語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案（通用10篇）
作爲一位傑出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案，歡迎大家分享。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇1
教學目標:
1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。
2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:
教學重點：
學會z c s三個聲母。
教學難點：
掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，並與z c s 相區分。
教學準備：
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、複習
1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、j q x與u相拼時要注意什麼？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
圖上畫了誰？它們在幹什麼？（刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母。四個小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）
學生回答時，相機出示zi ci si
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四隻小刺蝟，一起學字母。老師領着念，學生跟着讀。
3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
三、教學聲母z c s。
1、字母z，音節zi
（1）教學聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個什麼？（要求用一句話說出來）小女孩手裏拿了一張數學字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師範讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然後舌尖稍微放鬆，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。
（2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。
（3）教學zi及其四聲。
A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi
B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節ci
（1）教學聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C 教師範讀，指名讀，檢查，正音。
（2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節si
（1）教學聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的鬚子。
B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C 教師範讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。
（2）字形及書寫：
聯繫實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。
（3）教學si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C 領讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀音節卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時
一、複習檢查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學z c s與a的拼音。
（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇2
教學目的
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z c s的音、形、書寫。
ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試着讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師範讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9 z0 z! z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c c c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9 c0 c! c@
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s s s
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—x→zx
用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（爲了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇3
一、教學目標：
1、學習Z C S三個聲母。能發準音，認清形。
二、教學重點：學習Z C S三個聲母。能發準音。
三、教學難點：學習Z C S三個聲母。能發準音。
四、教學準備：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上遊戲。
五、教學過程：
導入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信裏面寫了什麼嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封裏到底寫了什麼！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封裏的聲母出來展示給幼兒看，然後開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什麼，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什麼樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的遊戲呢，他們現在都躲在了牆上的兒歌裏，看看哪個小朋友最能幹，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字裏的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，爲了鼓勵你們，老師請你們做個遊戲好嗎？（說遊戲規則）
遊戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母Z C S的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母Z C S的卡片，遊戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什麼，再將字母卡放回圈裏。
幼兒：唱歌做遊戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
六、教學小結：
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇4
教學目標：
知識與技能：1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3、會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。
情感態度與價值觀：體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。
教學重點：z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。
教學難點：z、c、s的發音是難點。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。
3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀四聲。
教學程序：
一、學習z、c、s和zi、ci、si
1、你能說說圖上都有誰在幹什麼嗎？
出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一隻刺蝟在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。
2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？
練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。
再看看圖，你打算怎麼記住這3位朋友的樣子？
（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。
寫個大字zzz, 一隻刺蝟ccc，蠶兒吐絲sss。）
3、陳老師給它們註上音：zi ci si
字刺絲
誰會讀？——認識整體認讀音節。
誰能給它們帶上四頂帽子？
二、書寫指導
1、準備寫字姿勢。
2、自己觀察課文中的四線格，試着在抄寫本上描2個，寫2個。
3、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）
4、再寫幾個漂亮的字母。
三、學習z、c、s和韻母相拼
1、看，這些球相碰會變成什麼球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齊拼
2、看誰的蘑菇採得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準備，指名摘，齊拼
四、讀書、總結
1、我們翻開書，找找看，剛纔我們學的內容都在哪裏？齊讀。
2、通過這節課的學習，你有哪些收穫？
第二課時
教學目標：
1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
2、練習看圖說一兩句完整的話。
3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
教學程序：
一、複習聲母
1、看誰接得上:像個2字——，
像個半圓——，
半個8字——。
2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當小老師讀，開火車讀。
二、看圖說話練習拼讀
讀得這麼好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）
1、圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？指名說。
2、把這幅圖連起來說一說。
3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、說說你在家裏會做哪些家務？（適當表揚）
三、學習兒歌
1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？
還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=
2、關於計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？
自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。
四、鞏固練習
1、許願題：做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀
出來，就表示他許了一個願望。
2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業本》第4題，並選一個詞說話。
3、比豐收：將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們塗上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇5
教學目標：
1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。
教學重點、難點：
教學過程：
（一）、複習導入
1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什麼本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的遊戲。
（二）、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什麼地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在幹什麼呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什麼字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什麼啊？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手遊戲。
（3）整體認讀音節教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎麼跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什麼不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什麼？你們學會了嗎？那麼你們同桌玩一玩變魔術的遊戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那麼久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師範寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的遊戲。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇6
基礎性目標：
1、學會z c s 三個聲母，能夠讀準音，認清形。
2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3.正確書寫z c s。
教學過程：
一、導入：
這節課我們又要學習三個聲母z c s，我們要學會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。
二、第一個目標：
讀準z c s的音，認清形
自學指導：
1、今天，看，四隻小刺蝟來到我們教室裏，看看它們在幹什麼呢？
請跟我讀兒歌：四隻小刺蝟，一齊學字母。老師領着念，學生跟着讀。咱們再來一遍，好嗎？
我們小朋友敢不敢挑戰小刺蝟，看誰學得好，記得牢。
2、讀準z c s
我們先來挑戰第一關：讀準z c s
先學後教：讓會讀的同學先讀，做小老師教讀
教師總結這三個聲母的發音方法
（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手錶示口腔上齶，下面的手就表示舌頭。看老師讀：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺蝟的“刺”讀輕短，s s s，就髮絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發音的特點。發z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母爲平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。
自己練、開火車讀
第一輪我們小朋友挑戰成功，第二輪挑戰開始，這次我們要記住z c s的形。
3、認清z c s
你準備用什麼辦法來記住這三個聲母呢？
當堂反饋
4．聽音遊戲：小朋友挑戰又成功了，獎勵大家玩個遊戲好不好？
（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎？遊戲開始。
三、第二個目標：
學會zi ci si 三個整體認讀音節。
第一輪闖關我們兩次挑戰小刺蝟都獲勝了，想不想繼續第二輪闖關遊戲啦？這輪闖關挑戰小刺蝟，學會zi ci si 三個整體認讀音節。
1．通過學習我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎麼辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節。這些音節該怎麼讀？
師說：整體認讀音節，也就是一口讀出、不拼讀的音節，就是要比聲母讀得響一些、長一些
2．生自己練讀、開火車讀
3．再加上聲調讀
當堂反饋
1．練耳遊戲
剛纔做聽音遊戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節的話，就請你跺跺腳。玩遊戲之前，要記好了，聲母的發音又輕又短，整體認讀音節的發音又響又長。準備好了嗎？遊戲開始。
2．找一找
哎呀，整體認讀音節混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫着認一認，找一找，把整體認讀音節指出來。
出示：a l z si c zi s u ci
啊，整體認讀音節被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這裏的整體認讀音節。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節，一定要整體認讀，可不能分開哦！
四、完成第三個目標：
正確書寫z c s。
兩次闖關，三次挑戰，我們小朋友都取得了勝利，現在我們要闖第三關，有沒有信心？這一關我們要正確書寫z c s
1、自己觀察筆順圖，自己描紅
2、生上黑板寫
3.教師範寫。z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！
4.完成《習字冊》。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇7
一、複習導入新課
談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶着我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？
二、學習整體認讀音節zi ci si
（一）、第一關：學習zi
1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什麼不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什麼不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹，紫色花，
紫花開了結紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜裏面裝芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二關：學習ci
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛喝醋，
拿着醋瓶真糊塗．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關：學習si
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠，
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導
過渡語：讀得那麼好，能不能過“寫”這一關呢？
1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。
2、仔細看老師範寫。
3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業佈置
闖關成功，打開寶藏看看吧。
一封給闖關小英雄的信：請你噹噹小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇8
一、激發學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
（４）教師範讀“z”。
（５）同學練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好方法記住“z”的'形呀?
（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
（3）教師範讀“c”。
（4）同學練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好方法記住它的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）同學讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓同學觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利於同學書寫。
（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇9
一、直接導課
今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。
二、學習新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在幹嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結合圖畫練習發音。
小組內多種形式練習發音。
2、學生根據上面的方法自學c、s
（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學生自己想，自己說一說。
（2）小組之內說一說，看看自己說的對
不對。
（3）彙報結果，師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察佔格，並用自己的話說一說。
（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs（聲母）
（讓學生初步接觸整體認讀）
六、練習
1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇10
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺蝟的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等着小學生“過橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生髮ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比着發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌裏，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啓發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?“了”的音節爲什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，並讀給家裏人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
