一年級語文《認位置 (上下、前後)》教案

［教學內容］

一、指一指你的前面、後面、上面、下面。

二、拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，後拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、後認得準。

三、拓展應用，深化提高

1、“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在後面的小朋友是。

再讓學生轉換位置後說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你後面的小朋友是。

2、“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組採取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾隻小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關係嗎?

小組討論後彙報。

情境2：小動物們爲了答謝小朋友說出它們之間的位置關係，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，後面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱裏物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最後，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關係嗎?

小組交流後彙報。

四、總結評價

1、今天這節課我們又學到哪些本領?

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以後，把家裏各種物品間的位置關係說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節課主要是引導學生在具體場景裏體會上下、前後的位置關係，能按上下、前後的方位要求，解決日常生活裏的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

1、緊密聯繫學生生活實際，讓學生感悟上下、前後的位置?關係

2、引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養了學生用上下、前後等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、遊戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關係的變化過程，培養學生的應用意識。

4、重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。