一年級下語文《我多想去看看》教案範文（精選6篇）

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一年級下語文《我多想去看看》教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇1

教學目標

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

教學難點

讀好詩中的長句子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什麼樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

師：天安門是首都北京的象徵，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……

播放媒體資源中課文的範讀動畫

【說明】從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的慾望，使學生愉快地投入到學習中去。]

二、初讀感知

1、範讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師範讀（配音樂）。

師：你們認爲我讀的怎麼樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，藉助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示範作用得到充分的體現。

2、自讀課文，識記生字

師：你們想讀課文嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生小組內學習生字，教師巡視指導。

師：你以前認識哪些字？在哪裏學的？

學生彙報。

師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那麼你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，爲了使學生的興趣得以保持，教師可採用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己願意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，採取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字

（1）師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？

逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

（2）開火車認讀

師：哪裏的火車開起來。

生：這裏的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每兩個學生一起站起來讀。

（3）遊戲識字

師：下面我們一起做一個“找朋友”的遊戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

師：我的朋友在哪裏？

生：你的朋友在這裏。

師：我說“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿着什麼？（小紅旗）。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什麼字……

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟

1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、交流：

（1）理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山裏的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

（2）理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校裏的'升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷着崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵着祖國欣欣向榮。爲確保國旗的聖潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

師：你感覺到了什麼？文中哪個詞寫出了你的感覺？

引導學生理解“壯觀”。

3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師範讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最後一句：

我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。

（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

（2）對比：我多想去看看。

我想去看看。

師：兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望，練習讀一讀。

（4）指名有感情的朗讀。

6、指導朗讀全文

師：北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。我們一起看一看吧。

學生欣賞，交流感受。

師：讓我們帶着對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

2、佈置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

第二課時

一、談話導入

師：小朋友，上節課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節課我們繼續學習，誰願意來給大家讀讀這篇課文？

請幾名同學朗讀課文，學生評議。

二、練習背誦

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告訴我，

沿着（）小路，

就能（）大山。

遙遠的（），

有一座（）

廣場上

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇2

[教學目標]

1、指導學生認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個生字。

2、指導學生認識“心字底、方字旁”2 個偏旁。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

4、指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

2、教學難點：引導學生把長句子讀好。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、小朋友，如果外出旅遊，你們最想去什麼地方呢？

2、今天，老師帶你們去一個地方。看課件，展示北京的風光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……

3、北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人。看到這麼美麗的風景，你們想說什麼呢？

4、有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀準字音，讀通句子。

2、教師範讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什麼，“我”又說了什麼？

3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀後指名評議，教師加強指導。

4、同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5、朗讀競賽。讀後師生共同評議。

三、認讀生字詞

1、找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2、出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。

3、學生齊讀，小組開火車讀。

4、四人學習小組互讀。討論：有什麼好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比 升？開。

適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發音。

四、再讀課文，指導朗讀

1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2、師生分角色朗讀課文。

3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4、播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。

五、指導寫字

1、觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區別。

2、教師範寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。

3、教師巡視指導學生寫字。

六、作業

1、認讀 13 個生字。

2、收集北京風光的圖片。

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇3

【教材分析】

北京，祖國的首都，一個人人嚮往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。

【學生分析】

我班有5０名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，並能用比較通順的語言來彙報組內的學習成果。

結合課標，針對我班學生的特點，我制定瞭如下的教學目標：

１、認識１４個生字，認識１個偏旁“心”字底。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

【教學重點】

１、認識１４各生字，認識１個偏旁“心”字底。

２、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

【教學過程】

一、導言

再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假裏帶你去外地旅遊，你最想去哪裏？有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什麼呢？你想知道嗎？那我們一起學一學１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什麼意思？

（特別想，非常想）

１、他那麼想去看看，到底要看什麼？聽老師讀課文，然後說說你知道了什麼？

二、識字

如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多

１、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。

２、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。

３、檢查生字：

同桌之間──開火車──組詞領讀──怎麼記住它的。

４、你們會這麼多的識字方法，把生字認得這麼好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？

黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。

５、這首詩一共有幾句話？你最喜歡哪句話？

６、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什麼？

三、理解課文內容

１、第１句：

⑴住在大山裏。從哪個詞知道的？

⑵沿着走是怎麼走？

⑶怎麼讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。

２、第２句：

⑴遙遠什麼意思？從哪到哪很遙遠？

⑵遙遠的北京城什麼樣啊，你找到關於北京的資料了嗎？

（播放北京名勝古蹟的圖片）想說點什麼？

⑶播放申奧成功的影視資料，談談感受。

⑷播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。

３、第３句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。

四、說話訓練

遙遠的北京城，有___________________,我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

五、結束語

這節課我們共同表這了一個美好的心願，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家後，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇4

【教學目標】

１、認識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。

２、認識２個偏旁“心、方”。

３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

４、正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

教學課件、田字格。

【教學重難點】

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。

【教學設計】

一、激趣導入

小朋友，你們最想去什麼地方呢？

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

你們知道這是什麼地方嗎？看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

你有什麼好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因爲想一件事情要用心去想。）

二、初讀課文

１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？老師範讀課文，學生認真聽。

２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

１、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。

２、想一想，你還可以用什麼辦法記住什麼生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。

３、“我當小老師”讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

４、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

指名抽讀，找找遊戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

５、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

三、再讀課文

把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。

四、生字書寫

１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？

４、“走”和“足”：他們在田字格中的什麼位置纔會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什麼呢？

５、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、課外作業

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇5

學習目標：

1、有感情地朗讀課文並背誦課文。

2、會寫“足、走”兩個生字。

3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

1、會寫生字。

2、有感情地朗並背誦讀課文。

學習難點：

讀好詩中的長句子。

課前準備：

課件、詞語卡片、生字卡片

教學過程：

一、複習詞語、句子（爬山）

1、導語。

師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因爲我們要走很遠很遠的路，並且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發吧！（課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

2、開火車讀詞語

師：小朋友真棒，這麼快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

3、讀句子

師：真好！丁老師這裏還有更難的，你們敢不敢挑戰？（敢）出發！（分小組讀句子）

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。

二、學習課文。

1、過渡：走了這麼遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪裏？上節課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什麼？（媽媽先告訴我沿着彎彎的小路，就能走出大山），後來，媽媽又告訴我什麼呢？今天我們就繼續來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什麼不明白的地方？

2、生自由讀

3、生交流

（1）理解“遙遠”。

a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）

b、造句

c、讀句子

（2）理解“壯觀”

a、觀看升旗儀式。

b、說說從圖上或錄像上哪裏可以看出“壯觀”？

c、讀句子

（3）展示資料，練習說話。

（4）老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最後一句話，看看小朋友和媽媽說了什麼？（生讀）

4、學習最後一句話。

（1）學生讀。

（2）比較句子

（3）看圖

（4）自由朗讀

（5）學生展示朗讀

（6）全班朗讀

5、總結全文，指導背誦。

（1）分句背誦。

（2）全班背誦

四、指導寫字。

導語：小朋友剛纔與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的.上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛（說說這兩字應怎麼寫才漂亮）

3、老師範寫

4、學生書寫

5、展示——評價

五、唱歌《我愛北京天安門》

一年級下語文《我多想去看看》教案 篇6

【學習目標】

１、引導學生運用多種方法自主識記１３個生字，會寫４個字，認識一個偏旁“心”。

２、通過正確流利地朗讀課文，激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

北京的風景圖，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

二教時。第一教時

【重點】

圖文結合，初步感知課文內容，識記生字。

【教學設計】

一、藉助圖片，激發感情

１、（出示“天安門”圖片）這是什麼地方？（隨機出示“北京天安門”，認讀詞語）誰去過北京，能給大家介紹一下嗎？

２、（出示“故宮，長城”等圖片）北京還有很多的名勝古蹟，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》

二、觀察圖畫，訓練語言

１、有個山裏的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內容？

三、初讀課文，識記生字

１、師範讀，初步感知課文。

２、生藉助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。

３、四人小組討論交流自主識字方法。

４、重點交流識記：

熟字去偏旁：驚──京

熟字比較：北──比走──足升──開

部首聯想意思：想訴

猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）

５、開火車認讀生字。

６、試讀課文。

第二教時

【重點】

感情朗讀，讀中悟情，寫字指導。

【教學設計】

一、複習鞏固生字

１、認讀生字。

２、指名讀課文。

二、再讀課文，讀中悟情

１、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什麼，我又說了些什麼?請用不同的線劃出來。

２、讀媽媽的話，你讀懂了什麼?指導讀好“遙遠”、“彎彎”，讀好長句子“廣場上/升旗儀式/非常壯觀。”的停頓。

３、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。

４、感情朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀。”

５、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什麼？指導朗讀“我多想去看看，我多想去看看！

６、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習背誦）

三、寫字指導

１、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置。

撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

２、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的位置。

３、教師範寫，學生描紅，試寫。