部編本一年級下冊《動物兒歌》教案（通用8篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級下冊《動物兒歌》教案，希望能夠幫助到大家。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇1

[教學目標]

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

瞭解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

[教學重難點]

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

[教學課時]

1課時

[教學過程]

一、由圖導入

1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什麼?它們正忙着幹什麼?(引導學生把話說完整、說生動，並隨機板書昆蟲名)

2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!

你認識哪些昆蟲?說一說。

二、學習字詞

1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.(出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌裏跑出來了，你還認識它們嗎?

(1)藉助拼音認讀詞語。

(2)去掉拼音再認一認。

4.遊戲：找朋友(圖與詞配對)。

5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什麼。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6.繼續識記生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。

(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)

(3)教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。

間迷造運網

讀一讀，連一連。

藏shí

造cáng

食liáng

糧zhī

蜘zào

寫一寫下面的漢字。

間網運迷

三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在幹什麼。誰能用自己的話說一說?(學生用自己的話來說)

2.我們來看看課文是怎麼寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土裏造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下鬆土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結網忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發興趣

1.同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓鬆土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸

學了這一課，你還想多瞭解一些小動物嗎?課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

寫一則觀察日記。

[教學板書]

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

蝌蚪遊得歡蜘蛛結網忙

[教學反思]

教學時，我先讓學生看文中插圖，並提出問題：圖中有哪些小動物?它們正忙着幹什麼?有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收穫。一些細心的同學發現這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，並學會了識記形聲字的方法，鍛鍊了他們的識字能力。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇2

教學目標：

1.藉助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，瞭解小動物的部分生活習性。

4.產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。

教學重點：

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，瞭解小動物的一些生活習性。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

二、比賽讀文（第一次“先學後教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1．老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

（生練讀——同桌互相檢測，指名讀詞語。）

6．再指名讀，並擴詞練習。

7．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

三、流利讀文（第二次“先學後教”）

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、比賽寫字（第三次“先學後教”）

1．師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。

2．生說筆順——齊書空。

3．生說提醒的地方。

4．生描紅並練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。

②指名上臺糾正。

③師適時引導總結。

④生再練寫。

五、課堂練習

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間（）迷（）造（）

運（）池（）歡（）

第二課時

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，瞭解學習任務。

二、歸類識字（第一次“先學後教”）

1．出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2．思考：說說這些字有什麼相同特點？

3．說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4．鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文（第二次“先學後教”）

反覆連讀，指導背誦

1．聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什麼？

2．熟讀課文，連說學寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什麼不同。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。

（4）帶着對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。

（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1．背誦課文。

2．完成課後的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓鬆土

螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂採蜜

五、拓展延伸

課後在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試着用課文的兒歌形式編一編。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇3

一、教學目標

1.藉助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗等多種方式，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“迷、造、運”三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過朗讀和多種活動，瞭解小動物的部分生活習性。

4.產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。

二、設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。由此，依據文本特點，藉助生動有趣的語言環境，以形聲字教學爲主體，着力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在遊戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

三、課前準備

1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，課文。(學生)

四、課時安排

1課時。

五、教學過程

（一）創設情景，圖片導入，引出兒歌主人公

1.創設活動，學習生字

出示森林王國圖片。

情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會。現在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發，好不好呀！（配上火車聲）

2.學習動物名詞

（1）出示小動物圖片

師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

（2）出示6種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字

（3）齊讀動物名稱

師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領，都藏在了一首兒歌裏。而這首兒歌，正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

（二）初讀兒歌，識記形聲字

1.教師範讀

2.學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習讀兩遍詞語

3.PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們圈正確了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

4.教師指導學生觀察漢字特點，發現規律（蟲字旁，形聲字）

過渡：而這六個小動物的名稱裏，還藏着6個本課的生字寶寶，請同學們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

再請大家看一看，這六個生字寶寶有什麼共同點呢？（都有蟲子旁）

爲什麼都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關）

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

5.生字遊戲：摘蘋果

（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學，願意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學上臺摘蘋果，並教讀）

（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字

1.小動物們分別展示了什麼本領？

①蜻蜓：讀；表演“展翅飛”（個人表演；全班表演）

②蝴蝶：學習“迷”，“藏”

③蚯蚓：注意“造”（走之+告）

④螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

⑤蝌蚪：遊得歡⑥蜘蛛：重點學習“網”（甲骨文；組詞）

②——⑤重點字詞學習完後，要再讀那一行詩

2.開火車，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動作邊讀

（四）擴展提升，仿寫練習

1.通過PPT展示總結：本首兒歌，每一行的句式都是——誰+在哪裏+做什麼。

2.讓學生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

（五）指導寫字，課堂總結

教學“歡”

（1）“歡”的結構是什麼？（左右結構。）

（2）注意：

①左邊又字旁，最後一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）

②右邊最後一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師範寫，生書空

（4）生描紅，練寫兩個（評講）

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇4

一．活動目標

1.學習兒歌，並理解兒歌內容。

2.豐富關於動物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。

3.培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

二．活動準備

1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

三．活動過程

（一）開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛纔，你們聽到的兒歌裏都有那些動物？”（請幼兒自由表述。）

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班裏來了，你們歡迎嗎？”

（二）展開部分

1.教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2.教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特徵。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

鼓勵幼兒大膽表述。

3.遊戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

（最好讓所有幼兒有機會參與遊戲講述。）

（三）結束部分

教師小結：“今天我們小朋友跟這麼多小動物做遊戲，你們喜歡他們嗎？你們會怎麼樣關心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想，說一說。”

四．活動延伸

1.教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特徵，例如吃什麼等。

2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物，並進行觀察和簡單的分類。

3.對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

附：兒歌

可愛的小動物

小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

小鴨子，扁嘴巴，水裏遊，呷呷呷。

小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。

小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇5

一、談話導入主題

小朋友們，你們看老師手裏拿的是什麼？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什麼時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎麼辦呢？

今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》裏講的就是關於小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什麼傘好嗎？

二、 理解畫面，模仿創編

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋溼了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什麼當做傘，它看到大樹是怎麼過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，爲了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看着卡片我們一起說說吧！

2．觀察第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什麼特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什麼動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎麼來的呀？一起來學學吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）

3．觀察第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什麼當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看着卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）

4．觀察第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什麼有趣的事情？

師：你能看着卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）

三、 問題討論

1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥爲什麼喜歡找大樹傘呢？

2．師：小螞蟻爲什麼找蘑菇當傘？（依次類推）

四、完整欣賞師

我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！

五、情境表演兒歌

師：你們真棒！這麼短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）

六、創編兒歌

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這麼多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課後，請你選擇一個動物朋友，然後把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦！

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇6

活動目標

1、理解兒歌內容，能在教師的引導下基本誦讀兒歌。

2、學習用詞彙：藍藍的、清清的'、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

3、探索動物祕密的興趣，瞭解動物居住的地方。

活動準備

1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)

2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)。

活動過程

1、欣賞《家》照片，激發幼兒學習興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了幾張照片，請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛纔，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪裏?誰來說一說?

2、幫小動物找家

(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內容，並能運用詞彙表述小動物的家。

師：小朋友都知道自己的家住在什麼地方了，可是這裏有一羣可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪裏呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什麼樣子的?(引導幼兒說出：藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍：藍藍的天空是小鳥的家)

(2)(出示小魚圖片)，引導幼兒說出：小魚的家

師：小鳥找到家了，看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什麼地方?(小河)你們看小河的水怎麼樣?(清清的……) 清清的河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答後，要有重點地引導用兒歌中話來說：清清的河水是小魚的家)

(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導幼兒說出：小馬、螃蟹的家

師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼兒學習兒歌。

(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍

(2)師幼完整地朗誦兒歌。

小朋友幫這些小動物都找到了自己的家，它們心裏很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什麼地方吧。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇7

設計說明：

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。由此，依據文本特點，藉助生動有趣的語言環境，以形聲字教學爲主體，着力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在遊戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備：

1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)

2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌裏。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂於表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯繫，巧妙地爲新知學習做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師範讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬於昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

2. 組織學生展開識記生字遊戲。

(1)找朋友。(老師手裏拿蟲字旁，學生手裏分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪裏？拿“馬”的學生跑過來，並對口令。)

(2)編字歌。教師示範編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字藉助拼音正確認讀。

設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中瞭解形聲字的造字規律。藉助遊戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便於學生髮現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。

(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。

(A.採用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B. 擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什麼特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網”字。

(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正並教會。

(2)開火車遊戲，認讀字卡並組詞。

3．送字迴文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在幹什麼。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中採用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯繫生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導寫字，課堂總結

1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最後一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最後一筆變成了點，右邊最後一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2．教師着重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫裏面，後寫走之旁。

(2)示範書寫：學生觀察並書空，發現並把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓鬆土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。

部編本一年級下冊《動物兒歌》教案 篇8

活動目標：

1、 能夠在老師的引導下理解兒歌，從而學習兒歌。

2、 激發幼兒學習兒歌的興趣。

活動準備：

1、 簍子(裝飾)動物圖片，動物的食物圖片、貼紙、雙面膠。

活動過程：

一、 情景導入，理解兒歌

1) 今天萬老師帶來了許多好吃的食物，來招待我的小客人。我們一看有些什麼好吃的食物，好不好?

2) 圖片：小蟲子、小魚、青草、骨頭，一一介紹並展示。

3) (教師敲門)啊!第一位小客人來了，我們一看是誰?

4) 夷!是小雞呀，我們跟小雞打個招呼吧!小雞最喜歡吃什麼?

5) 我們用美味的小蟲子來招待它吧。(教師念兒歌)：小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲。請小雞慢慢地享用美食。

6) (教師：喵喵喵)夷!你們剛剛聽到了什麼聲音?一看第二位小客人是誰?噢!是小貓呀，小貓來了，我們該用什麼好吃的食物招待它呢?誰來幫幫我?我請一個小朋友上來找找。(小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃小魚。)

6)師：你們猜猜看，小青草應該招待哪個小動物呀?(幼兒自由說)

7)出示小山羊。原來是小山羊呀!我們一起來招待小山羊好嗎?(小山羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草。)

8)還有一隻小動物已經迫不及待要來我們班做客呢?你們看是誰?我們用好吃的骨頭來招待小狗好不好?(小黃狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭。)

二、學念兒歌

1)四位小客人都到齊了，萬老師把剛纔小朋友們招待小客人說的話，編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽!(完整念遍兒歌)

2)兒歌好聽嗎?請小朋友們跟着萬老師一起來學一學，好不好?

三、分組表演

1)現在我請這邊的小朋友，表演給這邊的小朋友看，請這邊的小朋友，站起來。

2)你們這邊的小朋友也來表演一遍，好不好!

3)集體表演

結束活動

小動們說：寶貝班的小朋友都是有禮貌的小主人，下次還來我們班做客。小朋友們開不開心啊! 那我們跟小動物們說，下次見!