關於一年級上語文全冊教案設計

第1課時

一、自我介紹

教師活動

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然後讓每個學生站起來作自我介紹）

2.對於每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取儘快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地迴應，讓每一位學生都認爲自己受到了教師的重視。對於顯得緊張的學生，應該採取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什麼知識呢？

2.爲了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之後，可以藉機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎麼知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續設問：老師又是怎麼知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

三、a的讀音

教師活動

1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然後提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什麼？

３.對於學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿着的話筒就像a的小辮子。

４.在學生認識了a的字型後，教師可以開始講解a的發音。

５.領讀後，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

６.齊讀後，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

教學步驟

　　第２課時

一、認識聲調符號

教師活動

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試着說一說那是什麼東西？

２.對於回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。並首先示範，然後領讀三遍。

３.讓學生藉助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學生自由練習後，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題並認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

６.在學生基本掌握四聲的升降變化後，讓學生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學生認識了四線格之後，開始講解a的寫法：a佔四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對於一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

４.出示教科書第五頁跟我學的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠，因爲這樣有利於保護自己的視力。

６.在學生知道正確的坐姿後，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

三、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什麼。

２.肯定學生的回答，同時範讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓學生自由地讀三分鐘。

５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，並發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀後，讓全班學生齊讀一遍。