人教版一年級上冊語文教學反思

作爲一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的人教版一年級上冊語文教學反思，歡迎大家分享。

人教版一年級上冊語文教學反思1

學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的'效果。

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本課要求識記14個生字，會寫4個生字。考慮到識字量大，而且是學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。

一、激發學生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”上課時，以激勵性評價爲主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚，使學生願意識字，體會到識字的樂趣。鼓勵學生當“小老師”。小學生有着非常強的表現慾望，讓學生當“小老師”，學生可以充分表現自己。我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興趣。

二、尊重學生的主體地位

由於學生接受能力不是很強，再加上對於拼音掌握得不是特別理想，因此實際課堂操作與預設相差甚遠。本以爲，40分鐘可以完成認識8個詞語，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，教案是死的，課堂是活的。從學生的'實際出發，紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握很好。我想這一切都緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。

三、注重學生學習習慣的養成

有人說過這樣的話：“播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”好的習慣都是從小開始養成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注、提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“會聽的孩子是最聰明的，因爲認真聽別人發言，可以從別人那裏學到很多知識。”用激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。督促學生養成良好的習慣。

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爲了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在《ao ou iu》這節課中，我採用了創設情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現了“玩中樂，樂中學”的.新理念。

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語文學習，是有靈性的。語文課堂，就應有學生自己的語言，自己的體驗，自己的靈魂和思想。但我們傳統的語文課堂教學，講究預設，按部就班，亦步亦趨。由於目標預定，教師往往爲任務而教。爲了保證時間，常常粗暴打斷一些不合心意和目標的學生髮言，死拉硬拽回自己預設的“軌道”。教師在講臺前口若懸河，談古論今。學生聽得雲裏霧裏，一臉迷茫。長此以往，窒息人的精神，扼*的靈性。因此新課程改革倡導了一個之相對應的.理念；動態生成。這一理念用變化的、動態的、生成的觀點來看待課堂教學，它是根據學生心理的、情感的、知識的需要隨時作出富有創意的調整，使課堂教學呈現出豐富性，充滿着生命，精彩不斷。

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《一去二三裏》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的.美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙嫋嫋，住着幾戶人家。山裏的幾座亭臺錯落有致地排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

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認讀拼音有助於學生掌握更多的生字，詞語，拼音的.教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以爲拼音的教學應該是很輕鬆的一件事，但在實踐中卻發現事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現在以下幾個方面：

1、 對形近的拼音容易發生混淆：學生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發生錯誤。

2、 對音節聲母與韻母不能合理區分，往往對這一個音節發呆不知如何拼讀。

3、 四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。

4、 三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。

針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現的問題，反覆訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。

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１、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

２、這樣的內容安排不利於b、p、m、f與帶聲調的`a、o、i、u相拼，可能有點脫節的感覺。

這節課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕鬆一點的遊戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。

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興趣是的.老師。學習的內容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺去學，主動去學。在這次“三課”活動中，我們全組教師參與上、聽、評課，共同探討教法，總結經驗。我們發現各位老師在課堂識字教學中都注重激發學生識字興趣，引導學生主動識字。

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１、課堂內容太少，較單薄，只教學了ao ou iu的音、形及書寫，音節的拼讀沒有放到這節課裏，使得兩課時的教學時間，前鬆後緊。

２、在教學音時，我對複韻母的發音示範口形不到位，因此對學生的`口形指導不夠準確。在強調發音時，老師的口形變化可適當的誇張，也可以加上輔助性的手勢，給學生更真切、更實在的體會。

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以往的教學經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生處於狀態時，當教學內容能多種形式來呈現時，他們學的。基於這樣的認識，我對本冊教學順序進行了調整。我把拼音教學安排在識完獨體字後進行教學。在識字中，學生常常出現不會讀的現象，針對這種情況，我與學生分析學習中存在的問題是什麼？最後通過統計都認爲字音難記。這時我神祕的.告訴學生，如果你學好了漢語拼音，這個問題就全解決了。它能幫助你讀音。此時，學生渴望學會漢語拼音。在學生有了需要之後進行教學，他們則把學習漢語拼音當作

一種需求，這不僅激發了學生學習的興趣，也提高了學習效率。這符合兒童心理學的要求。

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本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。

2、創設良好的語文學習情境。在複習音節時，能利用周邊的.有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥裏。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如複習“努力”，我一名學困生來讀，並告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生髮現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。

在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，並獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由於讓學生自由拼讀浪費太多時間，後面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多麼重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

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聯繫舊知，導入新課：

本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的.知識，對本節課的教學也有一定的聯繫。

人教版一年級上冊語文教學反思13

鑑於教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內容比較少；我根據我們班學生的特點，我們班學生認知水平和認知能力都較低，知識經驗和生活經驗都比較缺乏；又鑑於因爲提前上課，這成了學生學習的第2篇課文，學生對於如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候，根據一年級孩子的心理特點，特別設計了“喜洋洋鄉村大冒險”的遊戲形式，以遊戲闖關的形式吸引學生學習生字、學習課文的興趣。

一、教學過程

我將教學過程分爲五個遊戲闖關部分，分別爲：尋找生字娃娃、閱讀大闖關、偏旁大闖關、迷宮陣，生字大闖關導入，其中游戲容納了生字學習、課文朗讀、通過疊詞感悟學校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導入部分由一個問題和看圖說話構成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉村大冒險，激活學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然後出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容，一來鍛鍊了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合爲一個部分。因爲學生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改爲個別讀，學生認爲自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因爲自由選擇，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先是讓學生在課文裏找出生字娃娃，告訴學生生字娃娃可以幫助我們去冒險，這樣學生對學習生字就很感興趣了，然後認讀，最後幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設計成了去掉拼音的生字，這樣學生就可以在遊戲中學習，在學習中游戲。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。我以“青青的瓦”爲突破口：①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裏④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然後以此爲射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然後進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最後拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色，並能倒過來說。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最後學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼，並且學有所得。

二、重點突破。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的`牆，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經過其他老師的點撥指導，我將“青青的瓦”做爲突破口，以點帶面。因爲小學生尤其低年級他們的視野裏包容的內容有限，學習範圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識，基礎都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學生知道什麼是青色，課文裏“青青的瓦”在哪裏。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今後的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然後讓學生說說“青青的瓦”美在哪裏，並讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，並由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今後要留心觀察生活，熱愛生活。然後我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背後是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，並且在以後的幾節課中，學生對如何將課文內容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪裏有了深刻的理解，並能用有感情的朗讀將它表現出來之後，我又將此延伸到“白白的牆”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

學生在課本上所學並不是他們學習的全部內容，“語文”兩字內涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了（ ）的樹，樹（ ）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以後能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因爲課文主要是讚美新農村學堂的美而把視線定格在那裏，放寬視野，能發現更美的。之後我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，因爲是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切。

不過這節課也有很多不足。首先識字教學部分，進程太慢，影響學生後面的課文學習，學生掌握得不是很好，在這一環節裏我沒有真正地放手讓學生自己去學習，而是老師代替，學完一個生字貼一個生字，這就無形的浪費掉了很多時間，所以導致了課堂教學沒有完成，以後在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是對課堂突發事件的處理不到位，比如學生在找生字娃娃時，由於我的疏忽，沒有告訴學生哪些是生字，所以就有學生找出了不是生字的生字，我卻對這突如其來的問題不知所措。再者是重點突破部分，因爲太過於注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，在實際運用方面還是有點少，以後還可以精簡一些。最後是寫字部分，由於時間不夠的原因，所以寫字學習得還不夠透徹，很多學生還不知道按筆畫寫字，而且寫字姿勢不端正，寫的字不工整，在以後的教學中，我會時刻注意這一點，多向有經驗的老師請教，及時地把學生的這些不良習慣改掉。

由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課裏產生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應和調整，很多時候機會失去了便不再來。鑑於本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經驗、年輕有新意的老師今後能多多、耐心地指導。

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漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的`工具。但因爲拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果並不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕鬆，學得紮實，學得靈活是必不可少的。

人教版一年級上冊語文教學反思15

從《語文課程標準》關於漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現，應該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在後面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重複使用漢語拼音

這個工具的，他們會越用越熟的.。“畢其功於一役”的想法要不得哦！期待着，一切都會好的。