一年級語文下冊《文具的家》教案範文
教學目標:
1、知識目標:
正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字,會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標:
瞭解課文內容,逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重點:
識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
指導學生把對課文的感悟轉化爲自己日常的學習習慣。
教學課時:
兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字,學會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內容。
教具準備:
生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
教學過程:
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮,能說說他們有什麼用嗎?
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這麼多事情,真是我們學習上的好夥伴哪!
(出示撿到的玩具)
可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
(板書課題:文具的家)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,同學們邊聽邊想,課文講了件什麼事情?
師:誰來說說課文講了件什麼事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在***教導下學會了愛護文具的好習慣。(教師引導)
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:文、次、找、平、辦、讓、包,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏,你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解課文內容,逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
課前準備:
生字卡片,多媒體課件。
教學過程:
複習導入。
抽讀生字卡片,開火車認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經常丟的是什麼文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有過這樣的問題嗎?你想過爲什麼嗎?(學生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎麼做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)
你又是怎麼做的?(學生自由回答)
3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛着她的小夥伴們?(每天、仔細、所有、回家)
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)
5、學完了課文,你懂得了什麼?(我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛纔小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者,獎勵,鼓勵其他同學。
五、總結全文。
這節課你有什麼收穫?
課後反思:
文具是孩子們再熟悉不過的東西,而且一年級的孩子們也經常和貝貝一樣丟文具,我把課文與學生實際相結合,更好的達到教學目標:教育孩子養成愛護文具的好習慣。特別是最後的拓展延伸,讓孩子動手整理書包,進一步達到本課教學目標。