一年級語文教師教學反思

參加工作的第二年，我又接手了一年級語文的教學工作，經過去年一年的教學工作，我對新接手這個班的語文教學有了一些新的想法。暑假裏，我就一直在反思自己過去一年的教學工作，想着要是我又教一個一年級，我會怎麼去教，怎麼去培養他們。正好，這個學期我有了這個付諸實踐的機會。

一年級是一個非常關鍵的時期，孩子們從學前教育過渡到小學教育，各種學習生活習慣的養成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們立一個好頭，老師面對着一羣精力旺盛的學生，真是心力交瘁，處處疲憊。可是這種痛苦卻是和幸福相伴而來的，因爲每當你看到他們在你的教育下一點一點地蛻變，這種成就感是無法用其他東西來代替的。和孩子們在一起，每天都能夠給我驚喜，辛苦的回報是如此豐厚，我的心裏無比充實。

學期開始時我在教室裏張貼了一個表現記錄，表現好的就加一朵小花，不好的就給一張哭臉。通過這種方式更加能夠加深孩子們對該做什麼，不該做什麼的印象，如果一個孩子做對了，老師通過表揚他，也能夠激勵其他的孩子把這件事情做好來，如果一個孩子做錯了，我通過在班上開班會，和孩子們說明道理，然後給這個做錯的小朋友蓋個哭臉以示懲戒，其他的孩子也會引以爲戒，知道這件事不能做。這個表現記錄對孩子們各個方面都起着良好作用，我將一直堅持下去。

我一直認爲對於孩子表揚要多於批評，賞識性的評價往往能夠給他們帶來許多積極正面的能量，有時候自己都會感嘆，表揚的力量是如此強大，學校每週之星的評選其實是一個對孩子很好的教育機會。我喜歡自己給孩子們寫一段話，表揚他們的優點，然後在後面寫上自己對他們的建議，在張貼之前，會把這張紙上的內容當着全班同學的面說一說，既能夠讓得到表揚的孩子自豪，爲了維持榮譽繼續加油，也能讓別的孩子爲了得到榮譽而更加努力。我們班的一個孩子本來很害羞內向，雖然頭腦聰明，但是在課堂上並不積極，叫他起來回答問題，聲音只能自己聽得到，但自從我選他當上每週之星，並把那段給他的建議在全班讀了之後，他在課堂上回答問題更加積極了，而且聲音越來越洪亮有自信，對於他的變化，我十分高興，更加堅信這個方式是有效的。

現在我正在嘗試培養孩子們在課堂上小組合作自學的模式，現在只是很簡單的在小組裏面一起讀，然後說一說自己的發現，基本模式還是下來了，但是仍然存在着很多問題。每個小組成員的接受反應能力是有明顯差異的，爲了能夠更快速地進行彙報，往往小組合作沒有達到共同學習，以優帶差的目的，優生自顧自地進行完合作任務，就匆匆結束了合作環節。我對這個問題的應對方式是在小組合作環節之後，對按照老師要求，幫助輔導其他小組成員，帶着小組共同進步的同學進行表揚，並且對錶現佳的小組採取加分等激勵性措施，經常教育孩子們要學會分享，樂於幫助別人。幾次下來之後，這個問題有得到改善，給每個小組選的小組長都會積極地幫助成員，進行帶讀等任務。可能還是因爲年紀太小，有部分小朋友在教學環節中總是慢半拍，不能夠很好地完成老師給出的任務，我決定以後用小黑板板書小組合作任務，一是讓他們明確任務，二是在反饋的時候有一個參照。

一年級拼音打好基礎非常關鍵，學生的資質也參差不齊，到今天，仍有部分同學拼讀發音存在問題。拼音其實也是一種語感，可以通過多讀達到熟練的目的，要牢牢把握早讀的三十分鐘，讓學生多讀多拼。在上課的時候，大部分孩子能夠保持注意力，跟着老師來，紀律不需要花費太多功夫，但是根據孩子的年齡特點，仍舊會有學生在課堂上不集中注意力。這個現象更加提醒了我，上課時，老師的目光應該要掃視全體學生，時刻關注他們的精神狀態，對於走神的學生給予提醒，多關注學生的反應。雖然自己知道這個道理，但在課堂上我很容易忽略這一點，在以後的教學工作中，要在心裏時刻提醒自己。

中華文化博大精深，作爲一個語文老師，更加應該要有較高的語文素養，教給學生一杯水自己必須是一條源源不斷的小溪。所以語文老師也時刻不能忘記“修煉自己”，不光要想辦法提高自己的教學水平，也要在基本功和文學功底上下功夫。作爲一名走上崗位不久的年輕老師，我們要時刻學習提高自己，認真備課，時常反思，充分利用網絡學習資源;還要端正自己的態度，不斷學習，不斷進步，虛心向有經驗的老師請教;更要有一顆認真負責的心，關心學生，立足養成教育，培養讓孩子一生受益的好習慣。

我深知自己知識面不夠寬廣，學科素養不夠紮實，需要多看書提升自己的文學修養，博觀而約取，不斷充實自己的知識庫,勤練三筆字，紮實自己的基本功,做一個有“料”的老師。雖然現在自己仍舊有很多要學習改進的地方，但我相信只要肯用心，願意費工夫，一次會比一次做更好。