一年級語文下冊教案13篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊教案1

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學目標

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學準備

多媒體課件、生字卡。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩隻可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

(課件：兩隻小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。)

你們瞭解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩隻小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

自己認真地讀讀課文：

有什麼困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什麼?還有哪些疑問?

教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利於孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀後交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。

三、學習生字新詞

1、出示詞語：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 後 主 意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。

四、學習第一段

1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，摘吃松果，心裏會怎麼想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?

3、評議、朗讀：

重點：每個松果都那麼香，那麼可口。

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流：

可以用上“那麼……那麼……”

也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：

如“真”、“特別”、“很”……

4、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、讚美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥於課文中的句式，努力體現“實”而“活”。

五、指導寫字

1、觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。

“以”、“後”、“更”書寫時要注意什麼?

2、範寫：

師邊範寫邊講解要點，強調：

“以”的末筆是點。

“後”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。

“更”最後兩筆交叉的位置。

3、仿寫、比較：

寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作爲一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。

第二課時

一、複習導入

1、每位學生頭戴松鼠頭飾，玩“採松果”遊戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫着詞語。

2、(出示松鼠邊摘邊吃鬆過圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)

角色遊戲和富於激勵性的語言有利於激發學生的學習熱情。

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這麼快樂的嗎?

爲什麼擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什麼?

你能把你們松鼠的擔心、着急讀出來嗎?

(引導學生注意感嘆號。)

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越着急了，想到什麼了?把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說說爲什麼要這麼做?

5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林裏玩。)

朗讀第五自然段。

6、別的.小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動爲紐帶，以思維爲核心，以朗讀爲主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。

三、想象昇華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣?

朗讀最後一句。

“更茂密”那是怎麼樣的?哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裏。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裏生活得怎麼樣?

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裏快活地生活着。

想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。

四、指導寫字

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、範寫，講解。

3、仿寫，比較。

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，或養(認養)花、樹，體會這些活動的美好情緒。

教學反思

《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學後，我有幾點感想：

1、讀要充分，要有質量：

“讀”是學習語文的法寶，讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦，教師在這當中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學中，我特別注重朗讀的指導，設計了多種朗讀形式，如：範讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質量。開始學生的朗讀乏感情，是機械的、沒有活力的。但我真正的走進了課文，我會隨着課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠，然後我就通過入情入境的範讀引領學生去體會松鼠的情感變化，這樣，學生受到了感染，達到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學生朗讀不是很到位時，我通過評讀、賽讀，或一句巧妙的點撥，不但激發了學生朗讀興趣，更提高了學生交際、朗讀水平，收到很好的教學效果。

2、詞句感悟，加深理解，增強語感：

我在教學中注意循序漸進地將學生帶入文章所創設的情景中，讓學生在情景中感悟交流。教學中，適機引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：(摘了一個又一個)，理解摘松果之多、(每個松果都那麼香、那麼可口)體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學生的朗讀有了情感的寄託，自然豐富了語感。再如：讓學生解疑“爲什麼說是個好主意”?用“因爲……所以……”說一說，再用“如果……就……”說一說。這一環節不但是對課文的理解，更是學生髮展語言的一個訓練。

3、課文迴歸，情感昇華：

一年級的學生喜歡誇張，愛幻想，好表現。當學生當小松樹表演完今後將是一片茂密的松樹林時。我創設一個小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林裏，吃起了美味的松果，可真高興啊!來，讓我們再齊讀第一自然段!引領學生回到課文中體會小松鼠的擔憂在他們的努力下並沒有成爲現實，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學生感受到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。情感上得到了昇華。

俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學生在蒐集有關環保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔憂時，提出自己對人類將來的擔憂，那麼這樣一來，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性，從內心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。

一年級語文下冊教案2

教學目標：

1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。

2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優美句子。

3．知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。

教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習生字，積累詞語。

1．同學們，這節課我們繼續來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）

2．上節課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。

美麗的夜景金色的項鍊高聳的大廈

l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鍊更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

l還可以說美麗的什麼、金色的什麼、高聳的什麼？今後同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

二、細讀感悟，入境悟情。

師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什麼？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲讚美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試着用筆畫一畫。

你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鍊環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。

1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

2.教師出示相應的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什麼？它和高速公路和金色項鍊、一串明珠有什麼關係？

3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環路、三環路、四環路、五環路，這些環形公路環繞着我們的首都北京。除了環行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鍊，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什麼？想象圖片，把這麼美麗的景色讀出來。

老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]

生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。——再現北京高速公路的燈火輝煌。

你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什麼呀？（板書：大廈）

2．你想象一下，都會有什麼顏色的彩燈呀？這麼多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事裏的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區）

1、讀一讀這句話，說說你讀出了什麼？——住宅小區很多很多，每一個小區裏都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

2、楊老師透過這閃閃的燈光，彷彿看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？

3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶着你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前後住同學一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海裏。

4、誰願意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨着我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。

坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）

1．生：非常高興、很激動、很驚喜。

2．出示：看見了，看見了！帶着這種心情讀一讀這句話。

（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）

3．繼續保持這種心情，把我們剛纔所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

（放錄像）。

l天安門----天安門是中國人民的驕傲。

l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節目就是在這裏拍攝的。

l西單文化廣場----是北京城區的休閒區，是人們休閒娛樂的好去處。

l北京西站——每天從這裏去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]

l中華世紀壇——傳承着中國的文化，是走進新世紀的標誌。

l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。

同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎麼美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最後一個自然段，藉此來抒發我們的讚美之情！

讓我們想象着美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，願北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

三、積累句子。

1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優美句子。

3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什麼呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。

4、把你們剛纔說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規範、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

四、總結並佈置作業。

當個小導遊，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小夥伴們聽，別忘了用上文中優美的句子。

課後反思

五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。

“讀”是語文教學的主要活動形式，但對於一年級孩子來說，把寫景文章的'情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本着“牽一髮而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。

第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什麼？從中感悟美。

第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鍊、一串明珠的關係，再讀提升美。

第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。

力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。

六、激發學生興趣，促進課堂動態生成。

閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發學生動態生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態生成的關鍵，我認爲應該是學習興趣。爲此，我在“北京的夜景”一課設計中採取了以下手段。

1、我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。

2、我用具有親和力的的語言進行環節間的導入，並對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融爲一體

3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之後，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨着我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。

七、注重詞句積累，促進學生能力養成。

文中的優美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫爲一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什麼呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛纔說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規範、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

學生們積極地參與着，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，對學生能力養成有很大的促進作用。

一年級語文下冊教案3

教學目標：

1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎着腰、陰沉沉、潮溼”等。

2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

教學重難點：

1、認識本課的生字詞。

2、讀好對話中問句和感嘆句。

教學過程：

一、看圖說話，導入課題

1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3、你們知道下雨前，小動物們會做些什麼嗎？下面就讓我們跟着小白兔一起去探索大自然的祕密吧。

二、檢查預習，掌握學情

1、昨天晚上，老師已經佈置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

（1）藉助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

三、創設情境，隨文識字。

孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的祕密就隱藏在我們的課文裏，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？

（一）探索祕密第一站：看圖說話

1、看圖說話：出示圖片，說故事裏有誰？他在哪？在做什麼？

小白兔彎着腰在山坡上割草。天陰沉沉的'，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在幹什麼。

（2）要點：

小白兔在幹什麼？——小白兔/在割草。

小白兔在哪裏割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎麼樣在山坡上割草？——小白兔/彎着腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

展示。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛纔仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”

（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識記“潮溼”，觀察偏旁，聯繫生活說一說還有哪些地方有“潮溼”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板溼滑），給潮溼造句。

（4）師生合作讀。

2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯繫生活用“吧”說句子。

（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源瞭解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4、朗讀對話。出示3段對話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組裏分角色讀。

（4）小組上臺展示讀。

（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

3、出示課件裏的生字書寫，按照筆順書空。

4、請同學在書本上寫一寫。

5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

（四）探索第四站：感知課文內容，

1、通過童話故事，告訴我們大自然的祕密，這樣的文章，我們稱爲“科普童話”。

2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎着的網，因爲平掛着的蜘蛛網容易被水沖壞。

四、教師總結學習內容

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多祕密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的祕密，下節課我們再一起來分享吧。

今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

一年級語文下冊教案4

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中瞭解動詞，能正確地使用動詞。

重點難點

識字、寫字。

教具準備

生字卡片，相關插圖。

教學過程

一、複習導入（10）

1.抽讀生字卡片。

2.學生用生字組詞，複習詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

5.你們覺得它還會去哪兒呢？

6.教師設疑導入：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去幹什麼呢？想知道嗎？

二、繼續學文，體會動詞妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探着腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

3.反饋。

4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

5.把這些表示動作的詞語演一演，然後學生配上動作有感情地朗讀。

6.太陽幹什麼去了？

7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的`小朋友說什麼呢？

8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。

9.引導學生總結剛纔的學習方法，教師小結。

三、總結，整體感悟（10）

1.小朋友們，你們知道，大家爲什麼稱太陽爲頑皮的小弟弟了嗎？

2.說說陽光不容地去哪呢？它去幹什麼？

四、佈置作業（10）

1.抄寫生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書設計

3.頑皮的陽光

樹梢窗前

太陽花園小河

一年級語文下冊教案5

一、單元指導意見：

使學生懂得助人爲樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事纔是最快樂的。

二、教材分析：

這是一用擬人手法寫的童話，那麼小烏龜爲什麼笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因爲爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，並從中學到做人的道理。

三、教學目標：

1、學習本課字詞，瞭解。

2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。

3、使學生懂得助人爲樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事纔是最快樂的。

四、教學重點：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

2、通過課本劇的形式讓學生演一演，並從中讓學生領悟到做人的道理。

五、教學難點：

使學生懂得理解別人，助人爲樂是一種良好的品德。

六、教具應用：

多媒體課件、頭飾。

七、教學時數：

一課時。

八、教學流程：

1、題目質疑，激發興趣。

讀題目之後學生自主設置疑問“小烏龜爲什麼笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養學生的創新意識。

2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶着剛纔的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步瞭解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，藉助拼音認讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。

出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

（4）聯繫生活，昇華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）創編課本劇“小烏龜笑了”

設計理念：

1、以學生的'發展爲本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，瞭解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。

2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，爲學生可持續性發展奠定基礎。

3、致力於學生語文素養的形成與發展，爲學生全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。

一年級語文下冊教案6

蘭蘭過橋

綜合課

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。

學習課文，瞭解塑料橋和潛水橋的特點。

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

朗讀感悟

課件 生字卡片

兩課時

第一課時

一、導入，揭題：

上新課前曾老師要帶着小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裏各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與衆不同的.橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預習情況：

學生彙報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

指導朗讀有關句子。

四、學習學第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？

生質疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛纔已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接着是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。

4、編兒歌：

六、教學第十自然段：

生質疑，解疑。

七、總結延伸：

如果你是橋樑專家，你打算造什麼樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？

八、作業：

將自己設計的橋畫下來。

第二課時

（一）複習課文

1.復讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 划過去 採野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩

2.指導書寫。

“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

“座”要把裏面的坐寫小一點，偏右一點。

學生書空練習，互相評價。

教學板書：

32、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

（科學技術 ）

一年級語文下冊教案7

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得夥伴之間應該團結友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡明易懂，學生藉助圖畫讀幾遍就能瞭解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀爲主，理解課文內容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

【學情分析】

本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啓發，懂得關愛他人，幫助他人。

【教學目標】

1.學會6個生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。

【教學重、難點】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

【學前準備】

1.多媒體課件。

2.學生預習課文，自學生字詞。

3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、圖片引入，激發興趣

1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩隻可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結合圖片，說說是怎麼認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題。“和”在題目中是什麼意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的`？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3．趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。

①轉盤遊戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟着老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。

“河” ：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師範寫，學生仿寫。

(4)聽後評議，相機正音。

三、再讀課文，瞭解大意

1．帶着生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河裏____________，小公雞也到河裏，差點兒____________，____________救了他。

四、佈置作業

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第二課時

一、複習舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結合，瞭解內容

1．老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2．結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什麼地方？

②他們一塊兒做什麼？怎麼樣？

③誰幫助誰幹什麼？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子爲什麼捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出着急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什麼呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一隻()的小公雞。

3．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裏？小鴨子爲小公雞做了什麼？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什麼意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裏爲小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞爲什麼捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

①讀一讀，有什麼發現？

②加了"偷偷地"，你彷彿看到了什麼？從中讀出了什麼？(小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？爲什麼會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什麼？

(小鴨子奮力地遊，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想？他會對小鴨子說什麼？小鴨子又會對小公雞說什麼？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” 小鴨子________說：“_________。”

6．小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什麼？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、佈置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

一年級語文下冊教案8

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、使同學瞭解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養同學的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學過程：第一課時

一、啓發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分爲好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然後指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那麼，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什麼？它們都在幹些什麼？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導同學觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化？再連續播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙生長的過程。

3、提問：大家看到最後兩幅圖了嗎？小蝌蚪最後變成了什麼？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？後來又怎麼樣？最後變成什麼了？（生述）

三、藉助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、糾正讀音（羣、捕、迎、裳等）

３、回答考慮問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，並用筆劃出來。

提問：我們池塘裏的小蝌蚪有幾隻？（生：有一羣。）師講解“一羣”的意思，然後再指導生給“羣”組詞。

指導同學看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指導同學看圖，師複述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課後作業第二題（1）小題

第二課時

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什麼不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什麼變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是爲什麼會遊向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因爲小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，於是想到自身也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎麼樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這裏既表示禮貌，也爲了讓鯉魚媽媽能發現自身——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什麼特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的.回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什麼變化？

生讀第三自然段。

2、同學回答，師板書。

3、小蝌蚪爲什麼會把烏龜錯認爲是自身的媽媽呢？課文中爲什麼要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導同學回答：一是，一前一後要用“追”；二是，體現出了它們以爲找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什麼？（讓同學劃出文中語句並讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急於找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，考慮：

1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什麼變化？（板書）

2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎麼認出來的？

（生聯繫圖和有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特徵，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪瞭解媽媽的特徵全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、第四段主要講了什麼？先讀再說。（自由讀後再指導同學說出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，爲什麼加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着媽媽幹什麼？這說明了什麼？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要維護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課後第一道題。

3、完成課後第三道題。

第三課時

一、複習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導同學，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條後腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導完成課後第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發同學興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結構，裏面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試和書寫。（師巡視指導並和時對同學進行褒揚）

四、總結課堂。

一年級語文下冊教案9

教學目標：

1、認識生字10個，繼續學習部首查字法查字。

2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。

3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

4、明白不能一味追求金錢的道理。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題：

1、你喜歡看那些動畫片？

2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？

板書課題：唐老鴨新傳

二：出讀課文，學習生字

1、邊聽錄音，邊標上小節號。說說課文有幾小節？

2、學習第一節

（1）唐老鴨爲什麼要賣鴨毛？用______劃出有關句子

（2）出示句子，學習生字。

a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）

買賣

媽媽給我（）了一隻文具盒。

商店裏（）出了許多空調。

b.比較：銜假

（3）.齊讀有關句子。

（4）賣掉了鴨毛結果怎樣？出示“這是沉下去”。

a.學習生字：而沉

b.說出“沉”的反義詞？

3、唐老鴨爲什麼會這樣的？你想對唐老鴨說些什麼？（說話訓練）

4、出示句子：你失去了珍貴的.羽毛，也就沒有了足夠的浮力。

a.指名讀

b.學習“珍貴”

c.齊讀句子。

5、第4節。

學習生字：悔錢

說說有什麼好辦法記住它？

6、讀課文。

三：複習鞏固：

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

教學反思：

通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中主動學，合作學，積極思考，共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行，所有的教學環節一環扣一環彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學習語言做到了很好的結合，課堂教學有實效。總體來看，這堂課有幾方面做得比較好：

1、“分散和集中相結合”的識字方法，教學效率高，教學效果好。其中3個生字出現在最後一節，我就把最後一小節放到一開始學掉，其餘有5個生字出現在第一節，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設計在一段文字裏學完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節奏、有效性都得到了體現。

2、在閱讀中識字

識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學習課文的第一小節，我首先是讓小朋友們藉助拼音讀準生字的字音，讓小朋友藉助拼音來學一學生字，讓他們同桌交流一下是怎麼記住的，然後把生字請出來，由小老師來帶學，學到每一個生字的時候，我都會有側重的提問或者進行訓練，如：賣和買的區分運用，街的書寫等，學完了生字放回課文，指導朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內容緊密的結合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。

一年級語文下冊教案10

知識與技能：

1、會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

情感態度與價值觀

瞭解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解課文內容，感受生活的美好。

一、談話導入

1、同學們，你們喜歡玩什麼遊戲？當你們玩遊戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什麼感受？（學生自由回答）

2、原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎麼想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，學習生字。

（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”遊戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。

2、讀通讀順課文。

（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。

（2）教師巡視，指導正音，範讀課文。

（3）開火車讀課文，將課文讀通順。

1、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。

睡覺

各種

有趣

好夢

做夢

三、再讀課文，瞭解課文內容

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一小節。

（2）出示課文圖片，結合第一節內容，瞭解課文內容。

①圖中的小朋友，正在玩什麼遊戲？（踩影子）

②當她玩遊戲的時候，大人說了什麼？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）

③這時候，小朋友是怎麼想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎麼讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）

（3）出示最後一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡着後，會做哪些夢呢？

（4）全班齊讀第一小節。

2、學生分組學習第二、三小節。

（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。

（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。

①學習朗讀下面的句子。討論應該用什麼語氣來讀。

唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

②讀一讀書中每小節的最後一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎麼想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎麼想？爲什麼？

（3）教師總結：雖然當我們正做着有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的'地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小夥伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

3、學習最後一節。

（1）誰願意來讀一讀最後一節？（學生自由舉手讀）

（2）“我”是怎麼想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？

（3）你覺得她的想法好嗎？爲什麼？

4、全班齊讀課文。

5、根據第一、二節內容填空。

文中的小朋友正玩着的時候，被大人叫回去。她正做着好夢的時候，被大人。3、根據課文內容選一選。

（1）去了學校，就能見到小夥伴，多麼（ ）哪！

（2）聽老師講故事，也是很（ ）很有趣的呀！

A、快樂

B、開心

四、學習生字，指導書寫

1、出示課本生字，指名學生認讀。

2、教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。

過、這：半包圍結構，先裏面，再外面。“辶”共三畫。

種、樣、夥、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3、學生描紅，教師巡視指導。

4、玩一玩擴詞遊戲，鞏固生字。

5、比一比，組詞語。

樣（ ）伴（ ）

過（ ）這（ ）

火（ ）夥（ ）

中（ ）種（ ）

五、回顧總結，拓展延伸

1、這節課我們知道了生活中一件接着一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。

2、下課了，和小夥伴們玩一玩跳房子的遊戲吧。

一年級語文下冊教案11

一、 教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、 教學準備：

多媒體課件

三、 教學過程：

(一)、創設情境，導入新課。

1、 談話：小朋友們，樹林裏有一棵老樹，他見識可多了，林子裏發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

2、師範讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試着讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什麼感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在幹什麼？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎麼啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心裏是怎麼想的？學生質疑。）

6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑着說：“是呀，螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、 學習課文第一自然段

好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天裏——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的.背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛纔想好的詞放到這個句子裏說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“幹”活的“幹”字，幹活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什麼？誰來誇誇小螞蟻。

６、 指導朗讀第一自然段。

夏天這麼熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的讚美之情讀出來。如果加上動作更能幹了。（指名讀，互評，全班齊讀）

(三)、 學習課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一羣螞蟻在搬糧食，他們……幾隻蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什麼？

5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6、分小組演讀，請一個小組來彙報。學生點評。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作着，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習背誦

這個故事多有趣呀！你們試着把它背下來。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這裏有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什麼？

教師小結。

一年級語文下冊教案12

第一課時

一、教學目標

（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

瞭解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

三、教學過程

（一）以故事引出課題。

1．一隻青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什麼嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題：

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2．學生自己設教學目標。

問：從課題你知道什麼？

學課文你想知道什麼？

3．師歸納教學目標。

這節課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什麼變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂範讀課文。

思考：

1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2．它們都找到了誰？

讀後學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

（三）看圖逐段學習理解。

1．觀察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什麼地方幹什麼？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水裏快活地遊玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2．學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什麼樣？

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水裏怎麼遊呀？

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長得怎麼樣？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導朗讀。

小蝌蚪長得這麼可愛，在水裏那麼快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的'語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好啊！於是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什麼變化？我們學習第2自然段。

3．學習第2自然段。

（1）出示學習方法：讀，想，說。

一年級語文下冊教案13

一、教學目標：

1、能會認紡線等12個生字，會寫7個生字。學習氵、勹、門3個偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解。

4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復甦，從而產生熱愛大自然的情感。

二、教學重點。難點：

識字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

生字卡片、小鳥圖片

　　四、教學方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。

　　五、課型：看圖學文

六、課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解色彩。

1、組織談話，導入新課。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴着藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什麼有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

2、板書課題：春雨的`色彩（齊讀課題）

3、設疑：讀了這個題目，你想知道些什麼？

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文，可以根據我會認勾出生字。

2、分組自學生字。

3、檢查生字認讀情況：

（１）指名讀（２）開火車讀（３）組詞

三、細讀課文，感悟理解

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

齊讀第一自然段。

師：沙沙沙，沙沙沙我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

2、指導朗讀。

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什麼感覺？

生：談感覺。

3、指名學生朗讀。

師：我們帶着這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

學習第二自然段，引出問題。

師：屋檐下有三隻小鳥在躲雨。瞧，他們來了。（出示圖片，認識三隻小鳥。）他們在幹嗎呢？

1、指名學生第二自然段。

思考：小鳥們在爭論什麼有趣的問題？

2、評議，全班齊讀。

師：讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？學習第（三）學習三、四、五自然段。

讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶着問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文裏寫春雨都有些什麼顏色。

（1）學生自由讀課文。

（2）說說自己發現了什麼。

２、師範讀3自然段。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師：你喜歡什麼顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學生自由美讀。

4、指名學生表演讀。

師：大家都想讀，我們就來演一演三隻小鳥

5、學生齊讀3、4、5自然段。

（四）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什麼顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

師：學到這兒，你最想知道什麼？（春雨到底是什麼顏色的？）生討論彙報。

師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎麼想？

生：說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

（五）有感情地朗讀全文。

四、實踐活動。

到外面看一看，看看春天的花、草、樹木有什麼變化，各是什麼顏色的，並把看的結果畫出來，全班交流。

第二課時

一、鞏固全文，練習朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學生表演課文內容。

二、識記生字，積累詞彙

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進行擴詞練習。

3、反饋識字情況，交流識字方法。

4、認讀詞語花籃中的五個詞語。

三、認識偏旁，書寫生字

1、認讀田字格中的七個生字，指名擴詞。

2、交流識記生字的方法。

3、教師範寫生字，學生仿寫。

四、結束課堂，佈置作業

仿照文中的句子，用下列的句式練習說話。

春雨是色的。你們瞧，春雨下到，。

板書設計：

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色