一年級語文下冊小樹謠教案
作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的一年級語文下冊小樹謠教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊小樹謠教案1
《小樹謠》課文
xiǎo shù
小樹
zài chūn fēng li yáo
在春風裏搖，
lǜ le nèn yá
綠了嫩芽，
lǜ le shù shāo
綠了樹梢。
xiǎo shù
小樹
zài chūn fēng li yáo
在春風裏搖，
hóng le huā ruǐ
紅了花蕊，
hóng le huā bāo
紅了花苞。
tā zhào huàn lái
它召喚來
ài chàng gē de xiǎo niǎo
愛唱歌的小鳥，
duì tā shuō
對它說：
děng wǒ zhǎng chéng dà shù
“等我長成大樹，
kuáng fēng lái le
狂風來了
yě chuī bù dǎo
也吹不倒。
nǐ jiù zài
你就在
wǒ de zhī yè jiān
我的枝葉間
zhù wēn nuǎn de cháo
築溫暖的巢。”
《小樹謠》教案
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能說說你的'感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?
2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼?
(1)、讀了第一小節，你明白了什麼?
(2)、讀了第二小節，你懂得了什麼?
(3)、讀了第三小節，你又知道了什麼?
4、指導朗讀
四、總結全文，迴歸整體。
第二課時
一、複習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什麼?小組交流，互相說說。
4、指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃裏的詞。
2、你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
《小樹謠》教學反思
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：
1、自主識字，培養獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作爲一種教學資源。出示生字後，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑑，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象，培養學生的口語表達能力。
學完課文之後，說一說，小樹對小鳥說了些什麼?引導學生將課文語言內化爲自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話後會說些什麼呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。
一年級語文下冊小樹謠教案2
教學目標：
1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。
教學重難點：
1、識字是教學重點。
通過朗讀感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養學生的想象力是難點。
教學準備：
字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、一提起春天，我們就會想起無數優美的詞語和詩句去讚美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎?
2、誰來說說你眼中的春天是什麼樣子的?
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發芽了，它在高興地唱着歌呢。小樹在唱什麼歌呢?這節課就來學習第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。
【設計意圖】“課堂小天地，天地大課堂。”讓學生走進生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發學生學習的熱情。
(評析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內容從不同的方面表現了春天充滿生機的'景象。導入環節能從生活入手，引導學生關注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發了學生學習的熱情，又培養了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。? 4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節第一句，同學們接後邊的句子。
7、玩點名遊戲，點到哪位同學就請他讀一小節。
8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。
【設計意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設計中變換各種形式讓學生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平常”爲“創新”，改“乏味”爲“趣味”，提高學生學習積極性。
(評析)細節決定成敗。對於“慣常”細節，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節。春天來了，小樹有什麼變化?小樹心情怎麼樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點學習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什麼?
3、畫出小樹對小鳥說的話，反覆讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什麼樣子?會有什麼用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹願意爲小鳥遮風擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什麼呢?展開想象說一說。
6、小樹不僅能爲小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學表現出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。)
7、樹有這麼多的用處，我們應該怎樣對待它?引導學生愛惜樹木，保護環境。
8、多可愛的小樹啊!它不僅關心、愛護着小鳥，還讓我們呼吸着新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹
9、有感情地齊讀課文。
【設計意圖】閱讀就是教師、學生、文本的對話過程，而生本對話纔是閱讀教學的中心。教師只有讓學生充分地讀文，真實地再現文本，才能讓學生走進文本，體會作者的思想感情。教師要當好對話的組織者角色，巧妙的問題設計能帶領學生一步步走近文本、走進文本，激發思維，放飛想象。
(評析)教學原本就是形形色色的對話過程，擁有對話的性格，但對話不同於毫無目標地暢談。這一環節中，教師組織對話目標清晰，組織有序，層層推進，歸還學生學的權利，學生自然走進了文本，走進了作者的內心。
四、迴歸整體
學了課文，你懂了什麼?
