【精選】幼兒園教案範文集合6篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案 篇1

　　活動目標

1、樂意參與活動，體驗操作遊戲的樂趣。

2、學習按蘋果的顏色、大小進行分類，發展幼兒的數數和分類的能力。

　　活動準備

1、青、紅蘋果圖片若干。

2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個。

3、動畫片：我喜歡蘋果。

　　教學過程

一、導入。

出示圖片，引導幼兒摘蘋果的慾望。

師：看呀！又大又紅的蘋果，小朋友喜歡嗎？我們去摘蘋果好不好？

二、展開。

1、觀察蘋果

（1）看看這裏都有什麼樣的蘋果呀？

（引導幼兒發現，有紅蘋果，綠蘋果，有大蘋果，小蘋果。）

（2）：我們的這些蘋果裏面，有紅蘋果，綠蘋果，還有大蘋果，小蘋果。

2、摘蘋果

（1）聽口令摘蘋果

（2）聽拍手聲摘蘋果

3、蘋果分類

（1）把紅蘋果送到紅筐裏。

（2）把綠蘋果送到綠筐裏。

（3）把紅筐裏的大蘋果拿出來放在大紅筐裏。

（4）把綠筐裏的小蘋果拿出來放在小綠筐裏。

4、收蘋果

（1）要求幼兒在規定的時間裏收不同的蘋果。

（2）數數你收了多少個蘋果。

5、蘋果展

師：我們把摘得蘋果展覽一下好嗎？

引導幼兒思考擺放的方法。

如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。

鼓勵幼兒想出各種有序的擺放方法。

三、結束。

1、師：今天我們豐收了許許多多的蘋果，你們喜歡吃蘋果嗎？

有一個小朋友也喜歡蘋果，我們看看他爲什麼喜歡蘋果？

2、觀看動畫片：我喜歡蘋果

活動自然結束。

幼兒園教案 篇2

整理玩具觀察

一、問題的提出

現在,幼兒園爲了幼兒的發展玩具種類豐富,數量也多。讓孩子自己整理玩具有利於培養孩子責任感,有利於形成孩子做事認真負責、有始有終的良好習慣,通過共同整理玩具,還有利於培養孩子互助協作的精神,發展語言能力等。因此,培養孩子整理玩具的行爲習慣是有必要的,應從小抓起。

但是我在幼兒園發現小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會因爲搶收玩具而發生衝突,也有部分幼兒不願意整理玩具或者不會整理玩具。小班幼兒因爲入園時間較短、年齡比較小,主動整理玩具的習慣還未完全養成,所以搶收玩具、不願或不會整理玩具的現象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況,進行觀察並提出可行性建議。

二、研究方法

觀察法:研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行爲進行觀察研究。

三、案例及案例分析

案例一

角色遊戲結束後,玩小吃店的幼兒把碗放在置物櫃的最上面一層,碟子放在第二層。然後小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來,隨手放在碟子上。

分析:整理玩具並不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個簡單的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛鍊。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運用到整理玩具中去。

案例二

某幼兒園小班,晨間活動時做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨木橋”,沒等橋上的幼兒全部跳下來,小a就把獨木橋的一頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來,一起往器械室裏走去。這時候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說,“你走開,我搬得動。”小b沒講話繼續走在小a旁邊搬着“獨木橋”。小a便一把推開小b,小b被推開後,又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄,要走開幾名幼兒才能進去,但沒有人願意放手。

分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨立性和自主性開始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會保護自己和同伴。

案例三

晨間活動時在玩桌面遊戲。老師宣佈收玩具,小a拿着自己搭的機器人不斷地在說:“我不拆,就這樣放裏面,我這個不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子裏後,一把搶過小a的機器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫:“我今天不拆,我告訴老師了。”小b把機器人拆完放到籃子裏,小a哭着說:“我去告訴老師了。”便跑開了,小b把玩具籃子放回教室後面的格子裏,一邊走一邊回頭看老師在對小a講話。

分析:收玩具時,小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機器人拆掉,小b便把小a的機器人給拆了。小a因爲自己辛苦搭的機器人被小b拆了,覺得很委屈,所以去老師那告狀。

案例四

“請小朋友把玩具收好!”的話音剛落,搭建遊戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子裏。然後都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友爲什麼不收玩具?”這時,小a停下來說,“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟着說,“也不是我拿的。”小b說,“也不是我拿的,是小c拿的。”聽到小b的話後,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。

分析:雖然案例中四名幼兒都不願意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養成主動整理玩具的習慣,但幼兒都知道規則的存在,沒有發生哄搶,也都把自己玩的玩具放進了籃子裏。

案例五

某幼兒園小班,小a剛進園老師就說,整理玩具我們下去做操。於是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那裏,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子裏放。然後又跑到串珠遊戲那裏,把手伸到籃子裏亂攪。

分析:幼兒不願整理玩具通常都是因爲不捨得拆掉自己搭的東西,還沒玩到玩具或者遊戲時間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具,但老師宣佈整理玩具後不知道自己該做什麼,甚至去搗亂。

案例六

某幼兒園小班,“請小朋友把玩具收好。”話音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然後拼命的往筐裏扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,小a還沒等到積木全部收好就搬着筐往教室走,想送進櫃子。 而小朋友也搬着筐,誰也不願放手。

分析:小班幼兒剛入園不久對於整理玩具很好奇,在老師宣佈整理玩具後都想整理因而發生了哄搶的現象。幼兒的從衆心理也導致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。

四、討論:

從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現,它們受到諸多因素的影響。

1、缺乏正確的分類概念。

小班幼兒年齡較小,整理玩具時通常會發生“亂放”的現象。其實是因爲小班幼兒還不太瞭解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸爲一類,桌布、帽子等歸爲一類。

2、缺乏良好的習慣。

例如案例五中小a在老師宣佈整理玩具後不知道該幹什麼,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習慣都還沒有養成,玩好玩具沒有自己整理的意識。

3、缺乏充足的遊戲時間

例如案例三中小a不願拆掉自己搭的機器人,他覺得自己還沒有玩夠還想繼續玩下去。許多幼兒因爲早上來得晚或做事的動作太慢,經常纔開始玩玩具老師就宣佈整理玩具。沒有充分的玩具時間,所以不願整理玩具。

4、對整理玩具充滿好奇,卻又不懂謙讓與合作

小班幼兒剛進幼兒園對於整理玩具很好奇,有新鮮感和從衆心理,一個幼兒在做什麼,其他小朋友也學着做什麼。當小班幼兒建立起整理玩具概念的時候,他們的獨立性和自主性就開始萌芽。如案例一中,由於小班幼兒剛進幼兒園,對整理玩具這一行爲都很有新鮮感,覺得很好玩,都想搶着去整理,有些幼兒看見別的小朋友在整理,他們也跟着去整理,搬着筐都不肯放手。

五、反思

教師家長可通過以下方法引導幼兒:

(一)改變觀念

許多家長以爲孩子年齡小,能力差,整理起來也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習慣,如果“習慣成自然”那是非常可怕的,孔子說,“少成若天性,習慣自然”是也,而孩子3—5歲是養成各種習慣的關鍵期,培養幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。

(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養孩子良好的行爲習慣

幼兒整理好玩具後(哪怕是在老師或家長的提醒下整理的),老師家長應及時給予肯定,給大家樹立良好榜樣,提高幼兒堅持整理玩具的積極性,從而養成良好的行爲意識。根據幼兒的年齡特點,利用擬人化手段培養幼兒主動整理玩具的習慣。比如:在收拾好後,老師把耳朵湊近玩具箱,說:“聽聽玩具在說些什麼?”然後以玩具的口吻說:“謝謝小朋友,我們都回到自己家裏了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創設情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。

(三)化枯燥爲娛樂,把收拾玩具變成有趣的遊戲來完成

單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設計成遊戲的形式,幼兒就會十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物,貼車庫表示放小汽車等,藉機讓孩子學習分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣,通過生動的語言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會主動整理玩具。

(四)教會幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法

很多情況下,孩子是因爲不知道玩具該如何整理而放棄的。因此,增加新玩具時,老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯老師要給予適當的幫助。

(五)帶領孩子觀看整理後的玩具,培養成功感

孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行爲。因此,在孩子收拾玩具後,老師要帶領孩子觀看收拾後整齊的樣子,用讚賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理後的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信心,爲以後主動地整理玩具打下基礎。

幼兒園教案 篇3

目標：

1、引導幼兒用不同的圖形組合畫出房子的造型。

2、鼓勵幼兒大膽想象創造，並添畫背景。

重難點：

用不同的圖形組合畫出房子的特徵。

流程：

欣賞範例——>觀察討論——>幼兒創作——>引導評價

準備：

新房子的範例一張、彩色水筆、蠟筆、紙張等。

過程：

一、欣賞範例，激發興趣

1、激發幼兒幫助小豬的興趣

上次，我們幫小豬把準備造新房的材料都搬到了樹林裏，小豬說“謝謝小朋友！”現在小豬請你們幫它造房子，你們願意嗎？

2、出示範例欣賞，小豬設計了一幢新房子，漂亮嗎？

二、觀察討論，共同示範

1、觀察房子的構造

（1）看看新房的屋頂是什麼形狀的？牆壁呢？從旁邊看它的頂是什麼形狀的？牆呢？

（2）還用了哪些圖形材料，用來造什麼？

2、邊示範邊講解

1）你們說，造新房先造什麼？（先造牆壁）再造什麼？（再造屋頂）根據幼兒回答逐一分解和幼兒共同作畫。

2）小豬還準備建個小花園，有樹有花，你們說建在哪兒好呢？（幼兒自由討論，教師示範畫）

三、幼兒創作，培養技能

1、引發創作興趣

你會照着圖紙幫小豬造新房嗎？比比誰造的新房子最漂亮。

2、幼兒作畫，師重點指導：

（1）能用不同的圖形材料組合造出牢牢的新房子。重點指導：平行四邊形的屋頂。

（2）在房子的周圍添畫背景，如花、樹、小鳥。

（3）給新房子噴刷漂亮的油漆，噴刷均勻、不留小白點。

四、引導評價，感受作品的美

1、小朋友幫小豬造了許多新房子，它要找找誰造的房子最漂亮？

2、幼兒相互欣賞，感受作品的美。

幼兒園教案 篇4

活動目的：

1.通過幼兒的品嚐與生活經驗，瞭解甜與酸的味道存在於很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2.認識漢字：甜、酸，複習：苦、辣

3.培養幼兒傾聽的能力。

活動創設：食品若干

漢字字卡若干

活動展開：一.幼兒品嚐，引起興趣

1.請個別幼兒上來品嚐，說出品嚐的'是什麼味道（出示字卡）

2.有那些東西是甜的？

3.再請個別幼兒上來品嚐，說出味道。（出示字卡）

4.有哪些東西是酸的？

5.集體學念：甜、酸

二.故事《甜鼠》

1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。

2.講述故事《甜鼠》

邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，並增加學習的趣味性。

3.老鼠成了一隻甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4.遊戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

三.遊戲結束將字卡送入識字角

幼兒園教案 篇5

　　【活動目標】

1、在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。

2、通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。

　　【活動準備】

1、場景佈置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）。

2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套。

3、律動磁帶：《大鞋和小鞋》。

　　【活動過程】

一、腳步律動導入，引起興趣。

師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎？

二、赤足坐在地毯上，認識雙腳的結構。

1、脫襪子（兒歌）。

2、初步認識腳趾、腳背、腳心。

3、小腳爲什麼會有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？

三、通過體驗和感受，引導幼兒認識腳的功能。

1、小腳有什麼本領呢？請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什麼樣的感覺。

2、幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。

3、活動後談話小結：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。

四、通過小組操作，引導幼兒知道如何保護好自己的小腳。

1、（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳爲什麼會笑？小腳碰到哪些東西會哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。

2、幼兒小組合作操作送卡片。

3、和幼兒一起講述。

4、引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。

　　【活動結束】

1、穿襪子（兒歌）。

2、摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎麼辦？我們一起去洗手吧！

　　【活動延伸】

組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什麼不一樣，可以告訴老師和你的小夥伴哦。

幼兒園教案 篇6

活動目標

1、利用器械練習助跑跨跳等動作，發展幼兒身體動作的協調性，靈敏性。

2、引導幼兒積極動腦，積極探索新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識。

3、在遊戲活動中培養幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格。

活動準備

1、與幼兒人數相等的頭飾、球及紙棒（紙棒分爲紅、綠兩種）。

2、場地佈置：

第一組：輪胎架起竹梯、用紙棒擺放一條小河（20釐米）、一堆果子

第二組：走木樁、用紙棒擺放一條小河（30釐米）、一堆果子

第三組：輪胎堆成的小山、用紙棒擺放一條小河（40釐米）、一堆果子

3、錄音機，磁帶

4、活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣着、鞋襪是否合適。

活動過程

（一）扮演角色，活動身體

1、“你們看我是誰”，（孫悟空）“對，我是猴王，現在請我的小猴戴上頭飾”。

2、出示紙棒問：“咦！這是什麼？”（金箍棒）“它是我們鍛鍊身體的好夥伴”。

3、“孩子們跟着猴王一起來做動作”：耍棒、爬山、採果、眺望、撓癢。

（二）提供材料。自由練習。

1、教師引導：“你們能想出玩紙棒的各種方法嗎？比一比誰的辦法最多，本領最大。”

2、小猴分散自由玩紙棒如：雙腳立定跳過紙棒、用手頂紙棒、擊劍、助跑跨跳紙棒等。教師觀察各種不同發展水平幼兒的活動狀況

（三）難點練習，重點指導。

1、孩子們把紙棒都擺成小河，跟着猴王一起來學習跨過小河。教師講解動作要領：“兩手半握空拳，屈肘於體的兩側，距小河5—8步，跑到小河前，一隻腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。”

2、幼兒自由練習數次，幫助膽小的幼兒能跳過20釐米的距離，鼓勵敢於嘗試難度大的幼兒。

3、“你們的本領練得怎樣了？”集中魚貫練習，一個跟着一個。（分成三組進行）教師隨機觀察指導。

（四）玩遊戲：運果子 孩子們對面有許多果子，我們一起把果子運回家吧。（幼兒自由選擇不同難度、內容的路徑運果子）遊戲分兩遍（第一遍自由練習，第二遍在第一遍的基礎上調整難度以及強調規則，幼兒在進行第二遍時還可再選擇路徑） 第一組：輪胎架起竹梯 用紙棒擺放一條小河（20釐米） 一堆果子 第二組：走木樁用紙棒擺放一條小河（30釐米）一堆果子 第三組：輪胎堆成的小山 用紙棒擺放一條小河（40釐米） 一堆果子

（五）結束活動：放鬆身體。

1、“今天，我們的小猴本領真正大，能跨過很大的石頭把那麼多的果子搬回家，我真爲你們高興。”教師簡單總結，表揚孩子的表現。

2、聽——，你聽到了什麼？（舒緩動作）坐下互相捶捶腿，放鬆自己。聽音樂做放鬆動作回教室 。