一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》原文及教案

作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》原文及教案，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內容。瞭解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：

識記生字，理解課文

教學難點：

抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什麼事?(指優秀學生口述故事或教師講故事)

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音

1、藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的`習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)並讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試着認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就誇獎誇獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學生再次讀課文。(因爲課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)

4、學生彙報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在學生反覆朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因爲他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧祕。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這裏要引導學生想象：達爾文爲什麼能這樣確定這幾隻小鳥從來未見過呢?那是因爲他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每隻小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多麼集中、多麼專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎麼樣?〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，爲每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛纔大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

反思

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧祕的情趣。

最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現反思如下：

一、遊戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的遊戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的遊戲，因爲這個遊戲是他們最愛玩的，所

以他們在畫生字時，臉上還帶着笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指着生字說：“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放鬆的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學生，讓他們成爲真正的小主人。

在學生對生字和課文有了一定的瞭解以後，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發生了一件什麼事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“爲什麼?”學生說：“因爲他穿着粗糙的棕色外衣，一動不動的站着，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?爲什麼?從那知道的。正是因爲有了這種環環相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成爲了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

在學這篇課文時，我事先製作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最後，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節課就無遺憾之處了。