鼓上，引導幼兒討論：重重敲，輕輕敲，動物會發生什麼變化。

2、引導幼兒創編新歌：鼓上的小動物“，並能邊唱邊做遊戲。提問“除了小米粒，小動物能在鼓上跳舞，還有誰會在鼓上跳舞？”啓發幼兒大膽創編。

四、結束活動：提問“小米粒能在鼓上跳舞，還可以在什麼地方上跳舞啊？”

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1．能根據故事前半部分提供的線索及各種動物的特徵，編出多種合理的情節來結束故事。

2．安靜鑽心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3．懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。

4．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

大班29號掛圖

活動流程：

簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1．提出故事題目，進行簡短的談話，激發幼兒續編故事的興趣。

故事小老鼠旅遊，講的是小老鼠和朋友們一起去旅遊，在路上突然發生了危急的事，怎麼辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然後動腦筋想辦法把故事編完。

2．教師講述故事的前半段，突出詞語：機靈。

講述後提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什麼辦法？

3．幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節結果。

4．個別幼兒在集體面前講述續編的部分。

5．幼兒兩兩結伴講述故事後半段。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1. 嘗試運用7的組成進行推理並列算式,學習7的加減運算。

2. 探索發現互換、互補規律,靈活進行加減運算。

3. 能主動參與,養成求異創新的思維品質。

4. 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5. 有興趣參加數學活動。

活動準備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容：7只鳥:1只先來,6只後來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1. 組織幼兒玩拍手和填數遊戲,複習7的組成。

(1) 拍手遊戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2) 填數遊戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2.引導幼兒觀察圖片,從中發現數的關係，學習7的加減法。

(1)從鳥兒先後飛來的順序,引導幼兒描述並列算式，先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,後來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾隻小鳥?你是怎麼知道的?請幼兒列出算式1+6=7,並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎麼列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發現:將加號兩邊的數互換位置以後,總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因爲7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啓發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的'數字和符號各代表什麼意思。

3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導幼兒創編主題新穎的應用題,發展幼兒求異創新的思維品質。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反覆練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作爲教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以後，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕鬆，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認爲這是一個陋習，不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是藉助於一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現象的出現，一方面於家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作爲老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！

綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確！